踐行活動(dòng)，且行且思

李婧

所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類(lèi)新型課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)最普遍的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生實(shí)踐。注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)、親身經(jīng)歷，是綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于其他各類(lèi)課程的根本特點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)生的實(shí)踐，就等于沒(méi)有綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

記得剛開(kāi)始上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，我如上語(yǔ)文課一般，給學(xué)生拋出一個(gè)問(wèn)題，小組內(nèi)討論后然后匯報(bào)。沒(méi)有任何材料，沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生上課積極性不高，教師講課枯燥無(wú)味;教材課程內(nèi)容安排很豐富，教師講課卻索然無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)課毫無(wú)興趣可言。如果繼續(xù)這樣“一言堂”而不出去走一走、看一看、做一做，那簡(jiǎn)直真是失去了這門(mén)學(xué)科的真正意義?；顒?dòng)課就是要“動(dòng)”—— 動(dòng)腦與動(dòng)手?！皠?dòng)腦”與“動(dòng)手”的統(tǒng)一，才是綜合實(shí)踐活動(dòng)的上課之道。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！敝挥袕纳畛霭l(fā)，實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)多姿多彩。于是，我和學(xué)生選擇性地確定了幾個(gè)主題（例如“交通標(biāo)識(shí)”“多姿多彩的葉子”等），讓學(xué)生以小組為單位，利用課余時(shí)間去完成任務(wù)。通過(guò)觀(guān)察、調(diào)查、探究及搜集資料，學(xué)會(huì)和同伴們討論與合作。

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造、大膽探究、敢于質(zhì)疑。從這個(gè)意義上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，就是學(xué)生圍繞實(shí)際行動(dòng)的活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行方法實(shí)踐的過(guò)程。當(dāng)然，“放手”讓學(xué)生去干，并不是“放羊”式教學(xué)，教師作為一個(gè)指導(dǎo)者，把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。有效地指導(dǎo)學(xué)生克服活動(dòng)中所遇到的困難。幫助他們展示自我，獲得成功的體驗(yàn)，這時(shí)教師，則起輔助作用。

家鄉(xiāng)特產(chǎn)是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著緊密的聯(lián)系。我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有很多，我讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)家人，走進(jìn)生活，留心觀(guān)察，去了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)的獨(dú)具特色，鍛煉了學(xué)生的口頭交際能力、寫(xiě)作能力。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”為主題的一個(gè)綜合活動(dòng)。活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

（1） 活動(dòng)準(zhǔn)備階段。以博采眾長(zhǎng)為目的，我與學(xué)生們?nèi)谌氲缴钪腥?，讓他們涉及到各種場(chǎng)所收集第一手資料。

（2） 了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)。讓學(xué)生們通過(guò)口頭交流、匯報(bào)收集到的第一手資料，進(jìn)行資源共享。同時(shí)使學(xué)生初知家鄉(xiāng)特產(chǎn)分為水果、小吃等類(lèi)別。

（3） 推銷(xiāo)階段。通過(guò)教師和學(xué)生的匯報(bào)、總結(jié)，使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的特點(diǎn)。介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)，用最具吸引力的語(yǔ)言或廣告詞推銷(xiāo)家鄉(xiāng)特產(chǎn)。進(jìn)一步提高學(xué)生做研究的興趣，真正讓他們?cè)凇皠?dòng)”中學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

在這一過(guò)程中，學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，正是因?yàn)槲易裱C合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造、大膽探究的原則，從而使學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的求知欲望和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探究的，印象更加深刻。我們不能“紙上談兵”，而應(yīng)實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生去貼近生活。

綜上所述，脫離了以學(xué)生為主的實(shí)踐課，就失去了綜合實(shí)踐課的內(nèi)涵。綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓學(xué)生感受到了開(kāi)放自主的痛快，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高。迎著初升的太陽(yáng)，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿(mǎn)了期待。讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造、大膽探究、敢于質(zhì)疑，真正走進(jìn)生活，親近實(shí)踐，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正“活”起來(lái)！我們還要緊密聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈、不斷探索，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)一定會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷完善，課堂的有效性會(huì)越來(lái)越明顯。