揚(yáng)幸福之帆 啟教育之航

李傳芹

自古以來(lái)，人們對(duì)于幸福的定義就各不相同。一代圣人孔子發(fā)出了“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”的感慨，杜甫的幸福是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。教師的幸福是什么呢？我不禁思索萬(wàn)千……

教師的幸福在于育人。他是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是塑造未來(lái)的雕塑家。教書(shū)育人是教師的天職，作為一名教師要做到“學(xué)而不厭，誨人不倦”，善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在孩子們渴求知識(shí)的目光里，我猶如看到了一棵棵小苗正茁壯地生根、發(fā)芽。她們?cè)谖业呐嘤陆】党砷L(zhǎng)，還有比這更激動(dòng)人心的嗎？我想：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”也是一種大義凜然的幸福吧！

幸福就是至善。教師的一言一行在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，有時(shí)甚至可以影響孩子的一生。莫言小時(shí)候跟隨母親去集體的地里拾麥穗，被看守者發(fā)現(xiàn)并沒(méi)收了麥穗，還打了母親。望著跌倒在地，嘴角流血的母親，莫言終身難忘。多年之后，與看守者再次相遇，母親用善良化解了我的仇恨，正是由于母親的種種善良，成就了莫言，也成就了所有在真善美道路上的讀者。作為教師，要以熱愛(ài)孩子為己任，堅(jiān)持以人為本的教育原則。根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性差異，因材施教，循循善誘。允許孩子犯錯(cuò)誤的同時(shí)又因勢(shì)利導(dǎo)，用寬容和理解善待學(xué)生。

幸福在于進(jìn)取。為了擔(dān)當(dāng)起時(shí)代的重任，在心系學(xué)生的同時(shí)，也要提升自我?！皢?wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，時(shí)代要求我們努力奮斗。只有不斷地用新知識(shí)充實(shí)自己，提升個(gè)人素養(yǎng)，才能適應(yīng)工作的要求，把最新的教育理念和新知識(shí)傳遞給學(xué)生。陶繼新老師面對(duì)生命的每一次轉(zhuǎn)折都以書(shū)為伴，迄今為止已經(jīng)發(fā)表了1600多篇文章，出版了50本著作。古稀之年依然堅(jiān)持寫(xiě)作，成為了我們“學(xué)無(wú)止境”的典范。

幸福是一種心態(tài)。米盧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“態(tài)度決定一切”。一個(gè)人的態(tài)度往往制約著自己的行為，是判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。好心態(tài)是一種豁達(dá)，心靜自然天地寬。心態(tài)好的人，認(rèn)為困難、挫折都是一種磨練。心態(tài)不好的人一點(diǎn)小麻煩就成了過(guò)不去的坎。魏書(shū)生老師以一顆樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)批判，熬過(guò)了困難時(shí)期，成為了中國(guó)少有的教育家。因?yàn)樾膽B(tài)不好而失敗的例子也是比比皆是，1965年，美國(guó)舉行世界臺(tái)球公開(kāi)賽時(shí)，本土種子選手?？怂沟牡梅诌b遙領(lǐng)先，中途卻因一只蒼蠅的到來(lái)而失去理智，與冠軍無(wú)緣，于次日投河自殺。所以，境由心生，沒(méi)有一個(gè)好的心態(tài)，就看不到世界的美好。教育是傳遞愛(ài)的事業(yè)，幸福的教師就應(yīng)該在每天的工作中放平心態(tài)。作為一名教師，要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福，這是任何一種職業(yè)都難以感受到的成功與喜悅。

其實(shí)幸福掌握在我們每個(gè)人的手中。我們應(yīng)懷著積極樂(lè)觀的心態(tài)，去迎接生命中的挑戰(zhàn)！努力追逐過(guò)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那山更青，天更藍(lán)！