優(yōu)化策略，讓道德與法治課堂綻放光彩

周愛(ài)宏

摘要：高效課堂的含義是指在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的課堂，在開(kāi)展初中道德與法治課程的教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化、對(duì)合作活動(dòng)的優(yōu)化，以及應(yīng)用現(xiàn)代媒體資源，都能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高效道德與法治課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：道德與法治；目標(biāo)；合作；媒體

隨著新課改進(jìn)程的不斷加快，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與與法治課程的教學(xué)中，教師不再只關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)道德與法治知識(shí)的教學(xué)，也關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)育程度，因此，教師也開(kāi)始積極探索促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的策略，并在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)道德與法治課堂綻放應(yīng)有的光彩。那么在當(dāng)前道德與法治課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建？

一、細(xì)化目標(biāo)，做好導(dǎo)向

課堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教師開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)端，教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容也指向課堂中學(xué)生將會(huì)發(fā)生的某種變化，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識(shí)的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，從而做好課前的指導(dǎo)工作，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中要求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在《踏上強(qiáng)國(guó)之路》這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以進(jìn)入如下目標(biāo)的設(shè)計(jì)：

（1）國(guó)家認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同我國(guó)改革開(kāi)放的政策；

（2）理性思維：讓學(xué)生思考我國(guó)堅(jiān)定不移走改革開(kāi)放之路的原因，實(shí)現(xiàn)理性思維的發(fā)展；

（3）健全人格：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義意識(shí)；

（4）法治意識(shí)：讓學(xué)生認(rèn)知改革開(kāi)放政策是受我國(guó)法律保護(hù)的，形成法治社會(huì)意識(shí)；

（5）社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加堅(jiān)定走我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路，自覺(jué)做國(guó)家政策的維護(hù)者；

顯然，上述教學(xué)目標(biāo)從道德與法治課程的核心素養(yǎng)各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要求，教師在以上述目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)知，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

二、優(yōu)化合作，促進(jìn)互助

從當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才提出團(tuán)隊(duì)合作的能力要求后，教師就將合作活動(dòng)引入課堂之中，促進(jìn)學(xué)生合作能力的發(fā)展，以便更好地配合社會(huì)的需求。但是，在初中道德與法治課堂中應(yīng)用合作活動(dòng)，往往出現(xiàn)教學(xué)效果不如預(yù)期的現(xiàn)象，究其根本是教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)情，進(jìn)行組員合理安排造成的。因此，為了實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，教師可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際道德與法治知識(shí)認(rèn)知情況進(jìn)行分析，從而提高合作的效果。

例如，在《追求民主價(jià)值》這節(jié)課中，教師先對(duì)班級(jí)中的學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)情的調(diào)查，并根據(jù)學(xué)生的能力差異，將學(xué)生進(jìn)行層級(jí)的劃分。隨后，教師按照同組學(xué)生相異性質(zhì)、異組之間相似性質(zhì)的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組員的安排，使得每個(gè)小組中學(xué)生對(duì)民主政治的本質(zhì)特征、特點(diǎn)等知識(shí)的認(rèn)知程度呈現(xiàn)差異化的分別。緊接著，教師讓學(xué)生按照分配好的小組形式，共同對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行討論，并讓小組中對(duì)民主政治的本質(zhì)特征、特點(diǎn)等知識(shí)的認(rèn)知程度較好的學(xué)生，對(duì)組內(nèi)的其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)整體小組學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)知效果。在學(xué)生的互幫互助中，學(xué)生的合作能力也能夠得到有效的提升。

顯而易見(jiàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識(shí)教學(xué)中應(yīng)用合作活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異，進(jìn)行組員的合理安排，從而不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、利用媒體，豐富結(jié)構(gòu)

教育技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)形式的變化，隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)也呈現(xiàn)出信息化的發(fā)展趨勢(shì)，在該趨勢(shì)下開(kāi)展道德與法治課程的教學(xué)活動(dòng)，教師也可以利用現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化道德與法治知識(shí)的講解形式。

例如，“多媒體”具有操作簡(jiǎn)便、形式多樣的特點(diǎn)，在《中華一家親》的教學(xué)中，教師先使用多媒體中的影音功能，向?qū)W生展示介紹中國(guó)的多元民族，讓學(xué)生可以在動(dòng)態(tài)的視頻中，初步認(rèn)知本節(jié)課的知識(shí)。隨后，教師使用框架圖的形式，向?qū)W生展示“促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”“維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一”等知識(shí)，讓學(xué)生可以從整體上把握本節(jié)課的知識(shí)，從而更好地掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏。緊接著，教師再使用不同民族的圖片結(jié)合本節(jié)課的文本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)，讓學(xué)生在不斷變化的圖片和理論知識(shí)中，維持對(duì)課堂的關(guān)注度，從而實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)課堂的構(gòu)建。

可見(jiàn)，在初中道德與法治課堂中，教師可以利用現(xiàn)代媒體資源的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的形式，從而逐步提高課堂教學(xué)的效果。

總而言之，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識(shí)的教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)策略的優(yōu)化，能夠有效提升課堂教學(xué)的效果，但是，這些卻不是在一節(jié)課的教學(xué)中就可以實(shí)現(xiàn)的，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。因此，在之后開(kāi)展初中道德與法治課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)分析教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)，以及現(xiàn)代化的教育技術(shù)，不斷創(chuàng)新新穎的課堂教學(xué)形式，并在實(shí)際的課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，從而積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，逐步構(gòu)建完整地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識(shí)教學(xué)的體系，提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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