班主任德育工作

劉鳴鳳

積極開展活動，用心交流

（培養(yǎng)有責(zé)任感、積極自信、有共情能力的青少年）

青少年的責(zé)任感對家庭、社會的重要性——

青少年是祖國的未來，承載著家庭的希望，強烈的社會責(zé)任感是他們刻苦的學(xué)習(xí)、勇于攀登的強大動力；是他們適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是維護(hù)社會安定團(tuán)結(jié)的精神動力。

積極自信、共情能力對學(xué)生個人發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的重要性——

恰當(dāng)?shù)淖孕艜顚W(xué)生在職場中有建設(shè)性的思考與行動，并以這種積極心態(tài)提醒自己完成職業(yè)目標(biāo)和升遷計劃，較好的共情能力能使人保持樂觀情緒，客觀的分析個人得失增強其逆情商，且具有更好的人際關(guān)系，在職業(yè)發(fā)展過程中更高效、幸福感更強。

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、積極自信、共情能力的可行性——

教師在教學(xué)過程中對學(xué)生積極情感的支持不僅能促進(jìn)他們由共同責(zé)任轉(zhuǎn)化為其自己的責(zé)任，還能維持和增強學(xué)生的理解、動機、和幸福感。調(diào)查研究表明，師生關(guān)系及教師在教學(xué)中以情施教的程度會影響到青少年道德情感的發(fā)展。此外，同伴的榜樣與肯定、支持也是其心理發(fā)展的積極重要因素。

班級就學(xué)生責(zé)任感、自信、共情能力現(xiàn)狀——

鑒于班級內(nèi)成員初進(jìn)學(xué)校心思敏感、沒有安全感，其家庭教育較多采取“放羊式”或“家長一言堂”管理方式。學(xué)生缺乏自信、沉迷手機，父母常年在外工作，從小跟著爺爺奶奶生活，致使其對父母的情感依賴較大卻得不到滿足，從而產(chǎn)生容易以自我為中心、共情能力差的行為表現(xiàn)；長期與父母缺乏有效溝通，致使學(xué)生對父母、家庭的責(zé)任意識薄弱等現(xiàn)狀，采取積極開展班內(nèi)、外活動，提供學(xué)生展示機會、引導(dǎo)學(xué)生客觀分析個人得失、建立良好師生關(guān)系、同伴關(guān)系以促進(jìn)個體良好發(fā)展。

一、積極開展班內(nèi)活動，增強學(xué)生自信及共情能力。

1、積極開展班內(nèi)思想交流活動，如：《新學(xué)校、新環(huán)境、我們在一起》；《攜手今宵、展望未來》等，聆聽學(xué)生對學(xué)校這個新環(huán)境的陌生、好奇，進(jìn)而與其他同學(xué)產(chǎn)生共鳴，增強自己在學(xué)校與班級中的認(rèn)同感、歸屬感； 另一方面，教師積極疏導(dǎo)學(xué)生對新環(huán)境的抵觸感、安撫學(xué)生適應(yīng)環(huán)境產(chǎn)生的焦慮，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點、鼓勵放開固有觀念，積極結(jié)交新朋友（個別談話與班會相結(jié)合的方式）。

通過挫折教育將其注意力從死揪學(xué)校配套生活設(shè)施不理想的消極觀念轉(zhuǎn)化到關(guān)注學(xué)校的軟件優(yōu)勢上，正視學(xué)校在逐漸改善、積極建設(shè)的現(xiàn)狀，我們身為學(xué)校的一份子應(yīng)該給予學(xué)校支持與時間，讓學(xué)生從已有的“以自我為中心的思考問題方式”中轉(zhuǎn)變，開拓學(xué)生思考問題的新視角、培育學(xué)生對生活的積極觀念。

增加學(xué)生參與班級各項管理事物力度，給予學(xué)生獲得他人肯定與接受批評的機會，增加個人自信并建立集體責(zé)任意識（積極應(yīng)用期望效應(yīng)）。

2、中秋話感恩、節(jié)日送祝?！獮榱伺囵B(yǎng)其共情能力，首先需要讓其了解她人的想法與態(tài)度。了解他人的過往，嘗試探究他之所以為他的原因，才能去理解他的選擇，才能理解他今日的行為。

于是，在中秋節(jié)來臨之際，以中秋話感恩為主題，隨機點名十名同學(xué)分享他們的故事，教師適當(dāng)引導(dǎo)，為其導(dǎo)入：工作不能陪你，陪你便不能給你好的物質(zhì)生活是社會問題、是父母的無奈，而不是他們的選擇。我們應(yīng)該理解、改善而不是過度索取與責(zé)怪。此外，父母離婚是父母的選擇，不幸的父母怎么可能給孩子幸福的生活，所以我們對于父母的婚姻應(yīng)該尊重而不是要挾。

二、促進(jìn)班級與班級交流、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識與共情能力。

針對班級學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在的問題，專業(yè)課成績不理想這一現(xiàn)狀，邀請高二學(xué)長、學(xué)姐進(jìn)班分享學(xué)習(xí)故事；籃球賽邀請學(xué)長到班指導(dǎo)培訓(xùn)；讓他們知道：認(rèn)為專業(yè)課難并不是她的個人問題而是現(xiàn)階段的普遍問題，從而消除對自身能力的過度否定。

借助身邊人的學(xué)習(xí)故事，在與學(xué)長、學(xué)姐的一問一答的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷說服與被說服的過程，意識到自己的觀念并不是完全正確的，給予接納另一種觀念的可能，從而建立與學(xué)長、學(xué)姐的共情關(guān)系，改善其共情能力。

交流會目地在于，讓學(xué)生自己總結(jié)出論：通過自身的努力，不僅自己的學(xué)業(yè)成績會提升、自己也會從目前的學(xué)習(xí)焦慮中解放出來。接受他人幫助，善于學(xué)習(xí)，以友為師，何樂不為？

三、積極參與學(xué)校活動，增強學(xué)生自信、培養(yǎng)其責(zé)任感。

為了豐富學(xué)生課余生活、給予學(xué)生展示的平臺，關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng)與發(fā)展，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)校開展了各項主題活動。借助學(xué)?；顒訛槠鯔C，糾正班級不良風(fēng)氣、凝聚班級集體力量，培養(yǎng)班級成員的集體榮譽感，增強學(xué)生對同學(xué)、班級、學(xué)校的責(zé)任感。

1、開學(xué)之初的拔河比賽——女生的參與熱情低落，一個個顧影自憐，自以為是的柔弱，毫無集體榮譽感。于是，一支自愿、強迫參半的出賽隊伍定下來了，在接下來的訓(xùn)練期間，強制要求班級其他成員組成陪練隊伍與之對抗，全員到場訓(xùn)練，靜待比賽失敗，開展批評教育，嘿嘿。果不其然，首輪被淘汰。

在班級召開反思賽事結(jié)果大會時，部分學(xué)生認(rèn)識到比賽過程中沒有掌握拔河技巧（用力不齊）、參賽成員身材矮小等原因。在這個過程中，批評那些不在意班級榮譽、不愿意主動參加的力氣、形體較大的以及怕繩索弄疼手的同學(xué)，肯定、表揚雖無強大力量但愿意嘗試的小個子同學(xué)，強調(diào)集體榮譽感對班級的重要性，增強學(xué)生對班級、同學(xué)的責(zé)任感。

2、秋季運動會（廣播體操比賽）——在拔河比賽失利之后，更多的同學(xué)對廣播體操比賽重視了，在班干的協(xié)助管理下，學(xué)生能自覺地利用課余時間在教師規(guī)定時段進(jìn)行練習(xí)，在這個過程中，反映出她們的自我管理能力在逐漸提升。于此同時，相較于拔河比賽，同學(xué)參與校運動會的熱情更高些。雖然比賽仍舊沒取到理想成績，但她們的改變與進(jìn)步是不可忽視。

在運動會上，同學(xué)之間全程自發(fā)的陪跑3000米，不僅感動了她們自己也感染了其他班的同學(xué)。（在此過程中，肯定他們的努力、但強調(diào)努力時間不足以超越他人而已，目地在于告訴學(xué)生結(jié)果有時候不重要，注重堅持這一過程，嘗試從多方面去分析問題，舒緩某些性格偏執(zhí)的同學(xué)的不適感）。

3、元旦匯演——在學(xué)生準(zhǔn)備元旦匯演的過程中，由于完全是利用課余時間自覺組織練習(xí)，致使部分學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾、想要放棄，當(dāng)了解訓(xùn)練停滯不前的原因后，積極發(fā)揮班級的力量，安排其他同學(xué)一對一協(xié)助（給排練的同學(xué)打好飯之后自己再吃）；并通過與領(lǐng)隊的個人談話肯定她的舞蹈能力、給予其安排排練時間、排練相關(guān)事宜的自主權(quán)，經(jīng)過最終的選拔，她們十一人的節(jié)目順利表演，在表演過程中，她們熱情、自信，自我認(rèn)知沒有給班級丟臉。事后，領(lǐng)隊課堂表現(xiàn)有顯著進(jìn)步。（積極應(yīng)用期望效應(yīng)，亦能帶來收獲）

4、寢室文化節(jié)——為了響應(yīng)學(xué)校改善學(xué)生居住條件的號召，在積極動員學(xué)生行動的過程中了解到學(xué)生由于害怕寢室的變動致使勞動成果與金錢投入付諸東流的顧慮之后，鼓勵學(xué)生開動腦筋、創(chuàng)新爭取獲得比賽獎金，從而減少個人金錢投入，并給學(xué)生描繪居住在美麗寢室心曠神怡的藍(lán)圖，倡導(dǎo)健康生活不能停留在害怕別人享用自己的勞動成果上，應(yīng)竭力打造更舒適、更干凈的居住環(huán)境給自己。

于是她們在寢室里貼出了魔幻的音符、畫出了可愛的海綿寶寶與胖大海、用吹落的樹葉鋪滿墻面。這些與學(xué)業(yè)成績無關(guān)的嘗試，都折射出她們的另一種創(chuàng)造的可能性。

5、籃球比賽——臨戰(zhàn)接命的籃球賽，雖中途她們也有退卻，但還是在高二學(xué)長訓(xùn)練一個中午之后，有點樣式，賽場上兩名主力堅持打完全場，雖惜敗在去年亞軍之手，但卻開啟了她們對未來的憧憬。班級賽事結(jié)束之后，仍能看見她們?nèi)ゲ賵雠抨犕痘@、打球，目標(biāo)就是下一屆的籃球賽，勇奪佳績。我也相信，她們一定會越來越好。

每一次活動的開展，用心的交流，雖沒有立竿見影的好結(jié)果，雖然存在著小矛盾、不愉快，但給予學(xué)生的每一次機會，都是幫助她們成為更好的自己，每一次錯誤，都是改正的契機。成長因人而異，總有太多人努力但始終達(dá)不到別人眼中的最好，學(xué)會溫柔的對待自己，溫暖身邊可愛的生靈，承擔(dān)屬于自己的那份責(zé)任，創(chuàng)造屬于自己的風(fēng)景也是一種成就。