合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的踐行策略探究

陳華波

摘 要：在新課標(biāo)改革背景下，合作學(xué)習(xí)是許多學(xué)校所強(qiáng)調(diào)和提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式之一，它以課堂中的人際互動(dòng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。體育作為基礎(chǔ)教育階段學(xué)科體系的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。為了促進(jìn)高中體育教學(xué)改革的發(fā)展，本文嘗試分析合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐過程，建立學(xué)生之間積極互賴的學(xué)習(xí)心理，提高教師的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中體育;策略

學(xué)會(huì)合作，能夠與他人共同協(xié)商與討論、共同成長(zhǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的重大主題，也是學(xué)科教學(xué)發(fā)展的重要方向。為了促進(jìn)高中體育教學(xué)改革的發(fā)展，以下重點(diǎn)分析如何有效踐行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

一、合作學(xué)習(xí)對(duì)高中體育教學(xué)的意義

（一）有利于加大練習(xí)密度，強(qiáng)化練習(xí)的自主性

自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有效地克服了填鴨式教學(xué)弊端，有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更多時(shí)候小組成員之間可以互幫互助，補(bǔ)充自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。以小組為活動(dòng)點(diǎn)的合作學(xué)習(xí)，豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了動(dòng)作練習(xí)密度及學(xué)生體育鍛煉的興趣。在小組中，組員之間相互鼓勵(lì)，相互監(jiān)督，充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的主人。

（二）有利于活躍教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生交際能力

合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)隊(duì)行為，以人與人之間的交往為基礎(chǔ)。特別是在自愿組合的形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的情感更加豐富，興致更高，學(xué)生之間的鼓勵(lì)相比教師而言更有效。在合作學(xué)習(xí)的形式下，可以將枯燥的技術(shù)訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，通過學(xué)生之間的相互交往，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)小組凝聚力，提高競(jìng)爭(zhēng)力。可見，合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的實(shí)施尤為重要。

（三）有利于發(fā)揮學(xué)生主體性，提高綜合學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，在該形式下，具有一定的自由學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以充分展示自己的才華，挖掘自身的運(yùn)動(dòng)潛力。各小組成員之間既是合作關(guān)系，又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又可以提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，與組員之間建立友好親密的關(guān)系，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這也是體育比賽中運(yùn)動(dòng)員必備的精神。

二、體育合作學(xué)習(xí)的要素分析

合作學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地將學(xué)生分為不同小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉的合作形式，而是需要精心設(shè)計(jì)與組織，促進(jìn)學(xué)生正向發(fā)展。一般在體育合作學(xué)習(xí)中需要考慮以下幾種要素。

其一，相互依賴。小組成員之間是同舟共濟(jì)、休戚與共的關(guān)系，彼此之間相互依賴，相互幫助，共同獲得成長(zhǎng)。其二，個(gè)體責(zé)任。每一位成員都是小組的重要組成部分，個(gè)體榮譽(yù)與小組榮譽(yù)息息相關(guān)，小組成員必須明確自身在合作學(xué)習(xí)中的角色定位，承擔(dān)角色所對(duì)應(yīng)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。其三，異質(zhì)分組。為了實(shí)現(xiàn)互幫互助的學(xué)習(xí)目的，要把體能、運(yùn)動(dòng)技術(shù)等處于不同水平的學(xué)生分為一組，最大限度地發(fā)揮個(gè)體潛能。其四，社會(huì)技能。在合作學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握人際交往能力、合作能力，為將來適應(yīng)社會(huì)工作與生活奠定基礎(chǔ)。

三、合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐過程

（一）合作學(xué)習(xí)小組的科學(xué)組建

合作學(xué)習(xí)的實(shí)施離不開合作小組的科學(xué)組建，好的分組是合作成功的一半。首先，合理規(guī)劃小組規(guī)模，一般小組人數(shù)控制在2—6人，具體根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)而定，過多、過少都不利于教師管理和學(xué)生的有效發(fā)展。小組成員過多，會(huì)導(dǎo)致責(zé)任分散，成員之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)會(huì)比較少，小組凝聚力也會(huì)減弱。其次，確保異質(zhì)分組，分組時(shí)考慮學(xué)生性別、運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知風(fēng)格、特長(zhǎng)等因素，遵循“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則，提高小組的開放性和科學(xué)性。同時(shí)還可以使用異同混合型合作小組、自由組合型合作小組、隨機(jī)組合型合作小組作為補(bǔ)充，既可以提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心，又可以培養(yǎng)其積極性，使小組成員之間相互依賴、相互信任。最后，要適當(dāng)開展小組活動(dòng)，營(yíng)造和諧的小組環(huán)境。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)之前，小組成員可能對(duì)彼此的運(yùn)動(dòng)水平和能力了解不夠到位。為了對(duì)新團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生共識(shí)與認(rèn)同，可以開展多種活動(dòng)形式，比如為小組取名字、制訂小組口號(hào)等，發(fā)揮精神指導(dǎo)作用，提高小組凝聚力。

（二）強(qiáng)化小組之間的積極互賴關(guān)系

積極互賴是指學(xué)生自覺地感知到自己與小組成員之間是同舟共濟(jì)、休戚與共的互賴關(guān)系，這也是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。在高中體育教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成積極互賴的心理。首先，制訂合理、明確的教學(xué)目標(biāo)，所涉及的目標(biāo)還要是成員共同參與的，如以創(chuàng)編武術(shù)組合動(dòng)作為例，讓每一位小組成員都能夠參與其中，完成游戲創(chuàng)編，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在這種合作性的目標(biāo)下，小組成員之間共同承擔(dān)責(zé)任，有利于提高其參與的積極性。其次，以小組整體為獎(jiǎng)勵(lì)單位，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)互賴。此種互賴關(guān)系能使小組成員之間受到評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)的相互影響，關(guān)注每一位成員的成長(zhǎng)，只有每一位成員都達(dá)標(biāo)才能獲得小組獎(jiǎng)勵(lì)。最后，要建立競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，優(yōu)化組間機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)的目的是為了更好地促進(jìn)組內(nèi)合作，提高小組的凝聚力。

（三）明確小組成員的個(gè)人責(zé)任

合作學(xué)習(xí)是共同努力的過程，小組目標(biāo)的最終成就取決于所有成員的成長(zhǎng)與提升。為了避免小組成為學(xué)生逃避學(xué)習(xí)責(zé)任的“避風(fēng)港”，教師必須明確小組每個(gè)成員的個(gè)人責(zé)任，提高小組活動(dòng)的有效性。其一，可以安排特異性學(xué)習(xí)任務(wù)，將小組任務(wù)細(xì)化為不同的子任務(wù)，分配給每一位組員，使其明確自己在合作學(xué)習(xí)中的定位，通過分工的不同，體現(xiàn)自身在合作學(xué)習(xí)中的價(jià)值。當(dāng)個(gè)體成員遇到困難時(shí)，其他小組成員要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，互幫互助，共同商討解決問題的方法。其二，可以安排個(gè)體的單獨(dú)考核，杜絕“渾水摸魚”的情況，讓每一位小組成員都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得成長(zhǎng)。教師可以隨機(jī)抽查小組中任意一名成員，根據(jù)其表現(xiàn)水平評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了個(gè)體表現(xiàn)與小組績(jī)效息息相關(guān)，從而確保每一位學(xué)生都能夠真誠(chéng)地投入體育學(xué)習(xí)中去。

（四）提高學(xué)生社會(huì)技能

社會(huì)技能是在合作學(xué)習(xí)中逐漸滲透的，也是新課標(biāo)改革中的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)中的社會(huì)技能主要包括合作意識(shí)、溝通能力、決策能力、問題解決能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力等，這些都是學(xué)生未來參與社會(huì)工作或生活必備的技能。在高中體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，引導(dǎo)小組成員相互交流自己在體育運(yùn)動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，一方面可以獲得被對(duì)方認(rèn)可的自信，另一方面能夠提高自身觀點(diǎn)表達(dá)的準(zhǔn)確性。此外，在教學(xué)過程中，教師要注重生活化情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供聯(lián)系社會(huì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以讓學(xué)生感受社會(huì)技能的實(shí)踐，提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知和感悟。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)改革中一項(xiàng)有效的學(xué)習(xí)形式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還可以提高合作能力，培養(yǎng)交際能力，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)價(jià)值。作為一名高中體育教師，要重視合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組的組建，強(qiáng)化小組積極互賴的關(guān)系，明確小組成員的個(gè)人價(jià)值，提高學(xué)生的社會(huì)技能，從而引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感，掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，提升學(xué)習(xí)的有效性。

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