我國優(yōu)秀遠(yuǎn)動員素質(zhì)教育方面的研究

易霞

摘 要：隨著我國體育事業(yè)的不斷壯大與發(fā)展，運(yùn)動員群體的生存與發(fā)展?fàn)顩r廣受關(guān)注。我國運(yùn)運(yùn)動員的競技成績?nèi)找嫣岣叩耐瑫r，一個新的問題也隨之出現(xiàn)，過度關(guān)注競技訓(xùn)練，忽略文化教育，造成我國運(yùn)動員文化素質(zhì)普遍較低的困境。與美國的優(yōu)秀運(yùn)動員素質(zhì)教育的情況相比，兩者之間形成了較大的差異，為此本文對該現(xiàn)狀提出了思考。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀運(yùn)動員；素質(zhì)教育；文化教育

1我國優(yōu)秀運(yùn)動員素質(zhì)教育現(xiàn)存問題

由于辦學(xué)體制與培養(yǎng)機(jī)制的弊端、文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動訓(xùn)練的矛盾等多種因素的制約，導(dǎo)致運(yùn)動員文化素質(zhì)不高，專業(yè)知識面窄，實際受教育程度仍然偏低的情況存在。從根本上來說在文化教育上存在著以下問題：第一，教育形式單一，大部分運(yùn)動員受教育的方式還局限在學(xué)校的課堂上；第二，課程缺乏針對性，文化課程設(shè)置不符合運(yùn)動員情況；第三，學(xué)習(xí)主動性缺乏，運(yùn)動員從小接受專業(yè)化訓(xùn)練，過度專注于運(yùn)動成績，對素質(zhì)教育缺乏深刻的理解；第四，師資問題亟待解決，運(yùn)動員教師隊伍數(shù)量不足，培訓(xùn)機(jī)制不完善[ ]。這些問題不僅制約了我國競技體育水平的提高，而且給運(yùn)動員退役后繼續(xù)升學(xué)和再就業(yè)造成了許多困難。

2運(yùn)動員文化素質(zhì)教育模式創(chuàng)新的必要性

2.1有助于運(yùn)動員社會適應(yīng)能力的提高

據(jù)統(tǒng)計，我國90%以上優(yōu)秀運(yùn)動員是自少兒時期開始從事專業(yè)訓(xùn)練，由于訓(xùn)練時間長、強(qiáng)度大，加之金牌至上思想，各運(yùn)動隊大都忽視運(yùn)動員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。媒體對吉林退役的舉重運(yùn)動員鄒春蘭成為“搓澡工”，亞洲大力士被“門衛(wèi)”，黑龍江長跑運(yùn)動員艾冬梅賣獎牌事件的報道，引起全社會的廣泛關(guān)注。運(yùn)動場上風(fēng)光無限，而在金牌背后，退役運(yùn)動員也正在成為一個特殊的弱勢群體。在市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，加強(qiáng)運(yùn)動員內(nèi)部文化教育的科學(xué)化、規(guī)范化，文化學(xué)習(xí)的常規(guī)化、多樣化

2.2有利于運(yùn)動員文化素質(zhì)教育的全面提高

我國運(yùn)動員由于專業(yè)化年齡偏早，特別是體操、游泳、乒乓球等項目，部分運(yùn)動員得不到完整的文化教育，同時又受到某些急功近利思想的干擾，忽視集體主義信念的培養(yǎng)，造成道德水準(zhǔn)的下降，法制觀念淡薄，整個競技體育隊伍忽視文化教育是一個不爭的事實。加強(qiáng)思想道德與文化素質(zhì)教育，有利于優(yōu)秀運(yùn)動員知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化，能力提升，升華人格，提高境界。

2.3有助于運(yùn)動員的可持續(xù)發(fā)展

我國運(yùn)動員由于訓(xùn)練體制方面的原因，在很小的時候就進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，而失去了與同齡人一起接受正常學(xué)校教育的機(jī)會，使得他們在知識、文化、人文素質(zhì)、社會適應(yīng)力等方面都留下了不少缺憾。當(dāng)今世界體育已經(jīng)進(jìn)入知識、科技教育的新時代，對體育和運(yùn)動員的要求越來越高。強(qiáng)調(diào)運(yùn)動員的身體素質(zhì)的同時，更加注重運(yùn)動員的綜合素質(zhì)的高低將直接影響其對運(yùn)行訓(xùn)練新理論和新知識的理解運(yùn)用，并影響運(yùn)動成績的發(fā)揮與提高。事關(guān)運(yùn)動員個人的全面發(fā)展和退役后的安置，以及我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3我國優(yōu)秀運(yùn)動員素質(zhì)教育改革實施策略

3.1借助視頻教學(xué)，創(chuàng)新優(yōu)秀運(yùn)動員學(xué)習(xí)方式

優(yōu)秀運(yùn)動員長期在外訓(xùn)練、比賽，訓(xùn)練強(qiáng)度大，訓(xùn)練地點(diǎn)與比賽地點(diǎn)分散，且各個項目訓(xùn)練的強(qiáng)度等各方面差異大，讓運(yùn)動員集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)根本無法達(dá)到。因此，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代潮流發(fā)展使運(yùn)動員由集中學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)向單一的學(xué)習(xí)，打破時間和空間的限制，緩解運(yùn)動員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時間沖突，使運(yùn)動員合理的安排自己的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時間。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)與自媒體發(fā)展迅速，完全可以將學(xué)校的課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，甚至自媒體上面。運(yùn)動員運(yùn)用手機(jī)、平板、電腦等隨時可以完成文化學(xué)習(xí)的任務(wù)，可極大地提升運(yùn)動員文化教育的實效性。

3.2設(shè)計制定優(yōu)秀運(yùn)動員文化教育的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃

每個項目的運(yùn)動員的選材對年齡的要求是不同的，因此，培訓(xùn)優(yōu)秀運(yùn)動員的課程必須嚴(yán)格根據(jù)運(yùn)動員退役后的實際情況來制定。而運(yùn)動員文化教育的培訓(xùn)不能僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識，應(yīng)該結(jié)合運(yùn)動員的實際和運(yùn)動學(xué)的知識，一方面強(qiáng)化基礎(chǔ)、學(xué)以致用，另一方面針對重點(diǎn)有選擇的進(jìn)行教學(xué)，讓運(yùn)動員在學(xué)習(xí)的過程中得到能力范圍內(nèi)可以獲得的有利信息。堅持以人為本的原則，精益求精，簡化文化課內(nèi)容的復(fù)雜程度和深度。同時還要開設(shè)一些人文社科類的課程，以便他們了解社會的變遷和社會發(fā)展的趨勢，同時讓他們在學(xué)習(xí)和思考之余進(jìn)行自我評價，使之養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.3建立健全的運(yùn)動員文化教育督查機(jī)制

在我國的舉國體制下，運(yùn)動員文化課被擠占的現(xiàn)象還是普遍存在。運(yùn)動員文化課的學(xué)時達(dá)不到規(guī)定的要求，從而影響了運(yùn)動員文化教育的質(zhì)量。教育部和行政部門要定期督查體育運(yùn)動學(xué)校運(yùn)動員的文化教育情況，對違反有關(guān)制度和管理辦法的行為，要堅決糾正并對學(xué)校做出相應(yīng)的處理。建立優(yōu)秀運(yùn)動員文化教育督查小組，形成真正能夠保障運(yùn)動員文化教育的督查機(jī)制。

4 總結(jié)

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，教育是實現(xiàn)高校高水平運(yùn)動員全面發(fā)展的必然手段。美國作為一個政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育和體育都很發(fā)達(dá)的世界大國，其在高校高水平運(yùn)動員的文化教育方面有很多成功經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。中國的競技體育要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須進(jìn)行競技體育體制改革，真正建立以高校為依托，實現(xiàn)“體教結(jié)合”或“教體結(jié)合”，才是解決中國高校高水平運(yùn)動員文化教育的可行出路。

參考文獻(xiàn)

[1] 齊佳文.阜新市體校運(yùn)動員文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[2] 宋繼新著.競技教育學(xué)[M].北京：人民體育出版社.2003.

[3] 史國生.對優(yōu)秀運(yùn)動員文化教育實施學(xué)分制管理的思考[J]. 體育與科學(xué)，2005，（06）：57-59.

[4] 王峰.關(guān)于我國退役運(yùn)動員繼續(xù)教育問題的思考[J]. 四川體育科學(xué)，2003，（04）：12-13.

[5] 陳鑫.新世紀(jì)我國競技體育文化教育體制改革與發(fā)展對策研究[J].貴州體育科技，2008，（01）：7-10.

[6] 戴永冠，許斌，劉煒浩.后奧運(yùn)時代中國競技體育舉國體制漸進(jìn)式改革[J]. 天津體育學(xué)院學(xué)報，2008，（01）：68-70.

[7] 楊洋.MOOC背景下我國優(yōu)秀運(yùn)動員素質(zhì)教育改革研究[J]. 成都體育學(xué)院學(xué)報，2017，43（05）：122-126.