在教學中落實《義務(wù)教育學校管理標準》

穆麗平

2017年教育部印發(fā)了《義務(wù)教育學校管理標準》（以下簡稱《管理標準》），這個標準全面、科學、具體地對學校的教育教學和管理工作提出了要求；為教育教學提供了指導，并指明了方向；明確了教師的職責和義務(wù)，對提高教師的教育教學水平有很大的幫助。

呼吁天下為公，滿足學生關(guān)注需求

《管理標準》中的第一條是平等對待每位學生，其中提到了要滿足需要關(guān)注學生的需求。對此，教師首先要用心捕捉需要關(guān)注的學生，如肢體殘疾的學生、單親家庭的學生等，此外淘氣的學生也是需要教師關(guān)注的。其次，要用心感悟?qū)W生的需求?？涤袨樵f，“人人相親，人人平等，天下為公，是謂大同?！比~圣陶也說過，“教育是個慢過程?！彼?，要給需要關(guān)注學生成長的時間，充分相信他們，平等看待他們，激發(fā)他們進步和發(fā)展的動力，靜待花開。

變革教學方式，幫助學生學會學習

《管理標準》中的第二條是促進學生全面發(fā)展，其中提到了要幫助學生學會學習。

改革課堂教學，實現(xiàn)自能閱讀 《管理標準》中指出，“遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，幫助學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣?！蹦壳?，我?guī)ьI(lǐng)課題組成員共研磨出單元實踐活動課、單元拓展整本書、單元主題拓展課和課內(nèi)單元自讀課四種課型。這四種課型由“由知轉(zhuǎn)行”的橋梁作用，到學生閱讀能力的發(fā)展，再到學生閱讀發(fā)展的需要，最后到學生自我實現(xiàn)的需要，關(guān)注了學生由低到高的語文學習需要，幫助學生學會自能學習?，F(xiàn)代著名教育學家葉圣陶先生說：“語言教材無非是例子，憑這個例子要能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！睂W生自能學習的意義不只在于學習一篇課文，教師要有智慧地發(fā)現(xiàn)閱讀方法，并巧妙地讓學生關(guān)聯(lián)自學，詮釋教師主導，學生主體，活動主線的“三主”課堂。

此外，在教學中教師不能照本宣科，要如《管理標準》中提到的落實學生的主體地位，采用靈活多樣的教學方法，因材施教，培養(yǎng)學生自主學習和終身學習能力。例如，在語文教學中，我嘗試通過單元實踐活動課改變學生的學習方式。這種課型模式是基于認知遷移理論，以講讀課文為切入點，創(chuàng)設(shè)新的運用情境，引導學生在新情境中靈活提取與遷移運用所學知識、自學自讀課文的一種課型。教學中包括“重組單元，理知識點——遷移學法，自能閱讀——總結(jié)提煉，提升認知”三個環(huán)節(jié)，這樣的課型模式可以幫助學生重構(gòu)知識體系，實現(xiàn)舉一反三和遷移運用的目的，幫助學生學會學習。

創(chuàng)設(shè)多元課堂，激發(fā)學習熱情？ 有學者指出：學生的學習經(jīng)驗是一種緘默知識，更多的是在活動中，通過教師的外顯，學生的意會、感悟而獲得，是在“做”中學和“做”中積累?！豆芾順藴省诽岢觯盃I造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)和保護學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習自信心?！睂Υ耍以趩卧宰x實踐課上創(chuàng)設(shè)寬松多元的課堂氛圍，學生思維活躍，極大地激發(fā)了學習熱情。例如，教學《憶江南》三首，學生在集體學習了《憶江南》（其一）掌握了詞的特點和詞作品表達的追憶之情后，選擇自學了《憶江南》其二和其三，學生的學習主動性被充分調(diào)動，小組匯報有理有據(jù)，通過前后勾連學習體會到因為景美、人美、情美，所以白居易對江南久久不能忘懷。在最后“爭做小詞人的環(huán)節(jié)”，學生們真正成為了學習的主人，心中的詞作品也如涓涓細流，潺潺而出。

學科滲透德育，提升學生道德品質(zhì)

《管理標準》中的第二條中提到“提升學生道德品質(zhì)”，德育工作一直是學校教育工作的重中之重，無論任何時候都要放在首位。因此，在學科教學中滲透德育是各學科應(yīng)承載的重要職責。

語文學科作為國文教育，德育滲透義不容辭。以在教學六年級上冊《父親的麥芽糖》一課中滲透“感恩”教育為例，包括以下教學環(huán)節(jié)：細品語句，感受父愛→回顧全文，理解父愛→比較閱讀，深化父愛→拓展資料，感謝真情→習作練習，書寫“愛”。在通過朗讀、表達、書寫層層遞進的語文能力訓練，逐步激發(fā)學生感恩的情感。

此外，我還嘗試在語文課堂中結(jié)合抗戰(zhàn)英雄的事跡、歷史典故、古籍經(jīng)典等，有的放矢地對學生進行品德教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛勞動、熱愛科學的思想感情，培養(yǎng)他們愛國、誠信、友善等優(yōu)良品質(zhì)和講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，使學生在將來能夠成為一名合格的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有公民”。

重點檢測視力，促進學生身心健康

《管理標準》的第二條中提到：“做好眼保健操，降低學生近視率。”我所帶班級的學生視力不良率達到35%，已經(jīng)觸及紅色警戒線，監(jiān)督學生保護好眼睛迫在眉睫。對此，我監(jiān)督學生認真完成每天兩次的眼保健操，同時增加戶外活動的時間，開展豐富多彩的體育活動，監(jiān)督加學生強身體鍛煉，提高身體素質(zhì)，在一定程度上也會緩解用眼疲勞，降低近視率。

《義務(wù)教育學校管理標準》的出臺是對教師的一種鞭策，也是一份激勵。雖然我們是普通的小學教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任?！豆芾順藴省纷屛覀兊慕逃纷叩酶雍V定和堅實；讓我們的孩子健康成長，體驗平等，學會學習，全面發(fā)展；保障建設(shè)祖國的生力軍茁壯成長，為祖國的未來再創(chuàng)輝煌。

（作者單位：北京市順義區(qū)裕龍小學）