深化教育教學(xué)改革，激發(fā)教育生機(jī)活力

王祖國(guó) 賀增鵬

莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1944年秋，是一所具有光榮歷史和鮮明特色的“山東省教學(xué)示范學(xué)?！薄叭珖?guó)綠色學(xué)校”。學(xué)校占地27000平方米，現(xiàn)有78個(gè)教學(xué)班，4085名學(xué)生，238名教職員工。多年來(lái)，學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，不忘初心，潛心育人，打造了教育品牌，走出了一條教育教學(xué)改革的光明之路。

一、 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

大海是由無(wú)數(shù)的水滴組成的，每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)中的水滴。個(gè)人的成功是暫時(shí)的，而團(tuán)隊(duì)的成功才是永久的。因此，莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終把打造一支無(wú)往而不利的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)作為首要目標(biāo)。

1. 打造德才兼?zhèn)涞母刹繄F(tuán)隊(duì)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的靈魂，班子成員的思想觀念影響著學(xué)校的發(fā)展思路、學(xué)校的管理方式和教師的教學(xué)行為以及師生的價(jià)值取向。多年來(lái)，學(xué)校逐步形成了一個(gè)凝聚力高、責(zé)任心強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體。

在成績(jī)面前，從校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)，誰(shuí)都不把成績(jī)攬?jiān)谧约荷砩?當(dāng)學(xué)校面臨重大活動(dòng)或工作中遇到突出矛盾、棘手問(wèn)題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都會(huì)挺身而出、迎難而上。

在學(xué)校的管理隊(duì)伍中，中層干部既是組織者又是執(zhí)行者，起著承上啟下的重要作用。學(xué)校努力讓每一位教育干部樹(shù)立六種意識(shí)——團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)、學(xué)習(xí)交流的意識(shí)、活動(dòng)發(fā)展的意識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)、服務(wù)大局的意識(shí)、優(yōu)質(zhì)高效的意識(shí);幫助他們具備五項(xiàng)專(zhuān)業(yè)要素——理念更超前、品行更端正、知識(shí)更豐富、能力更全面、行為更規(guī)范;明確教育干部六項(xiàng)專(zhuān)業(yè)職責(zé)——規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。

以“德”為基礎(chǔ)，以“才”為本位，以“情”為紐帶，學(xué)校在中層干部的管理上做到了競(jìng)聘上崗、科學(xué)分工、打磨歷練、嚴(yán)格考核，提高了中層干部的執(zhí)行能力，將中層領(lǐng)導(dǎo)干部打造成為一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。

2. 鍛造“四有”教師隊(duì)伍

學(xué)校高度重視教師師德師風(fēng)建設(shè)，以人為本，加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教師管理，打造了一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（1） 統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。利用各種會(huì)議、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自我，使教師能在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)風(fēng)學(xué)識(shí)上以身作則。

（2） 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。學(xué)校把抓好師德師風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)作為推進(jìn)依法從教、從嚴(yán)治教，維護(hù)教育形象，創(chuàng)建文明單位，改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境的重大舉措來(lái)抓。建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層領(lǐng)導(dǎo)為組員的“師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，組織每個(gè)教職工讀好《教師職業(yè)道德規(guī)范》，制定了《莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)師德師風(fēng)制度》，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立工作機(jī)制，按“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”和“分級(jí)負(fù)責(zé)，條塊結(jié)合”的原則，實(shí)行師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制。

（3） 開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。開(kāi)展“教師的職業(yè)幸福感大討論”等活動(dòng)，讓老師們暢談職業(yè)幸福，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。努力建設(shè)一支胸懷理想、充滿激情的教師隊(duì)伍;一支自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我，善于合作，具有人格魅力，尊重同事，善于調(diào)動(dòng)各方面因素的教師隊(duì)伍;一支充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊重，追求卓越，富有創(chuàng)新精神，勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，關(guān)注家庭、社會(huì)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師隊(duì)伍。學(xué)校每學(xué)期都展開(kāi)校級(jí)評(píng)選工作，評(píng)出校先進(jìn)教育工作者、校十佳班主任、十佳教師等，讓每位教師都能感受到尊重。

（4） 教師讀書(shū)，遇見(jiàn)更優(yōu)秀的自己。教師是專(zhuān)業(yè)人員，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)品質(zhì)影響著受教育者。

在莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，老師們形成了這樣一種共識(shí)：教師讀書(shū)的厚度決定了自己在講臺(tái)上的高度！為此，學(xué)校鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，每學(xué)期都開(kāi)展教師美文誦讀大賽、教師讀書(shū)交流活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)，教師們開(kāi)闊了視野，豐厚了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更新了自我知識(shí)體系，提升了自身的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，這種素養(yǎng)、品質(zhì)與能力轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的厚度。

二、 扎根課堂教學(xué)，抓成效、創(chuàng)特色

課堂是育人的主陣地，多年來(lái)，學(xué)校積極搶占課程改革的制高點(diǎn)，以實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以貫徹“以人為本（自立目標(biāo)、自主實(shí)踐、自我發(fā)展）”的思想為核心，以凸顯“以學(xué)生發(fā)展為中心”為基本特征，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，收到了良好的效果。

1. 建立晨會(huì)、暮課制度，實(shí)現(xiàn)備課常態(tài)化

采用晨會(huì)和暮課的方式，實(shí)現(xiàn)備課常態(tài)化。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每天上午，語(yǔ)文每天下午，利用20分鐘時(shí)間，在首席教師帶領(lǐng)下，確定一個(gè)主備人，共同研討一天的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、措施、展示內(nèi)容的形式及對(duì)追問(wèn)點(diǎn)做到充分預(yù)設(shè)。這種備課，進(jìn)一步縮短了備課和課堂的距離，打造了更加“接地氣”的課堂，課堂更加高效。

2. 將推門(mén)聽(tīng)課與指名聽(tīng)課、指導(dǎo)聽(tīng)課相結(jié)合

學(xué)校制定了嚴(yán)格的聽(tīng)課、評(píng)課制度，規(guī)定每位教師聽(tīng)課每學(xué)期不少于24節(jié)，反思不少于4次。在檢查中發(fā)現(xiàn)，90%以上的老師，每學(xué)期聽(tīng)課要多于40節(jié)。聽(tīng)課記錄本統(tǒng)一發(fā)放，各聽(tīng)課教師認(rèn)真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄的各項(xiàng)要求。聽(tīng)課人員對(duì)授課教師的教學(xué)效果作出記錄和評(píng)價(jià)。評(píng)課環(huán)節(jié)要求該校教師、教研組長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)必須組織評(píng)課，各教師積極提出自己的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論，并認(rèn)真作好評(píng)課記錄。

3. 大力加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校工作的一大特色，學(xué)校建立了書(shū)法、足球、刺繡等30多個(gè)社團(tuán)，每周三下午的一個(gè)小時(shí)同時(shí)開(kāi)課，每個(gè)孩子都興高采烈。他們?cè)谶@里體會(huì)到了別樣的快樂(lè)，找到了另一方施展才能的舞臺(tái)。

4. 開(kāi)發(fā)教研“套餐”，努力提升教師素養(yǎng)

（1） 開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展“青年教師課堂教學(xué)藝術(shù)大賽”，規(guī)定35歲以下教師必須參加，教研室組織骨干教師集體聽(tīng)課、評(píng)課，集體修改備課、集體反思，大大縮短了青年教師的成長(zhǎng)周期。

（2） 跨校研磨，互相提升。每學(xué)期學(xué)校教師都會(huì)聯(lián)合兄弟學(xué)校進(jìn)行跨校研修、教材解讀，經(jīng)過(guò)反復(fù)的研磨，每位教師對(duì)課標(biāo)和教材都熟記于心，在上課時(shí)都能做到胸有成竹。

最讓老師們有收獲感的，是跨校的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，相同的課題，不同的教學(xué)思路，不同的課堂設(shè)計(jì)，打造出不同風(fēng)格的課堂。所有教師聽(tīng)課、評(píng)課，找各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，在相互打磨中提高自身的素質(zhì)。

2018—2019學(xué)年，學(xué)校有11位老師獲得聊城市“課堂教學(xué)十佳教師”，13位老師榮獲縣教學(xué)能手，有29位老師執(zhí)教縣級(jí)以上觀摩課50余節(jié)，送課下鄉(xiāng)120多節(jié)。他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，科學(xué)高效的課堂設(shè)計(jì)，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的廣泛好評(píng)。

三、 用傳統(tǒng)文化為孩子正心、塑形

為了讓傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)孩子們的心靈，為孩子正心塑形，學(xué)校主要采取了誦讀經(jīng)典古詩(shī)文和加強(qiáng)傳統(tǒng)益智文化建設(shè)的措施。

1. 用傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)孩子的心靈

古詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)是該校的市級(jí)重點(diǎn)課題。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校已經(jīng)堅(jiān)持了22年的時(shí)間。22年來(lái)，學(xué)校共走出5位齊魯小名士，8位水城小名士，學(xué)生人均背誦古詩(shī)200多首?！罢b經(jīng)典美文，做謙謙君子”成為每一位實(shí)小學(xué)子的終生追求。近年來(lái)，該校通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化積淀。

（1） 要求學(xué)生過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日有“儀式感”。如春節(jié)時(shí)，要求學(xué)生親自參與寫(xiě)對(duì)聯(lián)，了解春節(jié)習(xí)俗，給家人和朋友拜年;清明時(shí)，學(xué)校組織學(xué)生到紅色教育基地給烈士掃墓;端午時(shí)，組織學(xué)生背誦屈原的《離騷》;中秋節(jié)時(shí)，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，“誦明月之詩(shī)、歌窈窕之章。”

（2） 開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化大課堂，加強(qiáng)基本人文知識(shí)訓(xùn)練。學(xué)校定期邀請(qǐng)社會(huì)名家舉辦傳統(tǒng)文學(xué)講座，內(nèi)容包括詩(shī)詞曲賦鑒賞、傳統(tǒng)文化經(jīng)典賞析，中國(guó)古曲、中華傳統(tǒng)美德、中國(guó)民風(fēng)民俗、中國(guó)書(shū)畫(huà)研究等。同時(shí)以中華民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，如古箏、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、古詩(shī)文誦讀、文學(xué)鑒賞等，將情感熏陶和審美情趣培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將人格培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任結(jié)合起來(lái)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

2. 用益智文化培養(yǎng)孩子思考力

2015年以來(lái)，在全面推進(jìn)課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，該校在中國(guó)教育科學(xué)研究院的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的幫助下，引進(jìn)了100多套益智器具。

益智器具及其所衍生的益智文化，是中華傳統(tǒng)文化的一部分。比如魯班鎖，是中國(guó)古代民族傳統(tǒng)的土木建筑固定結(jié)合器，也是廣泛流傳于中國(guó)民間的智力玩具，不用釘子和繩子，完全靠自身結(jié)構(gòu)的連接支撐，就像一張紙對(duì)折一下就能立起來(lái)，看似簡(jiǎn)單，卻凝結(jié)著不平凡的智慧。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思考力大有裨益。

2015年以來(lái)，學(xué)校多次邀請(qǐng)中國(guó)教育科學(xué)研究院的專(zhuān)家對(duì)所有數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)思維潛能開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校還派車(chē)雪景、王力坤等20多位老師到北京、江蘇、黑龍江等益智教育開(kāi)展得比較充分的地方去學(xué)習(xí)取經(jīng)。這些老師帶回來(lái)了先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，并組織全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)。

現(xiàn)在，益智課堂已經(jīng)成為該校的亮麗名片。走進(jìn)校園，你會(huì)對(duì)這些“天才”的名字和他們的“天才表現(xiàn)”印象深刻：7歲的李一博，不到10分鐘能還原不同階次的7種魔方;7歲的鄒夢(mèng)琪，不到5秒就能把“神龍擺尾”進(jìn)行復(fù)原;9歲的于子航，不到3分50秒就把“九連環(huán)”成功搞定，10歲的劉佳明，1分32秒神速移動(dòng)漢諾塔;10歲的李梓萌、陳一昂任意布陣快速破解華容道……

本學(xué)年，該校開(kāi)展了益智課堂教學(xué)大賽和益智器具進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，擴(kuò)大了該校益智器具教學(xué)的影響，家長(zhǎng)和孩子一起感受益智器具的魅力，樹(shù)立了強(qiáng)烈的文化自信！2019年10月，在全國(guó)益智課程研討會(huì)上，該校師生又獲得魯班鎖、九連環(huán)等多項(xiàng)全國(guó)第一名。

星光不問(wèn)趕路人，行走在素質(zhì)教育的大道上，莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)探尋的步伐篤實(shí)且勇敢，堅(jiān)定而有力。因?yàn)樗麄兿嘈?，教育之路，只要有心，就不遙遠(yuǎn)，他們，終將抵達(dá)彼岸。