軍校課堂教學(xué)管理應(yīng)用榮譽(yù)激勵(lì)的價(jià)值及路徑探討

朱瀟

[摘 要] 在現(xiàn)代軍事人才培養(yǎng)體系中，軍校占據(jù)著核心地位。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，軍校學(xué)生個(gè)性越來(lái)越多元化。作為軍校教師，要認(rèn)清當(dāng)前軍校課堂的教學(xué)管理發(fā)展趨勢(shì)，探索有效的榮譽(yù)激勵(lì)教育策略，從榮譽(yù)激勵(lì)的角度出發(fā)，提升軍校學(xué)生的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)軍校教育創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞] 軍校 教學(xué)管理 榮譽(yù)激勵(lì) 教育創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G473 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著我國(guó)軍校教育體制改革的不斷深化和落實(shí)，榮譽(yù)激勵(lì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育的必經(jīng)之路，對(duì)于促進(jìn)軍校學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師扮演著至關(guān)重要的角色，但是在落實(shí)榮譽(yù)激勵(lì)教育的同時(shí)，也要更新傳統(tǒng)的軍校課堂教育理念，將更多的先進(jìn)教育思想帶入到實(shí)踐中。教師需重點(diǎn)從榮譽(yù)激勵(lì)教育的內(nèi)涵和重要性入手，探索軍校教師在教育中的角色轉(zhuǎn)變策略，以此提升我國(guó)軍事人才的培養(yǎng)效能[1]。

一、榮譽(yù)激勵(lì)策略下的軍校課堂教育存在的問(wèn)題

隨著現(xiàn)代軍事人才培養(yǎng)的不斷發(fā)展，軍校教師也應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想。從傳統(tǒng)的教育形式來(lái)看，軍校教師采取的往往是一些強(qiáng)制性的方式，沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此，軍校學(xué)生和教師之間還存在較大的心理距離，這對(duì)于軍校課堂教育的開(kāi)展是非常不利的。所以在榮譽(yù)激勵(lì)教育理念下，軍校教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教育工作形式，不斷提升教育水平。

（一）忽視軍校課堂教育創(chuàng)新

在當(dāng)前的軍校教育實(shí)踐中，由于受到傳統(tǒng)教育機(jī)制的影響，學(xué)生的考試成績(jī)成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師管理效果的主要參照指標(biāo)。如果學(xué)生在考試中不能取得良好的成績(jī)，不僅意味著軍校學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，同時(shí)也在一定程度上說(shuō)明教師的工作不到位，這是當(dāng)前軍校教育實(shí)踐中普遍存在的教育評(píng)價(jià)觀念。在這樣的情況下，許多軍校教師在平時(shí)的班級(jí)工作中，將更多的精力都集中在管理軍校學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而對(duì)于其他方面的內(nèi)容，軍校教師的關(guān)注程度明顯不夠。當(dāng)然，這其中就包含著軍校榮譽(yù)激勵(lì)教育工作。軍校教師對(duì)于榮譽(yù)激勵(lì)教育工作不夠重視，因此在實(shí)際開(kāi)展教育工作的時(shí)候，要么是運(yùn)用傳統(tǒng)的教育工作形式，要么干脆不開(kāi)展榮譽(yù)激勵(lì)教育，將更多的時(shí)間和精力用在學(xué)生的文化課教育之上?？梢哉f(shuō)，不重視教育創(chuàng)新工作，是影響軍校教育工作質(zhì)量的主要因素。

（二）榮譽(yù)激勵(lì)教育流于形式

在軍校課堂教育工作過(guò)程中，榮譽(yù)激勵(lì)教育是一個(gè)十分系統(tǒng)和復(fù)雜的過(guò)程，而軍校教育工作的最終質(zhì)量，受到多方面因素的共同影響。其中，軍校教師的榮譽(yù)激勵(lì)教育方式、學(xué)生的整體情況等都會(huì)在很大程度上影響軍校教育工作質(zhì)量。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，還有很多軍校教師一直沿用傳統(tǒng)的教育工作形式，沒(méi)有進(jìn)行任何形式的創(chuàng)新和改革。但是由于時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，軍校學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況已經(jīng)發(fā)生了明顯變化，因此，很多軍校教師采用的教育工作形式表現(xiàn)出了較大的滯后性，根本不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。當(dāng)前的軍校課堂教育工作一直停留在較為淺顯的層面上，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極作用，實(shí)效性較低，也滿(mǎn)足不了軍校教育的發(fā)展要求[2]。

（三）軍校課堂教育模式較為單一

對(duì)于軍校學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。而教師除了要管理班級(jí)，開(kāi)展日常管理工作之外，還承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)。由于傳統(tǒng)教育觀念過(guò)于關(guān)注軍校學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的榮譽(yù)激勵(lì)教育工作。因此，很多教師在實(shí)際開(kāi)展榮譽(yù)激勵(lì)教育工作時(shí)，通常會(huì)采用十分傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育，簡(jiǎn)單給學(xué)生講解一些基本的知識(shí)，至于學(xué)生接受到什么程度，是否真正理解了其中的內(nèi)容和意義，軍校教師往往并不關(guān)注。這種課堂教育形式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也基本都在文化課的學(xué)習(xí)上。所以在軍校教師開(kāi)展教育工作的時(shí)候，學(xué)生大多是被動(dòng)配合教師，這導(dǎo)致軍校教育工作形式枯燥單一，缺乏創(chuàng)新性，最終影響了軍校課堂教育工作的整體質(zhì)量。

二、在現(xiàn)代軍校課堂教學(xué)管理中應(yīng)用榮譽(yù)激勵(lì)的價(jià)值與策略

在榮譽(yù)激勵(lì)教育理念下，軍校教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理觀念，不斷創(chuàng)新教育形式，與學(xué)生之間建立一種良好的互動(dòng)和溝通關(guān)系，提高軍校課堂教育的針對(duì)性和實(shí)效性，提升學(xué)生的榮譽(yù)感和參與度。

（一）探索理念創(chuàng)新，注重榮譽(yù)激勵(lì)

傳統(tǒng)軍校教育工作觀念是影響當(dāng)前教育工作質(zhì)量的主要原因之一。在以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)軍校學(xué)生綜合素質(zhì)的教育形勢(shì)下，榮譽(yù)激勵(lì)教育往往得不到應(yīng)有的關(guān)注，因此在軍校教師教育工作中，普遍存在墨守成規(guī)的現(xiàn)象。許多軍校教師在課堂教育工作過(guò)程中，采用的都是嚴(yán)格的管理模式，學(xué)生的被動(dòng)性較強(qiáng)，這顯然不能滿(mǎn)足當(dāng)前軍校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)也是不符合時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)的。所以對(duì)于軍校教師來(lái)說(shuō)，在榮譽(yù)激勵(lì)教育理念之下，更新傳統(tǒng)教育觀念就顯得尤為重要。教師應(yīng)該充分意識(shí)到榮譽(yù)激勵(lì)教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義，積極尋找教育的突破口，通過(guò)創(chuàng)新教育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）探索多元形式，實(shí)現(xiàn)榮譽(yù)激勵(lì)教育

軍校課堂教學(xué)工作形式的創(chuàng)新也是促進(jìn)教育有效開(kāi)展的途徑之一。所以對(duì)于軍校教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極創(chuàng)新德育教育工作形式，不能將目光僅僅集中在課堂教學(xué)上，應(yīng)該多途徑地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（三）轉(zhuǎn)變角色定位，增強(qiáng)學(xué)生能力

當(dāng)前的軍校教師經(jīng)常是以管理者自居，在審視學(xué)生方面是一個(gè)嚴(yán)肅的老師，在對(duì)學(xué)生行為的管理上有著較為威嚴(yán)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面都體現(xiàn)著關(guān)心和愛(ài)護(hù)。長(zhǎng)久以來(lái)，軍校學(xué)生一直都是教育的被動(dòng)接受者，教師是整個(gè)班級(jí)的“統(tǒng)治者”，大部分時(shí)間都是教師在課堂前面講課和陳述，學(xué)生在下面傾聽(tīng)。這樣的情況并沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作是教育的主體看待，更多的是以集成化的教育禁錮住了學(xué)生的全面發(fā)展。

榮譽(yù)激勵(lì)教育主要指學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，這是我國(guó)軍事人才戰(zhàn)略培養(yǎng)和儲(chǔ)備的重要方針，是未來(lái)世界軍事教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。培養(yǎng)軍校學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，是提升我國(guó)人才在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的重要因素，也是未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必備能力。針對(duì)這一點(diǎn)，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，改變“統(tǒng)治者”的定位，也要讓學(xué)生擺脫掉被束縛的現(xiàn)狀。很多人會(huì)擔(dān)心，如果軍校教師放任學(xué)生過(guò)分自由會(huì)不會(huì)導(dǎo)致課堂混亂，其實(shí)我們所說(shuō)的改變不是放任，而是教師給學(xué)生們更多的發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，有效地引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律、查找原因、解決問(wèn)題，所以說(shuō)教師更像一個(gè)班級(jí)的幕后組織策劃者。要讓學(xué)生“自我管理”，在這個(gè)過(guò)程中要注意體會(huì)學(xué)生的思維方式，及時(shí)進(jìn)行糾偏和實(shí)施策劃，讓軍校學(xué)生自己想辦法管理自己。

（四）探索激勵(lì)機(jī)制，提升教學(xué)能動(dòng)性

在傳統(tǒng)軍校課堂教育實(shí)踐中，教師通常都是依靠以往的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教育，沒(méi)有規(guī)定的形式，因此榮譽(yù)激勵(lì)教育工作顯得較為隨意，教育質(zhì)量也很難得到保證。在榮譽(yù)激勵(lì)教育理念之下，要想切實(shí)提升軍校教育工作質(zhì)量，建立完善的教育工作機(jī)制，規(guī)范教育工作形式是非常必要的。在此過(guò)程中，軍校教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及在日常管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題，進(jìn)行綜合考慮和分析，然后有針對(duì)性地制定出相應(yīng)的教育工作計(jì)劃。但是這種榮譽(yù)激勵(lì)教育工作機(jī)制并不是一成不變的，在實(shí)際開(kāi)展教育工作的時(shí)候，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和行為舉止，對(duì)教育工作機(jī)制進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，使其能夠滿(mǎn)足學(xué)生思想發(fā)展的實(shí)際要求，促進(jìn)軍校教育工作質(zhì)量的不斷提升。

（五）拉近師生距離，構(gòu)建新型師生關(guān)系

在軍校榮譽(yù)激勵(lì)教育工作實(shí)踐中，師生關(guān)系的建立對(duì)于教育有著十分重要的影響。如果教師能夠和學(xué)生之間建立一種良好的溝通關(guān)系，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)積極配合教師工作。但是如果教師和學(xué)生之間的心理距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于教師一直處于一種敬畏的狀態(tài)，有什么問(wèn)題也不會(huì)及時(shí)向教師反映，不愿意主動(dòng)溝通，這將對(duì)軍校教師的教育工作造成較大的阻礙。因此為了有效提升軍校教育工作水平，首先就應(yīng)該與學(xué)生之間建立一種良好的溝通和互動(dòng)關(guān)系，拉近和學(xué)生之間的心理距離，這樣學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，軍校課堂教育工作效果也會(huì)非常理想。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該首先做到客觀公正，不偏不倚，在學(xué)生心中獲得信任感。

三、結(jié)語(yǔ)

軍校教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級(jí)活動(dòng)的策劃者?；诂F(xiàn)代軍校榮譽(yù)激勵(lì)教育模式的發(fā)展，教師在教育中的角色扮演尤為重要，對(duì)學(xué)生有教育引導(dǎo)作用，教師要轉(zhuǎn)變以往的教育模式，在榮譽(yù)激勵(lì)教育模式下更多地和學(xué)生們?nèi)跒橐惑w，以學(xué)生的思維去思考問(wèn)題，并用科學(xué)謹(jǐn)慎的態(tài)度分析每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化，從而及時(shí)調(diào)整軍校課堂榮譽(yù)激勵(lì)教育方式方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張卉媛，高翔，楊士超.榮譽(yù)激勵(lì)對(duì)軍校課堂教學(xué)管理的重要性研究[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2014（12）：141- 143，161.

[2]盧興華，榮麗卿，李震，等.軍校學(xué)員榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建研究[J].課程教育研究，2015（13）：25- 26.