淺析高中物理高考解題策略

束建和

摘 要：高中物理是初中物理的上升，是大學(xué)物理的基礎(chǔ)，其具有抽象性和邏輯性，難度較大，因此學(xué)生不僅要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也要具備一定的解題技巧，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。很多高中生在解題時(shí)總覺得每一個(gè)題目似曾相識(shí)，卻又束手無策，解題方法上不知變通、舉一反三，解題思路不夠開闊，在本次探討中，我們以高中物理為核心，探究相關(guān)解題策略，以期提高高中生物理解題效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;高考;解題策略;技巧

物理在高中階段的重要性有目共睹，具有邏輯性、系統(tǒng)性，能夠有效提升學(xué)生的思維能力、理解能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力等。解決物理問題的實(shí)質(zhì)就是將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，因此高中生不僅要牢固掌握物理知識(shí)，也要活學(xué)活用，避免死記硬背，采取相應(yīng)策略，輕松應(yīng)對(duì)高考。

一、整理基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)

就近幾年來看，命題者十分注意立足基礎(chǔ)知識(shí)的考查，很多試題強(qiáng)調(diào)回歸課本，又講究推陳出新。高中物理涵蓋了很多方面的內(nèi)容，包括力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、原子物理學(xué)五大部分。高中物理的學(xué)習(xí)較為繁瑣，公式、定理、定律較多，有些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性概念和規(guī)律把握不牢固，在做題時(shí)容易混淆概念，認(rèn)為學(xué)好物理太難。例如，在力學(xué)模塊中，牛頓第一與第二定律，從字面意思看一字之差，但是蘊(yùn)含的內(nèi)容天壤地別。牛頓第一定律是圍繞特定物體所呈現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)展開描述，俗稱“慣性定律”。而牛頓第二定律更注重描述加速度的成因。在解題時(shí)，我們一般用加速度公式描述特定物體所呈現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)因此，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)是非常必要的，能夠有效提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮潛能、提升學(xué)習(xí)效率。

例如題目：下面哪些現(xiàn)象可以用“慣性思維解釋的清？”

A.騎自行車轉(zhuǎn)彎時(shí)人體發(fā)生傾斜。

B.機(jī)床水泵底座重量大，提高慣性，避免機(jī)器震動(dòng)。

C.火車前進(jìn)過程中車廂數(shù)增加或減少會(huì)引起慣性變化。

首先，通讀題目后，我們腦海中首先搜索出“慣性”的概念，慣性的本質(zhì)是保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而非受力影響，只受物體質(zhì)量影響。A選項(xiàng)中自行車轉(zhuǎn)彎前人體處于直立狀態(tài)，轉(zhuǎn)彎后人體傾斜不是慣性。B選項(xiàng)中水泵底座重量大是為了保持穩(wěn)定，無關(guān)慣性。C選項(xiàng)中車廂數(shù)的增加或減少使火車的質(zhì)量發(fā)生改變，所以慣性也會(huì)受到影響，故C選項(xiàng)正確。

二、牢牢掌握重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)

有人曾說實(shí)驗(yàn)是強(qiáng)有力的杠桿，能夠打開自然界的奧秘。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，因此物理實(shí)驗(yàn)也是高考的易考點(diǎn)，會(huì)以各種形式出現(xiàn)在試卷上。高中生在實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)緊跟教師思路，牢牢掌握每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和結(jié)論，并學(xué)會(huì)總結(jié)、舉一反三。高中學(xué)生課程繁重，很多學(xué)生心理壓力較大。教師也應(yīng)做好引導(dǎo)作用，優(yōu)化學(xué)生思維，幫助學(xué)生制定符合自身的復(fù)習(xí)策略。比如講到“平拋運(yùn)動(dòng)”，教師可以實(shí)施課外教學(xué)，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行飛機(jī)投彈的小游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受物理的本質(zhì)，促進(jìn)物理知識(shí)向核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。教師在臨近高考前也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在遇到相似問題時(shí)不慌不亂，最快時(shí)間做出反應(yīng)。

例如實(shí)驗(yàn)：力的平行四邊形定則。

在兩次橡皮條形變的效果相同的前提下，以F1、F2的圖示為鄰邊的平行四邊形的對(duì)角線是理論的合力F;而單個(gè)作用力F’為實(shí)際的力。最后再比較、驗(yàn)證。

三、研討試題查漏補(bǔ)缺

歷年高考真題包含了物理知識(shí)的整合及考試大綱的透徹分析，是練題的不二首選。在答題時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范使用字母、符號(hào)等，規(guī)范使用教材上的術(shù)語和原理。高中階段的學(xué)生仍處于發(fā)育階段，受到基礎(chǔ)知識(shí)等影響在接受能力上有所差別，教師應(yīng)因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況采取針對(duì)性教學(xué)的措施，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)。教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)練題過程中學(xué)會(huì)總結(jié)，找到答題技巧，對(duì)于題目較長(zhǎng)的綜合試題，采取粗讀、細(xì)讀、選讀“三部曲”，能快速的從題干中獲得已知條件和隱藏條件，從而找出內(nèi)在聯(lián)系。

例如：物體A、B，受力于F，且兩物體運(yùn)動(dòng)速度為零，即靜止。B物體接觸表面粗糙，求兩物體所承受摩擦力。

通讀題目后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：在F的作用下，A向右運(yùn)動(dòng)，與A相對(duì)應(yīng)B有向左運(yùn)功趨勢(shì)，也就是說A的F（摩擦力）向左，大小等于F，而B的（摩擦力）向右。兩個(gè)物體都沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性運(yùn)動(dòng)，所以，A、B一樣，都有向左的趨向。而對(duì)B來說，與地面之間因摩擦產(chǎn)生的力，在方向上是與F方向相反，大小等于F。

四、精選精練采取策略

習(xí)題的精選精練就是讓學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具有針對(duì)性、目的性的訓(xùn)練，并且在答題過程中總結(jié)策略、掌握答題技巧。選擇試題或拓展型題目，讓學(xué)生一步一步拓展和研究，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)也能夠運(yùn)用物理知識(shí)分析和解決問題。正所謂“解題有法但無定法”，讓學(xué)生對(duì)各種題目都能夠隨機(jī)應(yīng)變。

五、結(jié)語

學(xué)好物理知識(shí)有利于克服學(xué)習(xí)中遇到的障礙，也能夠?qū)⑽锢砼c生活實(shí)例相聯(lián)，解決生活中遇到的問題。學(xué)生在高中物理高考解題時(shí)，要突破思維，全面的思考問題，提升自身核心素養(yǎng)，以期促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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