提高小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研究的策略

歐陽(yáng)翠珍

【摘要】英語(yǔ)課堂教學(xué)是提升小學(xué)生英語(yǔ)水平的主要途徑，英語(yǔ)作為學(xué)生素質(zhì)教育的語(yǔ)言類課程，英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果關(guān)系著學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。新課程的背景下對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出更高的要求，在基礎(chǔ)教育階段小學(xué)英語(yǔ)的主要任務(wù)是要激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及合作能力，成為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。通過運(yùn)用課堂案例的方式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析，總結(jié)歸納小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的不足，從而提出具體的完善對(duì)策，為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);高效;課堂;研究

小學(xué)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求英語(yǔ)課程教學(xué)主要目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，在英語(yǔ)教學(xué)的過程中要提升學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，要通過不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，在英語(yǔ)的課堂教學(xué)方法中，情景教學(xué)方法是最為常見的方式，通過借助情景教學(xué)的方法能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是將課本中枯燥的內(nèi)容通過情景再現(xiàn)的方式進(jìn)行展現(xiàn)，將英語(yǔ)課本中的故事通過表演或者是視頻短片的方式展現(xiàn)，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，從而提升學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景是小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)高效課堂教學(xué)的基本要求

（一）根據(jù)不同的單詞設(shè)置情景

語(yǔ)言教學(xué)必須要建立在情景教學(xué)的基礎(chǔ)上，無論是漢語(yǔ)教學(xué)還是英語(yǔ)教學(xué)，不同情境下的詞語(yǔ)有著不同的涵義，小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)的課堂教學(xué)必須要借助情景教方法，如，在教學(xué)PEP英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit6“Meet my family”的“aunt”翻譯成中文有“姑姑”“姨母”“伯母”等含義，英語(yǔ)情景中對(duì)于親屬的叫法與漢語(yǔ)存在較大的區(qū)別，因此要切確的幫助學(xué)生理解單詞準(zhǔn)確表達(dá)的涵義。通過情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生在情景的啟發(fā)下，根據(jù)課本的內(nèi)容與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)編制小故事或者是其他的表演形式，讓學(xué)生能夠輕松掌握語(yǔ)言的要點(diǎn)，加深印象，提升教學(xué)的效果。情景教學(xué)法根據(jù)語(yǔ)言材料的語(yǔ)境需求而創(chuàng)設(shè)情景，能夠讓學(xué)生在情景交流中擴(kuò)散思維，有效地幫助學(xué)生記憶語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，為了在教學(xué)PEP四年級(jí)上冊(cè)中Unit1“ My school”讓學(xué)生體會(huì)到“open”在不同情景中的含義，教師可以設(shè)計(jì)有關(guān)“open”的情景，讓學(xué)生思考在哪些生活場(chǎng)景中需要使用“open”這個(gè)單詞，通過引導(dǎo)式的情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過情景游戲的方式，讓學(xué)生掌握“open the door”“knock at the door”動(dòng)作，通過動(dòng)作的模仿，讓學(xué)生能夠從真實(shí)的情景中體會(huì)兩種動(dòng)作的不同英語(yǔ)表達(dá)。當(dāng)學(xué)過句型“May I come in”時(shí)，為了讓學(xué)生預(yù)先感知這句型，筆者會(huì)故意在上課鈴響時(shí)到課室外，然后敲門，說：“May I come in？”當(dāng)學(xué)生還是一臉懵的時(shí)候，筆者還會(huì)多說幾次，讓學(xué)生在實(shí)際情景中明白這個(gè)句型的意思。

（二）結(jié)合英語(yǔ)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)情景

小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)的主要目的是要讓小學(xué)生快速的掌握到課程的特點(diǎn)，而且讓小學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)北師大英語(yǔ)上冊(cè)Unit6“ Happy birthday ”一課時(shí)，通過對(duì)主人公家族慶賀生日的情景進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，如，讓學(xué)生發(fā)揮思維想象生日上應(yīng)當(dāng)有的物品，以及讓學(xué)生想好如何去慶賀生日，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的經(jīng)歷而講述一些生日上的物品，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，如，爸爸媽媽、爺爺奶奶、姑姑叔叔、姐姐弟弟等角色的扮演，讓學(xué)生在一個(gè)快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

在pep英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)講解look、see、smell等單詞時(shí)，為了讓學(xué)生理解不同單詞的具體涵義，教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式。如，將一些物體拿給學(xué)生觀察，讓學(xué)生觀察外表，使用“l(fā)ook”“see”造句，并且讓學(xué)生聞一些糖果的味道，讓學(xué)生造句，等等，都可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠從枯燥的課本中快樂的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引入情景教學(xué)的方法，采用引導(dǎo)的方式，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生能夠開口講英語(yǔ)，大膽地運(yùn)用所學(xué)的單詞與詞語(yǔ)組織語(yǔ)言，或者是通過情景游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂的氣氛，提升學(xué)習(xí)的效果。

（三）根據(jù)表演、游戲創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)生都喜愛做游戲，雖然中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于游戲的要求逐漸提升，特別是五六年級(jí)的學(xué)生，普通的游戲難以提升其參與的興趣，因此，可以通過故事表演的方式讓高年級(jí)的學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂的教學(xué)中。如，采用小組表演競(jìng)賽的方式，一方面能夠鼓勵(lì)學(xué)生不斷地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表演的組織，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與思維力，另一方面能夠幫助學(xué)生有效地掌握每一個(gè)單詞的準(zhǔn)確用法，通過小組競(jìng)賽的方式，讓其他的小組監(jiān)督與評(píng)價(jià)小組的表演，能夠讓學(xué)生在一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。又如，在學(xué)習(xí)動(dòng)pep英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 3 “At the zoo”一課時(shí)，可以通過借助多媒體教學(xué)的方式，如采用視頻教學(xué)，通過播放一段動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生觀察視頻中動(dòng)物的形態(tài)，采用分組表演的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己喜愛的動(dòng)物進(jìn)行模仿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲或者形態(tài)，如bear、monkey、giraffe、tiger等，并讓家里養(yǎng)寵物的學(xué)生介紹自己家里的動(dòng)物如：Look at the dog.It’s fat.激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)單詞講進(jìn)行表演的能力。

二、采用多元化的教學(xué)手段提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，英語(yǔ)課堂教學(xué)要注重學(xué)生的實(shí)用性，而且要關(guān)注學(xué)生的情感需求，在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性，要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，而且要不斷的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，小學(xué)的特點(diǎn)在于注意力很難持續(xù)性的集中，如果教師在一節(jié)英語(yǔ)課堂上純粹的英語(yǔ)傳授，容易導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，無法提升英語(yǔ)課堂的效率。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重采用多元化的教學(xué)方式的運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（一）運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)，其要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而小學(xué)生對(duì)于歌曲的喜愛可以作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新方式，一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，如，在“Merry Christmas”的學(xué)習(xí)中可以采用歌曲與情景結(jié)合的教學(xué)方式，如在教室布置一些與圣誕節(jié)相關(guān)的物件，并且通過多媒體的方式播放一些關(guān)于圣誕節(jié)的歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圣誕節(jié)的一些英文歌曲，并且讓學(xué)生進(jìn)行歌唱，通過英文歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英文單詞的理解，而且選擇一些教學(xué)類型的英文歌曲，其語(yǔ)法簡(jiǎn)單，并且要正確，能夠讓學(xué)生通過英文歌曲來聯(lián)系語(yǔ)法，練習(xí)如何運(yùn)用英文單詞造句，教師在課堂上可以通過教授英文歌曲的方式，讓學(xué)生進(jìn)行演練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

英文歌曲中一些簡(jiǎn)單易懂的歌曲適合小學(xué)生，而且節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，適合小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過英文歌曲的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生將平時(shí)學(xué)習(xí)到的英文單詞采用歌曲的形式記住，特別是這種有目的性的歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生通常能夠記住歌曲很久，而且不容易遺忘，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，能夠有效的提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

（二）采用角色換位的方式進(jìn)行教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說存在一定的難度，不是母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有一定的難度性，但是同時(shí)小學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)與模仿能力，教師可以采用換位的方式進(jìn)行教學(xué)，如，學(xué)生轉(zhuǎn)變成為小老師，由學(xué)生進(jìn)行一些課程的講解。在PEP英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 4《My home》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性與想象力，讓學(xué)生采用口語(yǔ)的方式進(jìn)行講述，如讓學(xué)生在黑白上進(jìn)行描述，讓學(xué)生變成小老師的方式，在黑板上為Mike與Sarah進(jìn)行家具的填寫，然后讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)描述為何采用這種搭配，采用此種搭配的主要目的是什么。如，教師可以借助一定的材料與工具，如圖片的方式，讓學(xué)生可以對(duì)home中的物品進(jìn)行擺放，并且要求學(xué)生采用It is on /under /in the…句型進(jìn)行相應(yīng)的造句，對(duì)房子中的物品擺放進(jìn)行描述。通過角色換位的方式進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的膽量與自信心，而且能夠讓其他學(xué)生從學(xué)生老師處學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地促進(jìn)英語(yǔ)課堂的效率提升。

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