一年級班主任的三把“火”

翟寧寧

“老師，我的書包拉鏈拉不上了，請您幫幫我！”“老師，我的水杯打不開了，請您幫我擰開！” “老師，我的橡皮找不到了，媽媽會生氣的！”緊接著是“哇”一聲大哭起來......這樣的場面，一波又一波沖擊著一年級班主任們的視覺與聽覺，時刻上演的“視聽盛宴”讓班主任們疲于應對，聲嘶力竭！

所以，問候一年級的班主任同事們大多是：“怎么樣，嗓子還好吧？”“時刻常備潤喉茶??！”班主任們都笑稱自己是“天下最小的官”，而其中一年級的班主任們稱自己不僅是“最最小的官”，而且是“最最難做的官”！都說“新官上任三把火”，這三把火該如何燒，新的班級才能欣欣向榮，蒸蒸日上呢？和大家分享一下我的三點做法：

第一把火：走街串巷把家訪，架起溝通好橋梁。

因為時間有限，班主任不可能在很短的時間內做到全員家訪，那就需要更有針對性、更有時效性的家訪。拿起分班名單的那一刻起，就會著手從學籍管理員那里找到最基本的學生與家庭信息，然后根據(jù)信息歸類，制定初步的家訪計劃。對一些留守兒童，單親家庭，要及時進行家訪。因為這些孩子在情感上的一些缺失，導致了他們更容易敏感、脆弱，不易融入新的集體，接受新的環(huán)境。這就需要班主任們多一份奉獻與付出。

在接手一年級時，我遇到過這樣一件事，開學還不到兩周，小姑娘有三回在校門口怎么也不進學校，哭著喊著要回家！課間的時候和她聊天，趁接送時間和家長交流，排除了同學間不睦、不適應老師教法等各種情況，還是不明所以！這種“厭學”的情緒給班級和同學們都帶來了不好的影響，正在毫無頭緒的時候我想到了家訪，也許在那里能找到孩子的癥結所在。果不其然，家訪時我才了解到孩子的父母在暑假離婚，這給孩子帶來了不小的沖擊，因為母親的離開，奶奶就更加溺愛，孩子在一次次“不愿上學”中提出的各種條件奶奶都想辦法滿足，屢試不爽的孩子當然上演一次次“厭學”戲碼。了解到這一情況后，我聯(lián)系到了孩子的母親，希望她盡可能多接送孩子，多陪孩子，緩解一下孩子不適應的情緒。同時，也給奶奶做通工作，無條件地答應孩子并不能真正解決孩子的問題，希望奶奶能夠更理性對待孩子的一些“無理”的要求，耐心陪伴孩子渡過這個艱難時期。通過這一次的“實地查訪”，孩子真的改變了很多，也沒有再出現(xiàn)過“死活不進學?！钡氖虑榱恕?/p>

我的啟蒙老師每次接手一個新的班級，都會在九月底前把每個家庭都走一遍。他常說：“老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視。教師、家長、學生三者在一個更融洽的氛圍里促膝談心，這不僅激勵了學生， 而且拉近了家長與教師、學校間的距離。有了家長的支持，教育的工作就好辦了！這個辦法可比普通的說教強很多！”

第二把火：要求一個一個提具體，制度一科一科都統(tǒng)一。

新手一年級班主任都有一個感觸，怎么這些孩子“說什么也聽不懂似的”：讓學生們把教室打掃干凈，結果地面可能比以前更糟。讓學生們把書翻到第2課，結果可能還會有很大一部分學生交頭接耳……心理學研究表明六歲的孩子雖已開始有抽象邏輯思維的萌芽，但仍以具體形象思維為主，雖能夠初步理解事物的本質屬性和內在規(guī)律性的聯(lián)系，但是他們掌握的概念大部分還是具體的，與直接可以感知的對象相聯(lián)系的，他們需要通過直觀形象來理解抽象的超經(jīng)驗的概念。

因此，有經(jīng)驗的老班主任們都會事必躬親，親身示范，舍得課堂寶貴的時間去教孩子們怎么拿掃帚：左手在下，右手在上，握住掃帚把。分工具體，包塊到人，干是為了不干，教是為了不教，只有讓學生真切地感受到怎么做，學生們才會一點一點做得更好！

為了更形像生動，我還會以一些易上口的兒歌讓學生們令行禁止：“小課桌，四方方，先放書，后放本，鉛筆盒子最上方，干凈整潔數(shù)我棒！”“小嘴閉起來，小手放起來，眼睛看過來，耳朵豎起來，大腦轉起來，心靈記下來！”我戲稱這是“小嘴一響，統(tǒng)一思想”！

作為一年級班主任還有一個深刻體會，自己的課堂好并不是真的好，只有所有任課老師說好才是真的好！通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)，剛入學的小朋友，一會這個兒歌，一會那個口號，一會這個坐姿，一會那個站姿，真是五花八門。怎么辦？突然想到秦始皇“并吞六國”最大的貢獻之一就是“統(tǒng)一度量衡”?；诖耍看谓邮中乱荒昙?，我都先和任課老師們聚一聚，議一議：課堂回答問題怎么獎，作業(yè)認真完成怎么夸，執(zhí)筆兒歌定哪首等等，把班規(guī)細則統(tǒng)一統(tǒng)，定一定！每堂課都如此，學生們很容易就能記住，這樣能更快進入學習狀態(tài)，逐漸養(yǎng)成良好習慣！

第三把火：開學蹲班一個月，師生默契心喜悅。

第一次當一年級班主任的時候，每天被此起彼伏的“老師聲”狂轟濫炸，最盼望的是趕緊下課。可是你會發(fā)現(xiàn)在，你走得越快，問題出得越多！孩子們亦步亦趨，甚至會跑到辦公室打小報告！

逃避不是辦法，勇敢面對才是解決之道！建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動，花費許多精力的。我的班級我的家，常?；丶?，常常在家，親情才能更濃厚！從此，我在教室總是一待就是大半天，很多時候甚至陪著孩子們上其他課！

慢慢地，學生們也學會了彎腰撿起地上的紙;每次上課前學生們都會自覺整理一下課桌椅;慢慢地，我發(fā)現(xiàn)學生們也找到了和自己興趣相投的小朋友，下課是也會三個一群，兩個一伙;慢慢地，孩子們開始和我說起來悄悄話;慢慢地，課間也變得逐漸安靜?！安灰?，老師正在備課呢！”“小聲點，老師太累了，讓老師歇一會！”看著一張張充滿童真的小臉，聽著一句句充滿童稚的關心的話語，所有的煩惱也會煙消云散！

班主任工作像煲湯，文火、細火慢慢來;“新官上任三把火”，飽含耐心、細心與愛心，湯濃并且味還美，真情付出見實效。班級管理來助力，學生個個好成績！