教育疏導(dǎo)好叛逆期孩子的幾點(diǎn)思考

班美英

摘要：本課題以15歲左右叛逆期孩子為對象，對其產(chǎn)生叛逆的生理、心理、表現(xiàn)、行為等進(jìn)行分析，從關(guān)心關(guān)愛、教育引導(dǎo)、尊重理解、交心溝通等入手，教育疏導(dǎo)好叛逆期孩子，讓他們樹立正確的人生觀，價值觀，克服并改掉不良嗜好和品行，幫助他們?nèi)纳硗度氲綄W(xué)習(xí)上。

關(guān)鍵詞：教育 ?叛逆期孩子 ?思考

叛逆是孩子成長過程天生的特征，大致表現(xiàn)為3歲、9歲、15歲左右三個階段的叛逆期。在此，本人就如何教育疏導(dǎo)好15歲左右叛逆期孩子，提出個人一些粗淺的看法。此階段的孩子，生理發(fā)育和心理發(fā)展變化明顯，獨(dú)立意識和成人意識開始覺醒，強(qiáng)烈渴望擺脫家長的束縛，按照自己的意圖和想法獨(dú)立行事，諸如：不聽話，你讓他干什么偏不干，凡事都和你對著干，出現(xiàn)網(wǎng)癮、早戀、逃課厭學(xué)、離家出走、夜不歸宿、親情淡漠、自卑不自信等行為表現(xiàn)。那么家長應(yīng)該如何幫助孩子平穩(wěn)度過叛逆期呢？

一、要辯證對待叛逆

家長應(yīng)辯證看待孩子的青春叛逆期，該階段是孩子世界觀形成的關(guān)鍵時期，其個性和創(chuàng)造性都恣意升騰，侍機(jī)張揚(yáng);同時，由于孩子身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導(dǎo)孩子。在教育中，避免兩個極端做法，即：一是要么全面打擊。有的家長面對孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽話等，大為惱火，覺得不把孩子的這股“邪勁”打壓下去，孩子就有可能變壞。于是家長采取了強(qiáng)硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復(fù)到以前那個言聽計從的“乖孩子”，實際上，已關(guān)上心靈深處那扇與父母交流的大門; 二是要么放任自流。一些家長面對難教的孩子，在幾度管教而無多大起色后便失去了信心，開始對孩子放任自流。

二、尊重孩子的權(quán)益

讓孩子享有自主權(quán)。家長面對叛逆期的孩子盡量少說“你應(yīng)該”、“你必須”、“你懂什么”諸如此類的話，他們是不會接受這種命令的口吻的。

讓孩子享有發(fā)言權(quán)?！翱疾簧洗髮W(xué)就去掃馬路”等話語，不少家長都對孩子說過，雖然是為了孩子好，但他們的耳朵已經(jīng)長繭，叛逆期的他們對這些話可以說是“百毒不侵”了。

讓孩子享有時間支配權(quán)。這個時期的孩子渴望擁有自己的小天地，所以，家長不要自作主張，將孩子的時間按自己的意愿排得滿滿的，要將時間交由孩子自己去安排。

讓孩子享有表決權(quán)。家中的一些大事，如搬家、買房之類的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，征求孩子的意見，有著民主氛圍的家庭，孩子一般能主動向父母靠近。

讓孩子享有隱私權(quán)。孩子在進(jìn)入初中后，一些家長發(fā)現(xiàn)，以前經(jīng)常跟自己說心里話的孩子變得不太愛搭理自己了，孩子開始有了自己上鎖的日記本、私人信件，如果孩子實在不愿同家長交流，也不必過于強(qiáng)迫，尤其是不要偷窺孩子隱私，尊重孩子的同時也為自己贏得了尊重。

三、教育方法要得體

尊重孩子：家長不要老是盯著孩子的弱點(diǎn)，不要拿孩子的短處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。

換位思考：家長也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有現(xiàn)在的孩子表現(xiàn)得明顯，所以面對孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會這樣。

忌從學(xué)習(xí)入題：同孩子交流，家長不要老以學(xué)習(xí)成績?nèi)腩}，這樣只會讓孩子心有壓力，懷疑家長交流的動機(jī)。

穩(wěn)定情緒：家長帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會導(dǎo)致孩子愈加抗拒。

允許孩子犯錯：這個階段正是孩子形成主見的關(guān)鍵時期，小錯肯定難免，所以，家長應(yīng)該允許孩子犯一點(diǎn)錯、吃點(diǎn)虧，不要過分束縛孩子的手腳。

四、家長應(yīng)善于溝通

觀察溝通。就是觀察孩子與家長的溝通方式。在很多時候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問題。并以不同的角度對待孩子，做有限度的遷就。

保持冷靜。急躁的父母，應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，并等待孩子冷靜后，再進(jìn)行溝通。尋求意見。管教孩子，有時應(yīng)該尋求別人的意見，讓自己的思想更開闊。最好跟孩子的老師多加強(qiáng)交流，了解孩子平時在學(xué)校的表現(xiàn)。

開放自我。父母發(fā)現(xiàn)孩子的興趣會影響功課時，不要立即禁止，最好能多了解情況。如陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，以此提醒什么是應(yīng)該學(xué)的，什么是不應(yīng)該學(xué)的。只有進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能相處得更融洽。當(dāng)父母與孩子相處融洽了，孩子就不會反叛了。

不斷試驗。父母管教孩子，要時常改變方式，孩子小的時候，一般只是父母講，孩子聽。上了中學(xué)后，就應(yīng)嘗試雙向溝通，也聽聽孩子的建議。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通，就應(yīng)隨時改變方法，不斷試驗，直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。

實踐體驗。就是通過實踐，進(jìn)行體驗，以化解孩子的逆反心理。如有父子倆散步，兒子看了西瓜一定要買，父親說離家太遠(yuǎn)，提回去太累了，不買。兒子不高興：“我喜歡吃的西瓜你不買，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)。”父親一想，對獨(dú)生子說：“買瓜可以，你要負(fù)責(zé)提回家?！豹?dú)生子同意了，累得滿頭大汗才把西瓜抱回家，使兒子感觸很深：“吃個西瓜真不容易啊。”

將心比心。父母要與孩子將心比心，相互間的關(guān)系就會融洽，孩子也就沒有逆反心理了。分析說明。父母要仔細(xì)分析孩子形成逆反心理的具體原因，并進(jìn)行充分的說明，這樣，孩子的逆反心理就會逐漸消失。

總之，逆反心理是一種抵觸性的心理傾向，也是一種暫時的心理現(xiàn)象，同時逆反心理也具有積極意義。逆反心理的實質(zhì)是表現(xiàn)個性、突出自我，心理學(xué)界將逆反心理稱為“心理上的抗拒”。一般情況下，逆反的目的并不是為了與人作對，而是為了表現(xiàn)自我，保護(hù)自我或突出自我，并在內(nèi)心筑起一道“防感染層”。因此，從學(xué)生心理發(fā)展角度來看是正常的，是每個人自我心理發(fā)展的重要階段，學(xué)生在對逆反心理的體驗和接受教育的過程，對于健全其人格的形成具有重要意義。