在戲劇游戲中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

黃婉云

【摘要】戲劇游戲是當(dāng)前比較新起的教學(xué)形式，這種被精心設(shè)計(jì)過(guò)具有教育意義的游戲，是幼兒最自然最容易接受的一種教學(xué)形式。本文探討如何將戲劇游戲融入到小班教學(xué)，以此提高幼兒游戲的興趣，在游戲中獲取游戲經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒;戲劇游戲;口語(yǔ)表達(dá)

《指南》在語(yǔ)言部分開宗明義地指出：“語(yǔ)言是交流和思維的工具?！?-4歲是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的爆發(fā)期，幼兒基本上能夠說(shuō)出簡(jiǎn)單的完整句。在現(xiàn)實(shí)的幼兒園教育教學(xué)中，幼兒語(yǔ)言教學(xué)形式比較單一。戲劇游戲是教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體與表情、聲音與語(yǔ)言，進(jìn)行的感知、想象和表達(dá)的戲劇教學(xué)游戲活動(dòng)。戲劇游戲的時(shí)間短小，有相關(guān)的游戲規(guī)則。考慮到剛進(jìn)幼兒園的小朋友，一般與同伴或者教師很少交流，會(huì)存在不愿意傾聽教師、同伴講話等現(xiàn)象。在這樣的背景下，將戲劇游戲融入到小班教學(xué)，對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有重要意義。

一、用戲劇游戲激發(fā)幼兒愿意聽，樂意聽

在幼兒園語(yǔ)言教育中，傾聽是不可缺少的其中一種能力，它是幼兒理解和感知語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成不但要求幼兒能積極表達(dá)自己，而且還要求幼兒能聽得準(zhǔn)、理解快、記得清。

1.戲劇游戲規(guī)則自主決定，讓幼兒愿意聽

幼兒是游戲的主人，游戲的玩法和規(guī)則可以讓幼兒嘗試自主決定。但如果在游戲中，幼兒不愿意傾聽，只是一味顧著自己說(shuō)，或者只注意到哪個(gè)幼兒在說(shuō)，忽略了怎么說(shuō)，說(shuō)的內(nèi)容是什么。這樣幼兒傾聽的效果就會(huì)大打折扣，游戲過(guò)程會(huì)比較被動(dòng)、消極、無(wú)聊、一言不發(fā)等。例如在戲劇游戲《獵人與動(dòng)物》中，教師給幼兒介紹了玩法：老師或請(qǐng)一名幼兒當(dāng)獵人假裝睡覺，如果調(diào)皮的小動(dòng)物吵醒獵人，獵人就要抓動(dòng)物。游戲進(jìn)行第一次，發(fā)現(xiàn)有些幼兒不太理解游戲規(guī)則，有些幼兒在游戲前并沒有認(rèn)真傾聽游戲規(guī)則，只顧著自己說(shuō)，導(dǎo)致游戲不知道怎么玩。第二次游戲時(shí)，教師改變了游戲策略，將游戲規(guī)則讓幼兒自主決定，可以怎么玩。正在議論紛紛的幼兒開始有自己的想法了：有的說(shuō)要扮演自己喜歡的動(dòng)物;有的說(shuō)獵人要拿一把槍;有的說(shuō)獵人睡覺要帶著帽子等。為了更好地吸引幼兒傾聽，教師讓幼兒在班級(jí)找相關(guān)教具代替。最后游戲采用了幼兒定下的規(guī)則：第一，獵人要戴帽子、拿著槍睡覺。第二，小朋友扮演自己喜歡的小動(dòng)物游戲。第三，當(dāng)獵人醒了要說(shuō)“抓動(dòng)物啦”。第四，當(dāng)幼兒說(shuō)“木頭人”不動(dòng)時(shí)，獵人不能抓小動(dòng)物。幼兒在討論的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不但能讓幼兒“聽見”，而且實(shí)現(xiàn)了要讓幼兒對(duì)所聽的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、理解、實(shí)踐等。只有讓幼兒自主選擇，他們才會(huì)認(rèn)真傾聽，努力扮好自己的角色，主動(dòng)交流，提高語(yǔ)言交流的積極性。

2.戲劇游戲內(nèi)容自主決定，讓幼兒樂意聽

小班幼兒注意力不容易集中，傾聽能力和習(xí)慣也比較弱，在游戲當(dāng)中常常會(huì)出現(xiàn)你說(shuō)你的，他說(shuō)他的。所以在戲劇游戲中，嘗試讓幼兒自主決定游戲內(nèi)容，來(lái)提升幼兒樂意傾聽的習(xí)慣。例如，在戲劇游戲《我是魔術(shù)師》中，教師給幼兒提供了幾個(gè)箱子，箱子里面裝了各種各樣的物品，詢問(wèn)幼兒怎么知道里面是什么？這個(gè)游戲可以怎么玩？不一會(huì)幼兒就有了天馬行空的玩法：有的說(shuō)最平常的玩法，直接用手摸一摸，猜猜是什么;有的說(shuō)可以搖一搖，聽聽是什么。游戲中幼兒可以大膽想象游戲內(nèi)容，以自己的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)大膽表達(dá)，而其他小朋友則非常認(rèn)真地傾聽幼兒到底猜到什么，有沒有猜對(duì)，還非常踴躍地舉手要求游戲。

二、用戲劇游戲讓幼兒有話敢說(shuō)，能說(shuō)

游戲是需要互相合作，在合作的過(guò)程中同樣需要幼兒共同進(jìn)行角色分配、提出游戲建議等，這個(gè)過(guò)程并不是由某個(gè)幼兒獨(dú)自完成的，而是需要參與游戲的幼兒共同商討、共同協(xié)商完成的。例如，在戲劇游戲《小老鼠偷食吃》中，游戲規(guī)則是：如果被大灰狼發(fā)現(xiàn)偷食，小老鼠就會(huì)被大灰狼抓住吃掉。第一次游戲時(shí)，班上有幾個(gè)膽小的幼兒不喜歡玩這個(gè)游戲，其中有幾個(gè)幼兒還哭起來(lái)，了解后發(fā)現(xiàn)這些幼兒很害怕被大灰狼抓住吃掉，不敢游戲。這時(shí)教師想停止游戲，但還是有大部分幼兒很喜歡這個(gè)游戲。這時(shí)幼兒就需要共同協(xié)商調(diào)整游戲內(nèi)容，在解決過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這幾名幼兒非常膽小，不敢說(shuō)出原因，教師和幼兒們一直在鼓勵(lì)這幾位孩子，如“我們幫助她”“我們保護(hù)她”。通過(guò)同伴的關(guān)心和鼓勵(lì)，幾名幼兒在引導(dǎo)下敢開口了，說(shuō)要將大灰狼換成小貓，因?yàn)樾∝埡軠厝?，不兇惡。在聽取幼兒的意見后，原?lái)哭著不敢玩的幼兒，變得非常投入到小老鼠的角色，把自己置身于游戲情景中，還非常喜歡被小貓抓住，把小貓哄的乖乖地放了“小老鼠?！边@種讓幼兒有話敢說(shuō)，愿意開口說(shuō)的戲劇游戲，讓幼兒在互相的討論、傾聽、互動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、用戲劇游戲幫助幼兒發(fā)音清晰，表達(dá)完整

3歲幼兒的發(fā)音機(jī)制并未成熟，發(fā)音準(zhǔn)確率較低，很多時(shí)候發(fā)音模糊不清晰。這時(shí)期可利用戲劇游戲給幼兒提供一個(gè)游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境，接受多方面的刺激，促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。在戲劇游戲中，我們根據(jù)幼兒直觀形象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)游戲。例如，戲劇游戲《動(dòng)作傳真機(jī)》，主要是針對(duì)班上幼兒對(duì)某些詞語(yǔ)例如“老師、喝水、吃飯”等字音經(jīng)常發(fā)音不清晰。游戲玩法是：幼兒圍成圓圈，用“shi”“he”“chi”等音傳遞給自己喜歡的小朋友，并加上動(dòng)作。可以是“shi”配上擺手的動(dòng)作傳給對(duì)面的幼兒，對(duì)面的幼兒又“shi”回來(lái)配上喜歡的動(dòng)作傳給另一個(gè)小朋友。游戲中可以發(fā)現(xiàn)幼兒很愿意用各不同的音色發(fā)出“shi”“he”“chi”，幾次游戲后，發(fā)現(xiàn)很多孩子在平時(shí)交流時(shí)，對(duì)“shi”“he”“chi”的音掌握清晰準(zhǔn)確了很多。

在戲劇游戲《動(dòng)物模仿秀》中，前期先給幼兒鋪墊看動(dòng)物視頻，了解不同動(dòng)物的生活習(xí)慣：捕食、走路、奔跑、休息等。結(jié)合日常生活中孩子常接觸的動(dòng)物有：狗、貓、兔子、大象、蛇、小鳥等，要求幼兒仔細(xì)觀察各種動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)，以定格造型表現(xiàn)動(dòng)物的某一特征并表達(dá)動(dòng)物在做什么。幼兒會(huì)說(shuō)出很多關(guān)于動(dòng)物的特征：“小狗天熱時(shí)伸舌頭”“小貓撓癢癢”“兔子輕輕跳”等。又如關(guān)于表情的戲劇游戲《照相機(jī)》，目的是在照相機(jī)的輔助下，大膽表達(dá)自己的心情。請(qǐng)一名幼兒當(dāng)攝影師，其他幼兒利用帽子、服裝、道具裝扮自己。當(dāng)照相機(jī)“咔嚓”一聲拍攝某個(gè)幼兒，幼兒就要大聲說(shuō)出裝扮，如：“我是消防員”“我是醫(yī)生，幫病人看病”等。利用不同主題、材料開展形式多樣、情節(jié)豐富的戲劇游戲，讓幼兒在毫無(wú)心理壓力下愉悅游戲，在游戲中自由、自愿、有意思和充滿想象地練習(xí)完整表達(dá)。

從幼兒的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律來(lái)說(shuō)，小班是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)展的最佳期。語(yǔ)言教育不僅要順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展，還要有效地融入到幼兒的本性發(fā)展。借助戲劇游戲進(jìn)行模仿、創(chuàng)造不同的情景，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，不斷開啟幼兒的情感和口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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