新高考模式下英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

【摘要】英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括：語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)四方面，本文主要從這四方面探討新高考模式下英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】新高考模式;英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【作者簡介】嚴(yán)袁婷，江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)。

目前，我省采用的高考模式是“3+2+1”的模式，統(tǒng)考科目為語文、數(shù)學(xué)、英語，不再分文理科，選擇性科目由學(xué)生根據(jù)高校選科要求，結(jié)合自身特長興趣，以及中學(xué)的辦學(xué)條件和特色，首先在物理和歷史中選擇1門，再從思想政治、地理、化學(xué)、生物中選擇2門，即“3+1+2”模式。新高考方案中語文、數(shù)學(xué)、英語每門占150分。這就表明即使在新高考模式下英語依然占重要地位，以下筆者立足實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要分析新高考模式下英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、培養(yǎng)高中生的英語語言能力

英語語言能力是一項(xiàng)比較綜合的技能，是對(duì)英語語音、語法、語言習(xí)慣，甚至是中西方文化差異等多角度的考量，體現(xiàn)在英語聽、說、讀、寫的各個(gè)方面。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自己的英語語言能力，依據(jù)高中生的英語知識(shí)能力，合理的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以培養(yǎng)高中生的英語語言能力。

例如，在英語課堂教學(xué)的有限時(shí)間里，英語教師要盡量全用英文表達(dá)自己的意思，以此練習(xí)高中生的英語聽力。在上課之前可以進(jìn)行“課前三分鐘演講”，學(xué)生們可以背誦英語課文、唱英文歌、朗讀英文名言名句等，題材不做要求，目的是鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表達(dá)自己，增強(qiáng)高中生的英語“說”和“讀”的能力。在英語“寫”的方面，首先教師要規(guī)范高中生的寫作規(guī)范，書寫要工整，盡量不要涂改，然后每天布置一個(gè)小練筆，也是題材不限，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，關(guān)鍵在于持之以恒。

二、培養(yǎng)高中生的英語學(xué)習(xí)能力

新高考模式下我們要更加注重高中生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而“興趣是最好的老師”，高中生的英語學(xué)習(xí)也不例外，只有學(xué)生們對(duì)英語產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力才會(huì)穩(wěn)步提升。所以我們英語教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

例如，在教學(xué)高一英語“Unit 1 School Life”時(shí)，因?yàn)槭切麻_學(xué)的第一課，學(xué)生們剛升入高中，彼此還不熟悉，教師就可以先讓學(xué)生們回憶一下自己的初中校園生活是什么樣的，然后對(duì)比一下現(xiàn)在的高中校園有什么區(qū)別，可以展開小組討論，不僅增加了同學(xué)之間的了解，還能活躍課堂氣氛。然后通過多媒體教學(xué)技術(shù)，播放一些關(guān)于英國（UK）的視頻，比如英國的著名大學(xué)牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等，還有英國比較著名的球星貝克漢姆、魯尼等，然后引出我們的教學(xué)內(nèi)容“了解英國校園生活的基本情況，并且對(duì)比中英兩國校園生活的不同之處”，學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來以后，就會(huì)主動(dòng)參與到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提高。

三、培養(yǎng)高中生的英語思維品質(zhì)

目前，我國大部分高中生在英語方面存在的問題，不是詞匯量的多少，也不在于學(xué)生們語法掌握的怎么樣，主要在于學(xué)生們不能很好的應(yīng)用英語思維來思考英語問題，漢語的固有思維束縛了高中生在英語方面的進(jìn)步。面對(duì)這一情況，我們英語教師在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)高中生的英語學(xué)科思維，減少或者避免學(xué)生們“中國式英語”的錯(cuò)誤。

語言大師呂叔湘曾說過“我相信，對(duì)于中國學(xué)生最有用的幫助是讓他們認(rèn)識(shí)英語和漢語的差別”，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要注意給學(xué)生們滲透中西方文化的差別。高一下學(xué)期在教學(xué)“Unit 2 Language”時(shí)，我們就可以給學(xué)生們滲透一些“小知識(shí)”，比如，對(duì)于別人的贊揚(yáng)，中國人會(huì)說“哪里，哪里”“過獎(jiǎng)了”，比較謙虛，而西方國家的人會(huì)說“Thanks”或者“Thank you”表示接受、感謝別人的贊揚(yáng)，以此讓學(xué)生們了解一些中西方語言方面的差異，慢慢鍛煉高中生的英語思維品質(zhì)。

四、培養(yǎng)高中生的英語文化意識(shí)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷加快，英語的使用頻率越來越高，高中教育在不斷加強(qiáng)英語教學(xué)的同時(shí)，也要注意高中生文化品格的培養(yǎng)，引導(dǎo)高中生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

高中生在學(xué)習(xí)西方文化思維的同時(shí)，要注意求同存異，這就需要我們教師的正確引導(dǎo)作用。比如，我們?cè)诮虒W(xué)牛津高中英語模塊四“Unit 2 Sports events”時(shí)，就可以講講我們國家在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得的成績，講一講“2008年北京奧運(yùn)會(huì)”“2022年北京冬奧會(huì)”的成功舉辦和申辦，介紹一下我們國家優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員張繼科、姚明等，講講我們的大國風(fēng)范，以此來加深高中生的愛國情懷，有利于提高高中生的文化品格和德育素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生們“為中華人民共和國偉大復(fù)興”而學(xué)習(xí)。

總之，在新高考模式的影響下，我們英語教師要更新教育觀念，基于高中英語學(xué)科素養(yǎng)從語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)方面全方位提升高中生的英語水平，在有效提高高中生英語考試成績的同時(shí)，提升高中生的學(xué)科思維和思想道德品質(zhì)，助力高中生早日成長、成才。

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