初高中物理運動學(xué)概念教學(xué)銜接研究

林雪蓮

摘 要：就目前物理作為中學(xué)的一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，它在不論初中還是高中都處于舉足輕重的教學(xué)地位，并且各種物理現(xiàn)象也存在于日常生活的方方面面。也正是因為如此特殊的學(xué)科特點，中學(xué)的物理教育得到了教師、家長及學(xué)生的高度重視。最新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出“高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課，與九年義務(wù)教育的物理學(xué)科和科學(xué)課程相銜接，旨在更進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)?！比欢鴮W(xué)生初中升學(xué)后物理學(xué)科學(xué)習(xí)成績下滑成為常態(tài)，這邊不得不引起我們作為專業(yè)教師的重視。本文將從運動學(xué)的幾個方面剖析如何進(jìn)行初高中物理教學(xué)銜接研究。

關(guān)鍵詞：初高中物理教學(xué) 初高中銜接教育

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0115-01

1.問題提出

就目前物理作為中學(xué)的一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，它在不論初中還是高中都處于舉足輕重的教學(xué)地位，并且各種物理現(xiàn)象也存在于日常生活的方方面面。也正是因為如此特殊的學(xué)科特點，中學(xué)的物理教育得到了教師、家長及學(xué)生的高度重視。最新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出“高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課，與九年義務(wù)教育的物理學(xué)科和科學(xué)課程相銜接，旨在更進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)?！比欢诟咧械奈锢韺I(yè)考核及考試中考核成績遠(yuǎn)不及初中的考試與考核成績，并且經(jīng)常出現(xiàn)同一名學(xué)生學(xué)生初中時物理成績較高但是在高中物理學(xué)習(xí)階段卻很少去的較高成績女圣職出現(xiàn)不及格情況并且物理學(xué)科學(xué)習(xí)熱情降低，隊伍里的興趣減少這稱為初高中物理教學(xué)中最大的問題。就以上問題本人通過個人關(guān)系調(diào)查了本事部分普通高中和初中的現(xiàn)實情況，其結(jié)論普遍體現(xiàn)在相較于初中物理學(xué)系難度較低，初中物理主要是以各種各樣的物理學(xué)實驗以直觀的表現(xiàn)體現(xiàn)物理學(xué)的基礎(chǔ)，然高中階段物理教學(xué)相對枯燥更多的是理論的加深，使學(xué)生更多的是體會其中理論意義，同時因為各種小實驗的存在，初中的物理教育更容易激發(fā)學(xué)生多余學(xué)習(xí)物理的興趣，這一點從調(diào)查結(jié)果來說是非常明顯的，學(xué)生對物理實驗的興趣遠(yuǎn)大于物理學(xué)科本身的興趣。也正是因為這樣使許多學(xué)生進(jìn)入高中后變得不再注意物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)放棄物理學(xué)科學(xué)習(xí)的情況，這樣的后果直接導(dǎo)致了高中階段學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況不好。接下來本文將從運動學(xué)的幾個方面剖析如何進(jìn)行初高中物理教學(xué)銜接研究。

2.初中物理學(xué)科運動學(xué)教育引導(dǎo)與延伸

初中現(xiàn)階段物理學(xué)科教育主要以基礎(chǔ)為主，以運動學(xué)中的速度為例初中主要以其內(nèi)涵即路程、實踐、物理意義、參照物四個方面進(jìn)行教學(xué)而僅僅外延了一部分的勻速直線運動和變速直線運動，在這其中幾乎不包含任何的計算與運算。但是在目前高中的物理教育中在學(xué)生剛剛接觸新的教學(xué)模式之時，一瞬間將位移、矢量、時間、時刻參照系甚至需要外延運動軌跡、速度種類種種專業(yè)性相對較高的專業(yè)理論。正是這樣導(dǎo)致學(xué)生瞬間感覺物理學(xué)科學(xué)習(xí)吃緊，并且很難跟上，所以在初中時期有初中教師向其提前滲透相關(guān)物理知識對于學(xué)生來說就顯得更為重要。例如在初中的物理課堂上講解時間的概念的時候可以適當(dāng)?shù)难由煜雽W(xué)生解釋一下時間與時刻的區(qū)別；在講解運動時參照物時，科普一下參照系的概念，他們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系；甚至在外延勻變速直線運動時，可以稍微提出以下曲速運動究竟是什么樣的存在?；诖私o學(xué)生升學(xué)打好了基礎(chǔ)又使學(xué)生對于未盡的知識產(chǎn)生了探索的好奇。

3.高中物理學(xué)科運動學(xué)教育接引與開拓

前文說到，初中物理課程之所以受到學(xué)生的好評吸引了學(xué)生的興趣主要是因為不僅僅學(xué)到了物理的科學(xué)性知識，更是在小實驗中以寓教于樂的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇，如按照上文所述，在初中時滲透一部分相對較高的高中物理學(xué)知識或許超綱但是因為有了一定的理論基礎(chǔ)，就算沒有理論基礎(chǔ)學(xué)生至少會知道有這樣一個東西存在于物理學(xué)之中，這樣就使學(xué)生對于知識產(chǎn)生了相應(yīng)的好奇心理。然后在高中物理教學(xué)的初期階段可以適當(dāng)?shù)难赜梦锢韺嶒灥慕虒W(xué)方式然后慢慢減少實驗所占比例，但是因為高中物理的實驗操作具有一定的無法執(zhí)行性，所以可以適當(dāng)?shù)囊胛锢斫?，進(jìn)行模型教學(xué)，以模型代替實驗，讓學(xué)生對新的知識體現(xiàn)模式產(chǎn)生好奇，并且激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)全新物理知識的興趣，已達(dá)到語氣的教學(xué)目的。

4.具體執(zhí)行方法試想

（1）以教師交流為基礎(chǔ)，不定期組織初高中教師進(jìn)行專業(yè)交流，提出其教學(xué)想法與難點，讓初高中老師共同解決這一目前現(xiàn)實問題，只有當(dāng)初中與高中教師對于彼此的教學(xué)方式、方法以及課程計劃有一定的了解從兩個角度共同解決學(xué)生過度這一難題才是目前最主要的執(zhí)行根基。

（2）初中物理學(xué)科教師以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣為主，而公眾教師則在教學(xué)執(zhí)行的最開始階段以有道為主，初中教師超綱可以為學(xué)生高中學(xué)習(xí)做下鋪墊，而高中教師的緩慢有道則可以保留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更迅速的適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)及進(jìn)度計劃。

5.總結(jié)

初高中作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，不論是什么學(xué)科學(xué)習(xí)都會是學(xué)生感覺到瞬間的無緩沖的學(xué)習(xí)情況加重，但是物理學(xué)科作為專業(yè)性較強的專業(yè)學(xué)科其銜接工作更為重要，只有做好教育教學(xué)的銜接工作才能保持學(xué)生充分的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)理想，致使學(xué)生可以更加明確學(xué)習(xí)的動力與信念，使學(xué)生能夠更加努力地學(xué)習(xí)相關(guān)知識這才是作為專業(yè)學(xué)科教學(xué)教師工作的重點。

參考文獻(xiàn)

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