自然拼讀法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效研究

【摘要】詞匯是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，但是由于小學(xué)生年紀(jì)較小，新語(yǔ)言的接受能力比較弱，所以很多小學(xué)生都存在遺忘過(guò)快等問題，這不僅影響了學(xué)生對(duì)單詞的記憶，很多時(shí)候連基本語(yǔ)音掌握都存在障礙。自然拼讀法可以有效降低小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在遇到單詞時(shí)不會(huì)被發(fā)音環(huán)節(jié)困住，提升學(xué)生流暢朗讀的能力，這對(duì)學(xué)生提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)其更加流暢的根據(jù)上下文推測(cè)詞義，開展綜合閱讀等能力的同步發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀;詞匯教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】謝彩鳳，福建省晉江市磁灶鎮(zhèn)瑤瓊小學(xué)。

小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生開展英語(yǔ)語(yǔ)言啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為機(jī)械，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能有效調(diào)動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到限制等原因，很多小學(xué)生在小學(xué)階段有效掌握的英語(yǔ)詞匯數(shù)量非常有限，更沒有掌握較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，使得很多小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加吃力，一些詞匯的誤讀，更影響了學(xué)生對(duì)詞匯的理解。還有的學(xué)生生硬記憶詞匯，通過(guò)機(jī)械的抄寫、默寫等方式來(lái)記憶，致使學(xué)生在閱讀和聽力環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)也受到了阻礙，因此必須要探索一種簡(jiǎn)便、快捷、有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。自然拼讀法的開展不僅妥善解決了詞匯教學(xué)問題，還能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加容易。

一、自然拼讀法的特點(diǎn)及其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.自然拼讀法特點(diǎn)。自然拼讀法主要側(cè)重于向?qū)W生傳授基本的英語(yǔ)拼讀規(guī)律，它不要求學(xué)生逐個(gè)記憶單詞的發(fā)音，也不要求學(xué)生生硬記憶詞義，而是讓學(xué)生們建立英文字母或字母組合常見的讀音規(guī)律，使學(xué)生們可以更加靈活流暢掌握英語(yǔ)發(fā)音，逐步培養(yǎng)小學(xué)生開口讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的良好表達(dá)習(xí)慣。自然拼讀法在特點(diǎn)上主要表現(xiàn)在以下三方面：

（1）音形對(duì)應(yīng)。通過(guò)自然拼讀法記憶單詞的過(guò)程，可以使學(xué)生建立其語(yǔ)音和字母組合的天然對(duì)應(yīng)關(guān)系，不需要學(xué)生刻意去識(shí)記發(fā)音，在遇到新詞匯時(shí)，頭腦中自然會(huì)想到其可能的發(fā)音，能有效改變學(xué)生漢字式英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣。

（2）簡(jiǎn)單整齊。小學(xué)階段學(xué)生所接觸的英語(yǔ)常用單詞大約600-700個(gè)，如果讓學(xué)生們逐個(gè)記憶，不僅詞匯量巨大，而且學(xué)生們極易混淆，影響學(xué)習(xí)效果。結(jié)合自然拼讀法來(lái)記憶單詞之后，可以把字母組合和發(fā)音劃分為幾個(gè)大類，簡(jiǎn)單快捷的實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)言記憶，而且學(xué)生的發(fā)音也能更加標(biāo)準(zhǔn)整齊。

（3）漢英互通。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的很多詞匯拼讀規(guī)律與漢字發(fā)音帶有一些相似相通的規(guī)律，對(duì)學(xué)生開展自然拼讀法教學(xué)，可以幫助學(xué)生很好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移，提升學(xué)生的詞匯記憶效果。

2.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)反復(fù)的詞組發(fā)音訓(xùn)練，可以使學(xué)生掌握更加扎實(shí)的基礎(chǔ)發(fā)音，對(duì)后續(xù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有巨大的推動(dòng)作用。自然拼讀法的引入還能有效改善反復(fù)記憶過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)音偏差、詞組錯(cuò)亂等問題，教會(huì)小學(xué)生統(tǒng)籌對(duì)比學(xué)英語(yǔ)，可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生有效觀察記憶。此外，從小學(xué)階段開始對(duì)學(xué)生開展這方面的訓(xùn)練，可以很好地提升學(xué)生的整合歸納能力，使學(xué)生的記憶由基礎(chǔ)的形象思維記憶向嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某橄筮壿嬘洃浀姆较蚍€(wěn)步發(fā)展，幫助學(xué)生順利突破語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.注重拼讀教學(xué)的系統(tǒng)性。在自然拼讀法教學(xué)的過(guò)程中，教師不必要求學(xué)生一節(jié)課要熟練掌握字母或組合的具體發(fā)音，而是要采取系統(tǒng)教學(xué)的方法，通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐和反復(fù)嘗試，使學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)的拼讀和發(fā)音。尤其是對(duì)于低齡段的小學(xué)生而言，他們更希望教師通過(guò)一些形象記憶的方式，來(lái)幫助學(xué)生完成對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解和掌握，所以教師可以嘗試將發(fā)音與一些形象化的動(dòng)作、表情、神態(tài)等結(jié)合起來(lái)，逐步加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的記憶。

2.注重語(yǔ)音拼讀訓(xùn)練的反復(fù)性。在注重拼讀教學(xué)系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，還需要注意規(guī)律記憶的反復(fù)性。根據(jù)每個(gè)章節(jié)出現(xiàn)的新單詞的數(shù)量和發(fā)音規(guī)律，教師要指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)詞板，在詞板上教師教學(xué)生用不同的顏色來(lái)有差別的區(qū)分單詞的停頓和發(fā)音特征，通過(guò)大量詞匯的累積和重復(fù)性展示，使學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，而不是單純給學(xué)生總結(jié)一個(gè)模板，讓學(xué)生們比照記憶。要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效探究、靈活積累，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言記憶的可實(shí)踐性，這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)一些新單詞進(jìn)行嘗試和劃分，使學(xué)生從熟悉字母組合，到自然開口拼讀，提升學(xué)生的表達(dá)欲望。

3.單詞記憶拼讀訓(xùn)練的趣味性。在對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行自然拼讀教學(xué)時(shí)，還需要注意單詞拼讀訓(xùn)練的趣味性。小學(xué)階段學(xué)生們注意力有效集中的時(shí)間還比較短，如果一節(jié)課都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)覺得非常疲倦，學(xué)習(xí)的效果也不一定理想，因此在對(duì)學(xué)生開展自然拼讀法教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生播放一些簡(jiǎn)單的拼讀兒歌，讓學(xué)生們嘗試對(duì)其進(jìn)行聆聽學(xué)習(xí)及演唱訓(xùn)練，這樣既可以幫助學(xué)生更好的記憶詞匯，還可以通過(guò)朗朗上口的樂曲使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)單詞的語(yǔ)音規(guī)律。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的英語(yǔ)詞匯教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教師既需要教會(huì)學(xué)生正確的自然拼讀訓(xùn)練法，更需要做好有效的督促和指導(dǎo)，使學(xué)生可以在系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、反復(fù)性識(shí)記、趣味性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，扎實(shí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)律，自信流利表達(dá)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟.自然拼讀法優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略探究[J].好家長(zhǎng)， 2018（64）.