全媒體時代高校思政教育工作創(chuàng)新研究

王超逸

摘要：高校的思政教育工作是各項工作順利開展的基礎(chǔ)，對大學(xué)生思想道德建設(shè)具有非常重要的意義。全媒體時代下，高校思政教育工作的要求和標準也出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教育需求。本文針對高校如何在全媒體時代創(chuàng)新開展思政教育工作提出了一些觀點及想法。

關(guān)鍵詞：全媒體;高校教學(xué);思政教育;創(chuàng)新研究

（一）模式單一，媒體融合不足

在傳統(tǒng)的高校思政教育工作中，一個困擾著工作質(zhì)量的核心問題是，高校開展思政教育工作往往是通過主課堂的模式，但對其他模式的深化運用不足。這種現(xiàn)狀將會導(dǎo)致高校思政教育開展的模式較為單一。課堂教學(xué)的方式固然有其優(yōu)勢，但是總體說來是一種灌輸式的、單向式的思政教育方法，在針對新型知識的傳遞方面就會遭遇較為明顯的瓶頸，不能達到良好的實踐效果。思政教育單一化的另一個負面緣由，就是因為高校對全媒體時代的重視程度不足，沒能充分與全媒體技術(shù)進行對接，將技術(shù)優(yōu)勢深化應(yīng)用于高校的日常思政教育，導(dǎo)致全媒體模式的思政建設(shè)遲遲沒能取得理想中的效果，甚至出現(xiàn)了停滯的現(xiàn)象，對于學(xué)生的教育引導(dǎo)作用沒能得到充分發(fā)揮?；谝陨戏治觯咝?yīng)當進一步強化全媒體時代與思政教育工作的深度融合，打造積極、進取、向上的網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境。

（二）資源過量，學(xué)生思辨能力有待提高

思政教育課堂的枯燥與乏味是困擾思政教育質(zhì)量的另一個核心問題，也是國內(nèi)基礎(chǔ)教育存在的一個較為普遍的現(xiàn)象，而縱觀全媒體時代的網(wǎng)絡(luò)資源，以豐富的資源數(shù)量、新穎的教學(xué)形式為思政教育打開了新的窗戶，能夠?qū)崿F(xiàn)對目前的思政教育的深度優(yōu)化。但有利就有弊，在全媒體提供海量教學(xué)資源的同時，部分良莠不齊的資源也混雜其中，這就對高校學(xué)生的基本分辨能力提出了一定的要求。如何在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中篩選出負面的資源和信息是大家共同需要思考的問題。一旦學(xué)生對負面的信息不能實行有效甄別，很可能導(dǎo)致個人的思想意識形態(tài)出現(xiàn)問題?；谝陨系脑?，在全媒體時代，高校要進一步關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的安全與穩(wěn)定，要對全媒體技術(shù)進行科學(xué)化正向引導(dǎo)。

（一）拓寬渠道，豐富思政資源

網(wǎng)絡(luò)時代的各類信息良莠不齊，給高校思政教育工作帶來了不小的挑戰(zhàn)。面對全媒體時代拋出的新挑戰(zhàn)，高校要積極面對，夯實思政教育的建設(shè)基礎(chǔ)，拓寬媒體渠道，將學(xué)生的思想工作做扎實，確保學(xué)生在頭腦中提前構(gòu)建起相應(yīng)的預(yù)防機制，打造積極、健康、向上、進取的人生觀。

一方面，高校在開展思政教育工作的時候，要注重拓寬資源渠道，提高對全媒體時代的客觀認識，強化技術(shù)引領(lǐng)，不斷引導(dǎo)媒體技術(shù)與思政教育工作的交互融合，提升教育效率。

另一方面，高校要盡快打造網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，盡可能發(fā)揮出全媒體技術(shù)的優(yōu)勢和作用，利用好微信、QQ、微博等形式眾多的全媒體平臺，共同推動思政教育工作的形式創(chuàng)新，提高宣傳教育質(zhì)量。借助全媒體網(wǎng)絡(luò)教育平臺，在強化理論知識的基礎(chǔ)上，利用好圖片、視頻等形式，豐富思政教育知識的層次感，加強教育的趣味性和實操性，提升學(xué)生在思政課堂的注意力，開展深度學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化環(huán)境，建立媒體體系

基于全媒體背景開展高校思政教育，一定要避免課堂教學(xué)的單一化，鑒于主課堂的時空限制，課堂很容易變得枯燥乏味，從而導(dǎo)致思政教育效果大打折扣，學(xué)生也很容易受到不良影響的侵蝕。具體展開來說，全媒體時代下的高校思政教育，要進一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造成體系的全媒體評估系統(tǒng)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不良信息進行有針對性的篩選，確保學(xué)生在進行思政教育學(xué)習(xí)的過程中能夠具備高度的自由。高校也可以借助這一平臺收集更多科學(xué)、合理的意見及建議。與此同時，高校的管理層也需要強化監(jiān)管，運用行政手段隨時對全媒體技術(shù)的實際運行情況進行動態(tài)監(jiān)控，推動思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)化的思政教育平臺。

綜上所述，現(xiàn)階段我國的高校思政工作依然存在著一些問題，特別是隨著全媒體技術(shù)的深化運用，高校要進一步利用好這一技術(shù)優(yōu)勢，推動思政發(fā)展革新，打造健康的全媒體思政教育平臺，引導(dǎo)學(xué)生的三觀塑造，推動全媒體模式下高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展。

[基金項目：本文是江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金（專題）項目“生態(tài)視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究”（項目編號：2018SJSZ185）的研究成果;課題主持人：趙瓊瓊]