弘揚民間傳統(tǒng)文化，提升幼兒的表達能力

李嘉磊

摘 要：中國傳統(tǒng)文化源遠流長，內(nèi)涵豐富，意義重大，是中國人民幾千年文化的結(jié)晶。民間傳統(tǒng)文化所蘊含的思想美德，以其強大的文化影響力，將對學生具有強大的教育意義?！缎禄A(chǔ)教育語文教學改革指導綱要》中指出：在教學過程中要充分利用各類社會資源，積極引導學生對民間傳統(tǒng)文化有一個豐富的體驗，使得幼兒能夠充分地和民間傳統(tǒng)文化接觸，使得幼兒加深對傳統(tǒng)文化的體驗和感知。所以，在幼兒園時期對幼兒強化傳統(tǒng)民間文化具有很大的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：弘揚 民間傳統(tǒng)文化 幼兒 表達能力

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0056-01

1.積極創(chuàng)建良好的傳統(tǒng)民間文化教育環(huán)境

《新基礎(chǔ)教育語文教學改革指導綱要》中提出：教育資源的重要要素就是環(huán)境，幼兒的發(fā)展受到周圍環(huán)境的影響。幼兒園在教學過程中，要積極融合傳統(tǒng)民間文化資源，對幼兒園里的空間積極巧妙地利用，使得他們都表現(xiàn)出濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。比如，幼兒園的樓道可以用剪紙或者草編實施裝飾，走廊中將優(yōu)秀的民間故事推薦出來，民間優(yōu)秀的文化故事將對幼兒具有強大的影響力。幼兒時期利用晨間運動時期，下午起床時期，播放民間優(yōu)秀故事或者古典音樂，使得幼兒時常能接受優(yōu)美的民樂詩海中的熏陶。在幼兒日常生活中，實現(xiàn)創(chuàng)意和民間傳統(tǒng)藝術(shù)的融合，使得幼兒從小就能感受到傳統(tǒng)民間文化的魅力。同時，幼兒各個班級的學生根據(jù)自身的年齡和興趣的不同，在游戲區(qū)和表演區(qū)利用相應的道具和材料，為孩子們提供良好的活動表演機會。比如，對幼兒園大班幼兒，可以開設(shè) “玉山一條街”，將昆山的美食引入到游戲區(qū)，在游戲區(qū)充分體驗昆山美食，如品茶、聽昆曲。使得幼兒實現(xiàn)與民間傳統(tǒng)文化的充分互動，對吳儂軟語的魅力有一個充分的感受，這樣將充分體驗到民間文學作品的藝術(shù)價值。

2.積極對民間傳統(tǒng)文化資源進行挖掘

傳統(tǒng)的民間文化都是隱藏在民間，以口頭相傳的形式得以發(fā)展，這也在一定程度上體現(xiàn)出傳統(tǒng)民間文化的局限性。不可否認，傳統(tǒng)民間文化中具有一些不健康的內(nèi)容，有些并不是適合幼兒教育，所以要做好選擇工作，讓傳統(tǒng)民間文化的精髓滲透到幼兒的心靈之中，這樣就對傳統(tǒng)文化氣息實現(xiàn)良好的傳遞，所以對幼兒教學的民間文化的選擇具有非常重要的作用。對此，作者結(jié)合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對傳統(tǒng)民間文化的選擇原則做出了分析。

首先，可接受性。幼兒園的學生由于年齡小，對語言的理解能力比較差，所以老師要選擇那些用字自然、具有感染力和詞語意思比較淺顯的內(nèi)容，通常有《春曉》、《司馬光砸缸》等幼兒容易理解的文學作品。對幼兒園大班的學生可以選擇那些五言律詩或者七言絕句，如《勸學》，這些傳統(tǒng)民間文學作品和幼兒的生活息息相關(guān)，同時在思想上能夠引起幼兒的共鳴。

其次，藝術(shù)性。詩人在寫作詩詞的時候注重煉字煉句，通常講究的是“語不驚人，死不休”。老師可以選擇那些音韻優(yōu)美、意境優(yōu)美、語言凝練的文學作品，比如說《山行》，在幼兒欣賞到具有優(yōu)美音律和美好的畫面，使得學生在意境美、語言美和情感美的同時，強化對自然美和社會美的感知度。

最后，教育性。教育性是選擇傳統(tǒng)民間文化的第一原則。老師可以選擇那些趣味性強、具有幽默感的語言成語故事，比如《守株待兔》，顯示智慧和力量的民間故事，比如《夸父追日》、《神筆馬良》，表現(xiàn)愛國主義、為國犧牲的故事，如《王二小放?！贰ⅰ对滥复套帧返茸髌?，這些作品相信會贏得幼兒的喜愛。

3.弘揚民間傳統(tǒng)文化中行之有效的活動形式

（1）組織專題性的課程活動

專門性教育活動是開展民間傳統(tǒng)文化的基本途徑，比如，在《賽龍舟》這節(jié)課教學的時候，幼兒們?nèi)菀讓堉鄣纳眢w產(chǎn)生疑問，龍舟身體里是什么？一些孩子可能會談論 “龍舟”身體上龍鱗的事情，有的幼兒說是跟魚鱗很像，有的幼兒說是瓦片，有的幼兒說是像大海中的波浪。這個時候幼兒對 “龍鱗”具有幻想。與此同時，老師讓幼兒就 “龍鱗”展開想象，將形式多樣的“龍鱗”表現(xiàn)方式展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒們充分發(fā)揮想象力，講述與龍舟有關(guān)的趣事。幼兒的想象一般都是十分豐富的，也是天馬行空的，趣味性和情感十足。

（2）開展?jié)B透性的區(qū)域活動

在長期性、反復性和不斷的積累過程中幼兒的語言就形成了。老師在教學中借助傳統(tǒng)民間文化資源，積極開展各種活動區(qū)域，對幼兒的口語表達能力進行培養(yǎng)。在具體表演過程中，可以表演一個民間故事，具有感人性。一個美麗的傳說，比如說《西游記》、《精衛(wèi)填?！返?。相信幼兒的表演會更加生動，將各種頭飾戴在幼兒頭上，隨著音樂開始表演。同時，在語言區(qū)可以放民間童話、寓言故事和民間童謠等資料，用看、讀、說、講等多種方式強化幼兒的口語表達能力，提升學生的交流能力。同時可以將以往的民間文學圖案收集，讓幼兒們來拼擺和創(chuàng)編故事。

（3）開展豐富多樣的誦讀活動

為了強化幼兒的誦讀古詩能力，老師在多個領(lǐng)域中實施滲透教學。開展繪畫活動，使得幼兒的想象力得到充分發(fā)揮，使得學生能夠?qū)旁娢牡睦斫獾玫竭M一步的提升。開展音樂教學活動，將古詩文的內(nèi)容以歌唱的形式開展表演活動，提升幼兒對古詩文的理解能力和記憶力，這樣就在一定程度上提升幼兒學習古詩文的興趣。在體育教學活動中將古詩的韻律融入其中，在唱歌、跳舞和表演中實現(xiàn)對古詩文的快樂學習。通過上面的活動幼兒就被中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)所感染，幼兒的表達能力就能得到提升。

4.結(jié)語

在弘揚民間傳統(tǒng)文化的過程中，老師將堅持“傳承創(chuàng)新、多元融合”的原則，立足于幼兒發(fā)展的實際需要，對傳統(tǒng)民間文化進行有效的挖掘，使得幼兒的語言表達能力得到提升。

參考文獻

[1]任春燕.如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力[J].考試周刊，2012（93）：67-68