小學(xué)高年級(jí)學(xué)生德育之“同伴教育”策略研究初探

李國(guó)琴

摘 要：通過有關(guān)心理專家進(jìn)行實(shí)踐研究得出結(jié)論，學(xué)生年齡不同其心理發(fā)展特點(diǎn)也有很大的不同之處，小學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)，有著比較活潑的個(gè)性，對(duì)沒接觸過的事物有很大的好奇心。隨著小學(xué)生認(rèn)知能力的逐漸提升，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度由被動(dòng)轉(zhuǎn)為能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)各種事物都有了自己的不同見解。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)有很大的羨慕之情，而這時(shí)獨(dú)立能力逐漸增強(qiáng)，小學(xué)生地自主學(xué)習(xí)意識(shí)也不斷加強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)小學(xué)生的情感意識(shí)也有所提升。本文筆者將根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理和個(gè)性特點(diǎn)，在小學(xué)德育教學(xué)過程中提出“同伴教育”的新型策略。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)學(xué)生；德育；同伴教育；力求實(shí)效

將“同伴教育”這種新的教學(xué)理念引入到小學(xué)高年級(jí)德育教學(xué)過程當(dāng)中，讓同齡之間有相同愛好和成績(jī)相仿的小學(xué)生互相督促學(xué)習(xí)，小學(xué)生們比較容易接受同伴和朋友們的學(xué)習(xí)意見，文章主要對(duì)小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行德育教學(xué)中，采用這種新型的教學(xué)方式，讓小學(xué)生之間能夠?qū)Ω骺茖W(xué)習(xí)提供有力環(huán)境，教育方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)小學(xué)生心理成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有很大幫助。

一、德育“同伴教育”的內(nèi)涵

“同伴教育”是將有著相同學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷相似的小學(xué)生，結(jié)伴在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生們都有機(jī)會(huì)分享對(duì)知識(shí)的理解，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，借助朋友之間良好的關(guān)系，增進(jìn)彼此之間的了解。在學(xué)習(xí)過程中相互傳遞積極的學(xué)習(xí)思想，這樣積極的健康教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。

二、初探小學(xué)德育語(yǔ)教學(xué)工作中運(yùn)用“同伴教育”

1. 教學(xué)過程要循序漸進(jìn)開展

小學(xué)高年級(jí)這個(gè)學(xué)期階段的學(xué)生思想道德需求有很大的特點(diǎn)，相比低年級(jí)小學(xué)生在情感和認(rèn)知能力上都有所提升。要求專業(yè)教師在進(jìn)行思想道德教育工作中，要根據(jù)小學(xué)生這年齡階段的心理特征，結(jié)合小學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段事物的認(rèn)知能力，在德育教學(xué)過程中明確教學(xué)重點(diǎn)，將高年級(jí)小學(xué)生的思想道德教育工作提上新的臺(tái)階。教師要對(duì)思想道德教育自身的層次性認(rèn)識(shí)到位，將思想道德教育知識(shí)的廣泛性與先進(jìn)性在教學(xué)過程中進(jìn)行良好處理，思想道德教學(xué)中對(duì)小學(xué)生行為的規(guī)范要求，以及思想道德原則等教學(xué)內(nèi)容逐漸深入的開展，將年級(jí)內(nèi)不同層次的小學(xué)生規(guī)劃合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 將小學(xué)高年級(jí)德育教材劃分合理教學(xué)模塊

小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行重組，劃分主要的四大部分進(jìn)行教學(xué)工作。每一個(gè)教學(xué)部分都有其主要的核心教育內(nèi)容，有其獨(dú)特的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)過程中并采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，逐漸將“同伴教育”思想滲透到教學(xué)過程當(dāng)中。根據(jù)四大部分開展教育內(nèi)容的不同，選擇合理的教學(xué)方式，掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，將“同伴教育”方式更好的利用起來。還可以將這幾部分教學(xué)內(nèi)容相互交叉，建立整個(gè)學(xué)期完整的教學(xué)體系。教學(xué)過程中要根據(jù)高年級(jí)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和整體教學(xué)目標(biāo)，為每部分教學(xué)內(nèi)容制定合適的教學(xué)模式，為不同層次的學(xué)生制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)，將德育教學(xué)工作有效的開展。

3. 重視“同伴教育”的開展過程

高年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)德德育課程的時(shí)候，之間都會(huì)存在很大的不同之處，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)差和優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，兩者之間會(huì)有很大的差異。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及心理變化進(jìn)行關(guān)注，采用合理的教學(xué)方式對(duì)他們的能力進(jìn)行充分挖掘。無(wú)論是在德育學(xué)科學(xué)習(xí)方面，還是在其他方面，對(duì)差生的進(jìn)步要有所鼓勵(lì)，對(duì)每個(gè)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生要用合理的方式幫助學(xué)生進(jìn)步，經(jīng)常在班內(nèi)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生將合理的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分享，讓學(xué)生之間可以互相補(bǔ)助，結(jié)伴同行，一起進(jìn)步。

三、教學(xué)過程中建立優(yōu)秀榜樣，相互鼓勵(lì)共同進(jìn)步

在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)過程中應(yīng)用“同伴教育”方式對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的開展有很大的推動(dòng)作用。建立學(xué)習(xí)榜樣能帶領(lǐng)其他同伴更好地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，利用榜樣的作用，為學(xué)生們建立更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生多和其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。為小學(xué)生定期進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生榜樣展示活動(dòng)，然后對(duì)表現(xiàn)好、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生多加鼓勵(lì)，同時(shí)也能班級(jí)其他學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)著整體學(xué)生共同進(jìn)步，提升班級(jí)整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在教學(xué)過程中可以將每個(gè)學(xué)科成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的練字本、習(xí)題作業(yè)以及其他作業(yè)都非常工整，字跡寫的非常好看，教師要在展示的時(shí)候?qū)?yōu)秀學(xué)生字跡工整和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀予以獎(jiǎng)勵(lì)，讓優(yōu)秀的學(xué)生能帶領(lǐng)其他學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

文章筆者對(duì)小學(xué)教學(xué)工作中運(yùn)用同伴教學(xué)這種新的教學(xué)理念進(jìn)行了初步的探討，采用這種新型的教學(xué)理念對(duì)小學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)和其他各方面都有很大的推動(dòng)作用。鑒于這種情況，就必須要求教師對(duì)“同伴教育”這種新型的教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案，為小學(xué)高年級(jí)德育教學(xué)工作的順利開展，提供更多合理建議。

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