簡析故事教學(xué)法在小學(xué)語文低年級(jí)有效教學(xué)運(yùn)用

羅莉麗

【摘要】小學(xué)低年級(jí)的語文課程，大部分是拼音、漢字的一些基本知識(shí)，之后進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力的教學(xué)。想讓小學(xué)生能夠在語文上取得優(yōu)異的成績，就不能依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教授學(xué)生。那樣會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能很好掌握語文的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)成果也會(huì)受到很大的影響。隨著教學(xué)改革，其中故事教學(xué)法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺漏，在小學(xué)語文低年級(jí)中運(yùn)用故事教學(xué)法，可以提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)語文;故事教學(xué)法;有效運(yùn)用

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心比較強(qiáng)，但是注意力有限，貪玩的心理也比較重，不能認(rèn)真地去聽教師講課?，F(xiàn)在的故事教學(xué)法，能夠滿足低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠根據(jù)他們的好奇心、喜好等要求，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中，采取積極有效的方法，把故事教學(xué)法運(yùn)用到語文的教學(xué)中去，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握，讓這種新型的教學(xué)方式能夠給課堂帶來巨大的成效，從而能夠提高小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)水平。

一、故事教學(xué)法運(yùn)用的意義

（一）故事教學(xué)法能帶動(dòng)課堂上的氣氛與學(xué)生的積極性

小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，有趣生動(dòng)的教學(xué)才能夠吸引他們，才能讓他們集中精力學(xué)習(xí)下去，尤其是語文課堂上的一些小故事。所以，教師通過故事，來對(duì)語文的知識(shí)進(jìn)行講解，就能夠滿足學(xué)生的心理需求，興趣也得到激發(fā)。那么，整個(gè)課堂上的氣氛就能帶動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也能更加輕松。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

不同的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)出學(xué)生不同的能力，從而綜合能力就能夠得到大大的提升。故事教學(xué)法中，能夠讓學(xué)生自己來講述，這就提高了學(xué)生的口才能力，使他們的自信心也得到了增強(qiáng)，能更加積極踴躍參與課堂活動(dòng)。其次，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，可以更加方便、清晰理解語文的知識(shí)。同時(shí)，通過故事教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，就培養(yǎng)了學(xué)生的自主思維擴(kuò)散能力。

（三）與實(shí)際相結(jié)合，降低了知識(shí)的抽象性

通過故事，來講解語文中的一些基礎(chǔ)性知識(shí)，能夠讓學(xué)生與實(shí)際相結(jié)合起來，不再對(duì)所學(xué)內(nèi)容只是片面的了解，學(xué)會(huì)舉一反三，知識(shí)的抽象性就得到了降低。這樣，學(xué)生才能夠更加深刻地理解學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，之后加以聯(lián)想，再次加深了對(duì)語文學(xué)習(xí)的記憶。

二、故事教學(xué)法應(yīng)用的原則

（一）要保持真實(shí)性

真實(shí)性的意思是，故事要與實(shí)際的課程相符合，才能有效地提高教學(xué)成果。如果故事與課本上的內(nèi)容有出入，就會(huì)增大學(xué)生的理解難度，教學(xué)成績就會(huì)適得其反。所以，教師在準(zhǔn)備故事的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際的語文課本內(nèi)容，尋求相關(guān)的故事，從而才能簡化知識(shí)，并且方便學(xué)生理解學(xué)習(xí)，加深印象。

（二）保持故事的趣味性

故事教學(xué)法中最重要的一個(gè)原則就是要充滿趣味性。因?yàn)楣适戮褪且ぐl(fā)學(xué)生的興趣，從而喜歡學(xué)習(xí)，能夠集中注意力，提高課堂上的語文教學(xué)質(zhì)量。如果教師準(zhǔn)備的故事沒有趣味，那么學(xué)生就不會(huì)對(duì)其感興趣，更加不利于提高他們的學(xué)習(xí)水平。所以，教師要能夠真正地了解學(xué)生的興趣在哪里，根據(jù)這個(gè)去尋找趣味性高的故事來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性還有積極性。例如，在人教版的語文一年級(jí)上冊中，《天地人》中，學(xué)習(xí)識(shí)字的時(shí)候，教師就可以整理出一個(gè)遠(yuǎn)古故事，類似于開天辟地，結(jié)合故事內(nèi)容，教師對(duì)天、地、人進(jìn)行趣味的講解，學(xué)生才能夠有興趣地學(xué)習(xí)下去。

（三）針對(duì)性原則

要保證通過故事講解，能夠構(gòu)建最貼切的教學(xué)情境。教學(xué)情境能夠提高學(xué)生對(duì)語文課堂上知識(shí)的理解和感知，整體的教學(xué)才會(huì)充滿樂趣，能夠提高學(xué)生的注意力，也能讓他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂的活動(dòng)中去，保持極高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能讓課堂上的教學(xué)成果得到顯著的提高。

（四）故事要有哲理性

小學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活的感知很少，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不光是要掌握基本的課本知識(shí)，還要能夠在學(xué)習(xí)的過程里，建立正確的三觀基礎(chǔ)，對(duì)事物能有正確的對(duì)待。所以，教師在選擇故事的時(shí)候，必須要帶有一定的哲理性才能夠教導(dǎo)學(xué)生更多的生活真知，提高學(xué)生的事物分辨能力。

三、故事教學(xué)法在低年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣

教師應(yīng)該注重在課上，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)?？梢韵扔山處熁蛘邔W(xué)生來講述和課本有關(guān)的故事，之后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考還有討論。這樣，在正式上課之前，學(xué)生就能夠提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。其次，教師還要根據(jù)故事的內(nèi)容，來構(gòu)建合適的課堂情境，讓學(xué)生身臨其中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠掌握的更加扎實(shí)，這樣會(huì)對(duì)以后的課堂教學(xué)活動(dòng)有很大的幫助。最后，教師還要利用故事的引導(dǎo)，來活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生的思路能夠更加開闊。

（二）在識(shí)字課堂上的應(yīng)用

教師通過故事來識(shí)字，記憶會(huì)更加深刻。例如，在人教版一年級(jí)上的語文課本中，《日月水火》這篇內(nèi)容就是對(duì)這幾個(gè)字的學(xué)習(xí)。教師可以利用《后羿射日》這類的文章，來把“日”字的形象加以闡述，學(xué)生就會(huì)知道“日”是代表了太陽，而且，故事中的精彩情節(jié)能讓學(xué)生更加的感興趣，從而加深對(duì)“日”字的理解和記憶。

（三）在拼音教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)低年級(jí)的語文中，拼音是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，個(gè)別的拼音教學(xué)難度也很大。教師通過故事教學(xué)法，能夠把拼音融入到故事中，學(xué)生就能夠?qū)Ω鞣N拼音進(jìn)行區(qū)分和理解，也能提高他們學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，記憶才能更加深刻。

（四）在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

同樣，在閱讀的教學(xué)中，也能夠運(yùn)用到故事教學(xué)法。這樣不光能培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，還能對(duì)他們以后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，還能拓寬學(xué)生的閱讀知識(shí)面，思路也就越來越廣，還能學(xué)會(huì)去感悟生活，語言組織能力也會(huì)得到很大的提高。

四、結(jié)束語

目前，故事教學(xué)法已經(jīng)在一些課堂上取得了顯著的成效，它能夠帶動(dòng)課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，還能提高學(xué)生的興趣，教師的教學(xué)效率也能提升。但是，在應(yīng)用這種教學(xué)方式的時(shí)候，教師要注意其本質(zhì)的原則，不能夠脫離實(shí)際教學(xué)，要二者相輔相成，保證所選用的故事題材和課堂上的語文教學(xué)緊密結(jié)合，只有采取正確的方式，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將故事教學(xué)法發(fā)揮到最好，學(xué)生的綜合能力才能夠得到提高，從而獲得更加優(yōu)異的教學(xué)成果。

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