生活化教學(xué)與高中化學(xué)課堂的有效融合

聶富榮

摘 要：由于高中化學(xué)知識(shí)難度增大，實(shí)用性更強(qiáng)，學(xué)生存在畏難情緒，同時(shí)因?yàn)槿鄙俸线m的教學(xué)方法導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)一直效果不佳。因此，針對(duì)高中化學(xué)課堂進(jìn)行生活化教學(xué)十分必要。教師應(yīng)合理運(yùn)用生活化教學(xué)策略，將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性和價(jià)值，將化學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)以致用;記憶理解

高中化學(xué)相比于其他學(xué)科更加抽象，理解起來(lái)也比較困難，但是在我們的日常生活中，化學(xué)現(xiàn)象無(wú)處不在，化學(xué)知識(shí)和原理都來(lái)源于生活，而又高于生活。所以高中化學(xué)課程的教學(xué)，應(yīng)貼近生活，并引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際生活中去，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的精神。高中化學(xué)生活化教學(xué)，能夠?qū)⒊橄?、具體的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的生活實(shí)例，從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了化學(xué)學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活間的聯(lián)系，十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而化學(xué)學(xué)科本身就具有抽象性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，意但脫離了實(shí)際生活，化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容將會(huì)變得枯燥乏味，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也無(wú)法讓學(xué)生學(xué)以致用?！疤铠喪健钡慕逃Ｊ竭€會(huì)使教學(xué)效率受到較大的影響。同時(shí)，在一定程度上還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的信心，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而生活化教學(xué)可以將學(xué)生的注意引導(dǎo)至日常生活，從生活現(xiàn)象出發(fā)，為學(xué)生具象地解釋化學(xué)學(xué)科原理，激發(fā)學(xué)生興趣，促使高中化學(xué)教學(xué)效果的提升。

例如，在學(xué)習(xí)人教版化學(xué)必修二中“生活在兩種常見的有機(jī)物”時(shí)，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出自己在生活中觀察到的這兩種有機(jī)物的性質(zhì)，比如“乙醇”的氣味是什么？燃燒起來(lái)是什么樣子？酒為什么越陳越香？等等。有機(jī)會(huì)的話教師可以為學(xué)生講授生活中的假酒中毒事件，提升學(xué)生探究知識(shí)的欲望，幫助其主動(dòng)地理解白酒的度數(shù)及成分，進(jìn)行假酒成分及度數(shù)的探究，深入分析假酒中毒的原因。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣就會(huì)充分的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這樣的師生互動(dòng)中，課堂氛圍會(huì)更活躍，學(xué)生也可以大膽地交流和討論。

二、深化知識(shí)記憶理解

一直以來(lái)，怎么讓學(xué)生深化對(duì)于知識(shí)的理解是個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，一般情況下，只能才用課后作業(yè)的形式進(jìn)行鞏固。在采用生活化教學(xué)后，可以使學(xué)生在日常生活中遇到某些化學(xué)現(xiàn)象時(shí)想起自己學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，在實(shí)際與理論結(jié)合之下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解就可以得到很好的深化。同時(shí)，教師要充分利用教材中與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，并將此作為教學(xué)重點(diǎn)，注重搜集一些生活中的與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、日常生活、新聞媒體等眾多渠道發(fā)現(xiàn)并積累與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及實(shí)際現(xiàn)象，在制作教學(xué)內(nèi)容以及做課前準(zhǔn)備時(shí)，可以將這些合理地融入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運(yùn)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“用途廣泛的金屬材料”時(shí)，在上課前教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集一些典型合金的例子，例如自行車的組成，建筑材料，航天飛船等等。告訴學(xué)生這些合金的優(yōu)良性質(zhì)，讓學(xué)生腦海中對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一部分印象。在課后，學(xué)生在家或者在外面看見一些感興趣的金屬時(shí)，就會(huì)回憶起課堂上老師教授的知識(shí)，主動(dòng)的去查閱資料，而生活中的合金是非常多的，在不斷的查找中，學(xué)生的知識(shí)也就得到了鞏固。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)不是掌握知識(shí)，而是應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，生活化教學(xué)會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就養(yǎng)成將知識(shí)回歸生活，運(yùn)用于生活的習(xí)慣。，而化學(xué)與生活的聯(lián)系可以說(shuō)是非常緊密的，生活化的教學(xué)的重要性也就不言而喻了。所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)制訂相關(guān)的教學(xué)作業(yè)，利用生活常識(shí)以及社會(huì)熱點(diǎn)等，讓教學(xué)作業(yè)生活化，為化學(xué)與生活之間搭建起一道橋梁，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，建立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，從化學(xué)中體會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生成為一名高素養(yǎng)的化學(xué)人才。

例如，在學(xué)習(xí)“幾種重要的金屬化合物”內(nèi)容時(shí)，教師可以發(fā)問(wèn)：煙花的五顏六色是什么原理造成的呢？鋼鐵該如何保存呢？。以生活化的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)答，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，考查學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能有效反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地，學(xué)以致用的習(xí)慣，為教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式提供依據(jù)。從另一個(gè)方面來(lái)看，還能讓學(xué)生知道化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，增加以后學(xué)生對(duì)周邊事物的感知能力，鍛煉學(xué)生的觀察思考能力

綜上所述，高中化學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中可以用來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)化學(xué)要有足夠的敏銳度，把握將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)的機(jī)會(huì)。在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師要注意以貼近生活的知識(shí)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，以生活化的化學(xué)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，使他們對(duì)于知識(shí)的了解可以更加的深入，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的精神。如果高中化學(xué)教師能將教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，在教學(xué)過(guò)程、課下練習(xí)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面實(shí)施生活化教學(xué)，那么將摘得最美味的教學(xué)果實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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