在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

王晉

隨著我國對美術(shù)新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為我們在教育教學(xué)中的指導(dǎo)理論體系。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解五個(gè)方面。

在尹少淳教授的《核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué)》講座中，他指出：視覺形象是核心素養(yǎng)生發(fā)的基礎(chǔ)，圖像識讀和美術(shù)表現(xiàn)屬于基本素養(yǎng)，而審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解則是衍生素養(yǎng)。通過尹少淳教師的美術(shù)教育講座，讓我對今后小學(xué)美術(shù)教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識。

創(chuàng)新教學(xué)模式，提高創(chuàng)作能力

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中對于核心素養(yǎng)的運(yùn)用，是一個(gè)綜合性概念，強(qiáng)調(diào)教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生的積極參與和學(xué)生各方面綜合能力的全面提升。將核心素養(yǎng)的培育運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)課堂，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育理念和教學(xué)方式。伴隨著我國教育的深入發(fā)展，教育教學(xué)設(shè)施已不斷完善，教學(xué)方式也不斷更新。尤其是針對小學(xué)生這一好奇心很強(qiáng)的教學(xué)對象，教師應(yīng)及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)方式，滿足學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容新穎性的要求。

激活形象思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力

我校在北京市十三五規(guī)劃辦課題中提出“以特色課程建設(shè)為依托，培育崇文小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)”，著重將核心素養(yǎng)貫穿于課堂當(dāng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及記憶能力。為此教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去掌握美術(shù)技巧，加強(qiáng)對美術(shù)作品的創(chuàng)作，不斷提高自身的美術(shù)核心素養(yǎng)水平。如何提高美術(shù)課堂的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。小學(xué)生的年紀(jì)較小，玩心較強(qiáng)，所以在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以借助游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情以及創(chuàng)作熱情，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在美術(shù)課堂中，教師要學(xué)會(huì)將美術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)融入美術(shù)的日常教學(xué)當(dāng)中，通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而更好的挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，不斷提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。小學(xué)生的想象力天馬行空，擁有著豐富而細(xì)膩的情感。作為美術(shù)教師的我，更希望學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。因此，在教學(xué)課堂中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征與認(rèn)知水平，最大限度地刺激學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，用畫筆記錄下自己的想象，并從中汲取快樂。

學(xué)習(xí)審美方法，提高審美層次

在初次接觸到新鮮事物與周邊環(huán)境時(shí)，學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)審美意識、主動(dòng)意識，而每個(gè)人的成長氛圍不同，這彰顯了學(xué)生審美能力的差別。在《多彩的掛飾》一課中，教師讓學(xué)生利用已有的材料，發(fā)揮自身獨(dú)特的想象力與創(chuàng)新能力制作精美的掛飾，學(xué)生完成的作品多種多樣，令人眼花繚亂。有的作品傾注了學(xué)生特有的想法，而有的作品則較為一般，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在這樣的情況下，教師要設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生利用審美方法與技巧，利用獨(dú)特的色彩、線條、質(zhì)感等，傾訴自身的感受，提高學(xué)生的審美觀念。要想激發(fā)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，就要善于結(jié)合美術(shù)的形式與內(nèi)容，運(yùn)用個(gè)性化的藝術(shù)語言表現(xiàn)自我。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出優(yōu)秀的審美傾向時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，指導(dǎo)其他學(xué)生吸取其精華，從而提高課堂教學(xué)效率。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們看到的世界是各不相同的，當(dāng)然他們的審美情趣更是千奇百怪，多姿多彩。在開展美術(shù)作品賞析課時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述自身的見解，并說出喜愛之處，而不可規(guī)定千篇一律的審美標(biāo)準(zhǔn)。

利用現(xiàn)代科技，開拓學(xué)生視野

除了創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力及審美層次以外，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)、參觀訪問等手段開展教學(xué)，讓學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)欣賞美術(shù)作品，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，汲取現(xiàn)代知識信息與多元化美術(shù)成果，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與創(chuàng)作意識。例如二年級上《畫恐龍》教學(xué)內(nèi)容，教師可以提前讓學(xué)生搜索關(guān)于恐龍的相關(guān)資料。到了課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生上臺展示自己搜集的資料，圖片、文字、視頻應(yīng)有盡有。借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，學(xué)生不僅可以切身體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟到知識的無限，還能激發(fā)探究欲望，想要尋求更多的知識。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的美術(shù)課堂可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

開展情感教育，塑造完美人格

培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)需要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的學(xué)習(xí)氛圍。美術(shù)課沒有升學(xué)要求，沒有繁雜的理論知識，更沒有條條框框的束縛。因此，教師要充分利用美術(shù)課這一充滿人文關(guān)懷的課程，緩解學(xué)生的壓力，熏陶其情操，升華其精神。在小學(xué)美術(shù)課堂貫徹核心素養(yǎng)的培育，可以讓學(xué)生遨游于美術(shù)的知識海洋，重視小學(xué)美術(shù)教育，充分利用美術(shù)課堂，給學(xué)生提供一個(gè)豐富多彩的平臺，激發(fā)學(xué)生對生活與學(xué)習(xí)的熱愛，為其今后的人生道路奠定基礎(chǔ)。

培育學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的道路漫長，不可能一蹴而就。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻以學(xué)生為本，讓學(xué)生在汲取知識的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂趣。教師要不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方案，為學(xué)生提供一個(gè)新穎、有趣的課堂，幫助學(xué)生與社會(huì)接軌，從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

（作者單位：北京市崇文小學(xué)）