運(yùn)用信息技術(shù)點(diǎn)燃小學(xué)音樂(lè)課堂高效教學(xué)的火花

宣倩怡

【摘要】信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用能夠起到非常好的效果，能夠有效地提高教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力、音樂(lè)表現(xiàn)力等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);信息技術(shù);課堂教學(xué);iPad

隨著時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相融合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中利用信息技術(shù)，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及影像等有機(jī)結(jié)合，以多媒體的形式進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。本文以筆者執(zhí)教開(kāi)展的《牧場(chǎng)上的家》一課教學(xué)實(shí)踐為例對(duì)信息技術(shù)在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了討論。在該次教學(xué)實(shí)踐中，教師和學(xué)生用iPad作為輔助工具，充分利用了GarageBand、WPS等軟件進(jìn)行了音樂(lè)課堂和信息化深度融合的教學(xué)，希望能夠?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用提供一些參考。

一、應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如何長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要的課題。教師通過(guò)在教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以使音樂(lè)從單純的聲音形象進(jìn)行擴(kuò)散，將各種圖畫(huà)、文字引入歌曲之中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知能力，學(xué)生從音樂(lè)中獲得情感上的收獲后，就會(huì)激起其對(duì)于音樂(lè)的探索、了解的欲望，提高其學(xué)習(xí)興趣。例如，《牧場(chǎng)上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國(guó)鄉(xiāng)村兒童歌曲，歌曲旋律優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。它給學(xué)生勾勒出一幅在美麗的牧場(chǎng)上，美國(guó)少年兒童自由自在生活的畫(huà)面。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者通過(guò)使用ipad中WPS軟件將美國(guó)牧場(chǎng)上的美麗景色以圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)觀察圖畫(huà)，使學(xué)生能夠更好地感受牧場(chǎng)的美麗，感受歌曲的意境。

此外，豐富的想象力和好奇心是小學(xué)階段學(xué)生的一個(gè)明顯特點(diǎn)，因此，其對(duì)于新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式往往會(huì)表現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)在小學(xué)音樂(lè)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性大大增強(qiáng)，從而為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更加豐富多彩、和諧有趣的課堂環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性大大提高。例如，在《牧場(chǎng)上的家》這一課程教學(xué)中，在教師范唱環(huán)節(jié)筆者將iPad變成吉他利用iPad中GarageBand軟件的模擬吉他為學(xué)生演奏歌曲伴奏并范唱，利用學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心吸引學(xué)生的注意力，然后再逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的旋律、節(jié)拍、速度、意境等音樂(lè)要素進(jìn)行探究和感受，開(kāi)展下一步的教學(xué)，通過(guò)App的應(yīng)用起到激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索音樂(lè)的興趣。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力

在新時(shí)期教育改革的背景下，小學(xué)教育非常重視學(xué)生在課堂上的主體地位，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力能力的提高提出了更高的要求。通過(guò)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，演奏音樂(lè)或?qū)⒁魳?lè)以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生形成自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)到理解，并在與他人交流合作的過(guò)程中更加全面地了解音樂(lè)、感受音樂(lè)，增強(qiáng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)。例如，在《牧場(chǎng)上的家》的教學(xué)中，在學(xué)生初步感受體驗(yàn)歌曲音樂(lè)要素之后，筆者利用iPad游戲讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)按節(jié)奏點(diǎn)擊iPad屏幕上的音符畫(huà)出旋律線，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感受歌曲樂(lè)句的劃分以及3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，再讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)出的旋律線小組合作進(jìn)行視唱，每組選出一名會(huì)彈奏鍵盤(pán)的學(xué)生用iPad中GarageBand鋼琴鍵盤(pán)為組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行伴奏唱準(zhǔn)音高，在這一過(guò)程中筆者會(huì)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地指導(dǎo)。在學(xué)生能夠聲情并茂地唱準(zhǔn)、唱好歌曲后，筆者指導(dǎo)學(xué)生利用自己手上的iPad中GarageBand軟件模擬吉他進(jìn)行演奏，自彈自唱，并讓學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行表演、評(píng)價(jià)，最后推舉出音樂(lè)表現(xiàn)力最好的同學(xué)給全班同學(xué)表演或者進(jìn)行小組合唱表演，從而有效地提高學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮其在課堂中的主體作用，充分利用信息技術(shù)為提高學(xué)生音樂(lè)技能助力。

三、應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)音樂(lè)教育中，除了讓學(xué)生能夠更好地理解和感受音樂(lè)以外，能夠通過(guò)欣賞音樂(lè)，進(jìn)而利用音樂(lè)表達(dá)出自己的情感、想法，進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)新也是重要的教育內(nèi)容之一。小學(xué)生的創(chuàng)新能力在教師的激發(fā)和引導(dǎo)下有著巨大的發(fā)展?jié)摿Γ處熢谛W(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中就必須要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不過(guò)，創(chuàng)新并不是憑空而出的，而是需要大量的經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)作為創(chuàng)造的鋪墊。然而由于小學(xué)生的年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)非常匱乏，再加上時(shí)間、出行條件等方面因素的限制，都會(huì)對(duì)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的提高造成一定的影響。針對(duì)這一問(wèn)題，信息技術(shù)的利用可以提供良好的解決辦法。教師可以通過(guò)利用信息技術(shù)收集大量的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，然后從中篩選出有價(jià)值的資料進(jìn)行整理、整合，在課堂教學(xué)中提供給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠從這些資料的基礎(chǔ)上發(fā)散思維、進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而找到創(chuàng)新的靈感與方向。例如，在《牧場(chǎng)上的家》的教學(xué)中，在學(xué)生對(duì)于歌曲有了一定的了解并且能夠較好地演唱歌曲后，教師可以讓學(xué)生以歌曲為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的理解在旋律、歌詞等方面進(jìn)行添加元素或再創(chuàng)作。在旋律方面的創(chuàng)新上，筆者通過(guò)向?qū)W生提供一些生活中常見(jiàn)的聲音，如風(fēng)聲、腳步聲、鈴聲、雨聲等，讓學(xué)生根據(jù)這些聲音的節(jié)奏將其添加到歌曲當(dāng)中，從而使歌曲變得更加立體，使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力和表現(xiàn)力。在歌詞方面的創(chuàng)新上，筆者向?qū)W生提供本班、本校或者故鄉(xiāng)的相關(guān)資料，并向?qū)W生介紹歌詞創(chuàng)作的基本知識(shí)，學(xué)生通過(guò)小組合作運(yùn)用Wps軟件為歌曲重新創(chuàng)編歌詞，學(xué)生創(chuàng)作出了《學(xué)校我的家》《深圳我的家》等歌曲，最后學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)作的歌詞進(jìn)行演唱、表演，從而使學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中加深對(duì)歌曲的理解，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣，用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教育中，信息技術(shù)有著非常良好的應(yīng)用前景，能夠?qū)W(xué)生的多個(gè)方面的能力起到良好提高作用。不過(guò)在其具體應(yīng)用中，在應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)效果的同時(shí)，還要避免信息技術(shù)本身對(duì)于學(xué)生的過(guò)度吸引，在教學(xué)方式上還需要進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

參考文獻(xiàn)：

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