班主任工作，“愛”字當先

呂淑真

【摘要】班主任是班級各項工作的主要執(zhí)行者，是學生在校接觸最多的老師。在班級管理工作中，關心熱愛學生是每個班主任的天職。熱愛學生，要求班主任竭盡全力想學生所想，急學生所急，用心教育學生。愛是連接老師與學生心靈的紐帶，是一股強大的教育力量。班主任只有熱愛學生，才能走進學生的生活，了解學生的實際情況;才能走進學生的心里，體會學生的心理特征、思維特點和智力發(fā)展水平。班主任要尊重學生，關心愛護學生，關注后進生。

【關鍵詞】班主任;關愛學生;教育

熱愛學生是每個教師的職責，更是班主任的天職。熱愛學生，是班主任竭盡全力培養(yǎng)學生健康成長的體現(xiàn)，是連接教育者與受教育者的心靈的紐帶，是一種無形的巨大的教育力量。這種愛的教育，是一種潤物細無聲的教育，是其它任何教育都無法取代的。在我二十五年的班主任工作實踐中，這種愛的力量讓我感觸很深?；仡櫸业陌嘀魅螝v程，我認為要成為一個成功的班主任，首先應該對學生有愛心。下面我來談談在班主任工作中，如何貫穿愛的教育。

一、關愛學生在班主任工作中的重要性

從學生方面看，只有關愛學生，班主任才能了解學生的實際情況，理解學生的心理特征和思維特點以及智力發(fā)展水平。這樣，班主任就可以根據(jù)學生的特點有針對性地制定教育計劃，做到因材施教，提高教育效果。從班主任方面看，只有關愛學生，班主任才能善長而救失，不斷改進教育方法，提高教育水平，達到更好的教育效果。在小學教育中，我們的教育對象是個性鮮明的少年兒童，他們有思想，有感情。教師的一切教育必須經他們內心的判斷和選擇，才能產生作用。在這個過程中，學生的感情起到很大的作用。如果學生感到班主任是真心地愛護他們、誠懇地幫助他們的，他們的感情就會使他們在思想上考慮接受教師的教誨，從而使教育得以順利進行。相反，如果教師并非真心愛護學生，對學生只是空談道理，缺乏誠意，甚至態(tài)度粗暴，那么學生對教師就毫無好感而言。這樣最終只會讓學生對老師畏而遠之，就更談不上教育目的了。正如蘇聯(lián)教育家贊科夫所言，“當教師必不可少的，甚至最重要的品質就是熱愛學生”。所以，關愛學生是班主任做好各項工作的前提，它在整個教育過程中起著很大的決定性的作用，直接影響教育的效果。從這個意義上來說，“沒有愛就沒有教育”。

二、班主任在工作中如何關愛學生

第一，必須尊重學生。心理研究表明，小孩子也有較強的自尊心。他們需要別人尊重自己，對別人的表揚批評非常敏感。

例如，十多年前，我曾在某小學任教，擔任六年級二班的班主任。剛接過這個班，我已經通過明查暗訪，對整個班雖掌握了大概。在所有學生中，讓我最為滿意的是班長小慶。在一次班會課上，我表揚了班長，表揚他如何刻苦學習，如何熱愛勞動、熱愛班集體。表揚班長后，我又點名批評了調皮的學生小波。這樣，我以為全班會出現(xiàn)一個學先進的熱潮，誰知恰恰相反。我很快發(fā)現(xiàn)調皮的小波聯(lián)合幾個同學在班中孤立小慶，讓班干部與其他學生的關系尤為緊張。為此，我找小波了解情況，結果他一語不發(fā)。我轉念一想，我在課堂上不注意，點名批評了他，傷了他的自尊心，他才會如此的吧。為此，我找來小慶、小波促膝談心。我表揚了小波如何關心小慶，像那次小慶摔傷了，小波細心為他包扎傷口。小波和小慶聽了很感動，兩人終于言歸于好。從此，整個班學生團結合作，營造出了一個良好的學風、班風。

從這件事中，我總結出了一個教訓：如果隨便點名批評學生，就會傷害學生的自尊心，讓學生產生逆反心理，難以施教;只有尊重學生，表揚先進，同時鼓勵愛護他們，師生才有共同語言，才能激發(fā)學生的上進心，激勵他們努力學習。

第二，必須關愛學生。我在擔任班主任期間，曾遇到過這種情況：我任教的小學是一所山區(qū)學校，那里的孩子樸實無華，由于當?shù)亟洕浜?，有相當一部分家長不重視教育，入學孩子大齡化，學生中途輟學的情況十分嚴重。這也是班主任工作的難題。在班主任的工作實踐中，我認識到只有關心和愛護學生，才能減少學生的留失。

例如，我班學生小璇，因生病無法到學校上課，且家長認為家庭經濟困難，學習成績跟不上，干脆讓小璇停學，打算讓她出去工廠打工。我知道這件事后，覺得學生小小年紀就輟學打工，太可惜。于是，我利用放學時間，連續(xù)到小璇家家訪十多次。同時，在家訪過程中，我堅持上門給小璇補課，不讓其掉隊。正所謂“精誠所至，金石為開”，他父母十分感動，終于重新把女兒送回了學校。功夫不負有心人，后來小璇在升中考試中名列全鎮(zhèn)前15名，考上了鎮(zhèn)中學繼續(xù)讀書。我在一次教師節(jié)收到她的賀卡，上面寫著：“感謝你，呂老師。如果沒有你的關心和愛護，就沒有我的今天?！蓖⌒〉目ㄆ倚某逼鸱?，明白了：真愛能使學生健康成長。

第三，必須偏愛后進生。在班級中，那些聰明伶俐、積極向上的學生固然十分關注。但我覺得那些惹事生非、懶散厭學的學生，也應該關心愛護。像被譽為“中國傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代奇葩”的丁有寬老師就說過，“要偏愛后進生”。

例如，我所教的班級中有一位后進生叫小李，他不僅成績差，而且整天在課堂上昏昏沉沉，老是睡不醒的樣子。要轉化他，確實是件頭疼的事。為此，我先了解了他的家庭情況：他爸媽離婚了，爸爸出去深圳打工，他寄宿在他大伯家，整天沉迷于網絡游戲。剛接過那個班時，我去上課，無論是早上晨讀還是第一節(jié)課，都是看到他趴在書桌上昏昏欲睡，兩眼紅絲，一副多天失眠的樣子。我多次到他大伯家家訪，跟他大伯反應他在學校的表現(xiàn)。他大伯也表示很無奈，說不知道怎么了，感覺他老是好困，老是沒睡醒，還多次去問神，都不見好轉。我問他大伯，他晚上出門嗎。他大伯說，每天都是督促他上床睡覺的，半夜都有去窗戶看，他都在里面睡。我回學校后，找他最好的同學了解情況。從他們的口中，我找到了答案。原來他半夜趁他大伯熟睡后爬圍墻出去網吧玩游戲，用枕頭墊在被窩里，制造有人在睡覺的假象。我把了解到的情況告知了小李的大伯，并在放學后把他帶回辦公室一起聊天，再輔導他完成作業(yè)。同時，知道他非常喜愛跳棋，且棋藝很高，學習之余，我就與他下棋比輸贏，還跟他講熬夜的害處。漸漸地，他知道我是真正愛他，從不傷害他的自尊心，有時他犯小錯誤，還給他臺階下，所以學習更認真了。一次，他對我說：“呂老師，我本想我的成績差，又沒有爸爸媽媽在身邊，大家都十分討厭我，干脆壞到底算了，沒想到你這么關心我，看得起我，不罵我，也尊重我，我就沒有理由不學習，不進步了?！甭牭竭@些，我由衷地感到高興。

所以，在班級管理工作中，班主任要關愛每一個孩子，不能放棄每一個孩子。特別是對班級里那些各方面表現(xiàn)都不好的后進生，班主任更加要關注他們，尊重他們，用愛轉化他們。

三、班主任關愛學生時要注意的問題

班主任關愛學生是必要的，但是在這個過程中也要注意一些問題。首先，班主任要尊重學生，但也要注意尊重學生并不是放任自流。所以，在學生工作中，班主任要將尊重學生人格與嚴格要求學生相結合。第二，班主任愛學生，要以身作則，作學生的表率。要想教育好學生，班主任自己必須“以身作則”“為人師表”，真正做到言傳身教。因此，教師要嚴于律己，做到表里如一，言行一致，給學生樹立榜樣。

總之，在二十五年的教育實踐中，我認為愛學生是教師必備的優(yōu)良品質，是教師道德形象的有力標志，是完成一切教育教學工作的前提和強勁動力。為師之道，“愛”字當先，班主任工作更應注重在愛中教育。