新媒體環(huán)境下語文教師媒介素養(yǎng)的提升策略

劉文強

摘要：隨著信息化技術(shù)的深入發(fā)展，新媒體技術(shù)被越來越廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了課堂內(nèi)容，使教學(xué)活動更加豐富多彩。新媒體技術(shù)的應(yīng)用，能極大提高課堂教學(xué)效果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，提升語文教師的媒介素養(yǎng)意義重大。本文闡述了新媒體環(huán)境下語文教師媒介素養(yǎng)的重要性，進而提出語文教師媒介素養(yǎng)提升的策略，以期對語文教師提高媒介素養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;媒介素養(yǎng);語文教師

從教師職業(yè)特點來看，教師必須具有與時俱進的理念。新媒體是時代發(fā)展的產(chǎn)物，這就要求教師利用新媒體開展教學(xué)活動時，首先要具有一定的媒介素養(yǎng)。教師在教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位，其綜合素質(zhì)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。作為語文老師，具有一定的媒介素養(yǎng)才能提高信息篩選能力，進而提升學(xué)生的信息收集能力，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升;良好的媒介素養(yǎng)，還可以幫助語文教師開展形式多樣的教學(xué)活動，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，以視頻、音頻的方式將課本內(nèi)容展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率;過硬的媒介實操能力，還可以幫助教師選取合適的教學(xué)素材并開展形式多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。由此可見，提升語文教師的媒介素養(yǎng)意義重大。

（一）提高語文教師的媒介素養(yǎng)意識

促進媒介教學(xué)的良好開展，首先就要提高語文教師對媒介素養(yǎng)的意識。目前在語文教學(xué)中，教師對媒介技術(shù)的認識多停留在對文字和圖片的簡單復(fù)制上，制作簡單的課件用于教學(xué)，很不利于語文教師媒介素養(yǎng)的形成。教師應(yīng)該意識到媒介教學(xué)在語文課堂活動中的重要性，合理利用各種教學(xué)媒介，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在課件中，教師可以融入聲音、動畫、視頻等，開展趣味性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;同時，還可以靈活運用各類讀書軟件，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動教師的教學(xué)熱情。

（二）完善語文教師媒介素養(yǎng)培訓(xùn)機制

教師職業(yè)的特點要求教師要具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力，職業(yè)培訓(xùn)是教師重要的學(xué)習(xí)手段，目前我國師范生所接受的技術(shù)教育相對少，尤其是語文學(xué)科，師范生接受到的教育多為學(xué)科專業(yè)知識及教育學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容，對于教學(xué)媒介的操作技能要求很少，即使開設(shè)多媒體教學(xué)課程也缺乏應(yīng)有的重視。所以，加強教師隊伍媒介素養(yǎng)培訓(xùn)是很有必要的。在進行職業(yè)培訓(xùn)時要重視培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性，保證教師人手一臺電腦，提高教師的操作能力。同時，學(xué)校要積極為教師提供培訓(xùn)平臺，整合校園教育資源，營造科學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，每學(xué)期開展媒介教學(xué)公開課，促進教師媒介素養(yǎng)的提升。

（三）增強語文學(xué)科與媒介的融合能力

語文教學(xué)的目標就是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。在利用媒介教學(xué)時，要將促進學(xué)生的全面發(fā)展作為前提，用媒介為語文課堂賦能。首先教師要有信息整合的能力，根據(jù)所教學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，收集整理學(xué)生感興趣的語文素材，例如在講授古詩詞時，學(xué)生往往難以深刻領(lǐng)悟意象蘊含的深意，這時教師就可以利用多媒體技術(shù)，通過視頻、音頻等，將抽象的古詩詞畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進學(xué)生的理解與認識。例如：李清照的《如夢令》，將昨夜聽到的風(fēng)雨聲入詞，主要表達詞人對好花無常和春天即將逝去的惋惜之情。如何使學(xué)生走進詞人內(nèi)心，達成情感共鳴，進而體會詞人所要表達意境，是本課學(xué)習(xí)的重點。教師便可以采取靜、動結(jié)合的教學(xué)方式，尋求風(fēng)聲、雨聲等聲音素材，為學(xué)生營造身臨其境的感受。通過春風(fēng)細雨使學(xué)生聯(lián)想到海棠花屹立于風(fēng)雨中的畫面，進而體會詩人的悲春憐花之情，既能夠激發(fā)學(xué)生想象力，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

新課改要求，在語文教學(xué)中要加強對學(xué)生語文核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。語文課堂，要更新閱讀方式，培育學(xué)生跨媒介閱讀的能力，提高學(xué)生對閱讀的興趣，進而為寫作打下扎實的功底。這就要求我們的語文教師首先要有良好的媒介意識，充分認識到媒介教學(xué)的重要性，同時積極參加培訓(xùn)，提高自身運用媒介的能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。