數(shù)字教育資源在鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

余新

摘 要：數(shù)字教育資源在鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的選擇和運(yùn)用是數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目是教育部的教育信息化惠民項(xiàng)目，主要是為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)配備數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備，配送優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，利用信息技術(shù)幫助教學(xué)點(diǎn)解決師資短缺、師資水平不高的實(shí)際困難。

關(guān)鍵詞：數(shù)字教育資源 鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn) 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G648 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0015-02

在偏僻的山區(qū)和鄉(xiāng)村開好國家規(guī)定課程，必須從實(shí)際出發(fā)。利用本地區(qū)的數(shù)字教育資源，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，更好服務(wù)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的需要。

1.鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的利用現(xiàn)狀

貴州省遵義市是國家貧困地區(qū)，許多鄉(xiāng)村和山區(qū)教學(xué)還保留教學(xué)點(diǎn)。現(xiàn)在全市現(xiàn)有教學(xué)點(diǎn)377個(gè)，大多數(shù)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生人數(shù)較少，教師年齡結(jié)構(gòu)老齡化，科學(xué)、英語、美術(shù)和音樂等學(xué)科教師緊缺，多數(shù)無專業(yè)教師，課程均由主科教師兼任。項(xiàng)目啟動(dòng)以來，我市272個(gè)教學(xué)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“數(shù)字教育資源全覆蓋”，教育部為每個(gè)教學(xué)點(diǎn)配置了電腦和液晶電視，并配送1-3年級(jí)8個(gè)學(xué)科的同步資源，要求充分發(fā)揮中心校作用，組織教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用資源開展教學(xué)。項(xiàng)目該項(xiàng)目啟動(dòng)以來，由于資源的開發(fā)和利用仍處于起步階段，涉及到數(shù)字教育資源在教學(xué)點(diǎn)學(xué)科教學(xué)（科學(xué)、英語、美術(shù)和音樂）中的應(yīng)用研究尚未全面展開，也沒有成型的研究成果。具體表現(xiàn)在許多學(xué)科教學(xué)還保留分散的教學(xué)點(diǎn)，給小學(xué)科的教學(xué)帶來了很大的困難。

2.利用數(shù)字資源為教學(xué)點(diǎn)搭建現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)

利用數(shù)字資源首先是立足于教學(xué)點(diǎn)教師數(shù)字教育資源應(yīng)用能力提高的發(fā)展目標(biāo)，形成具有系統(tǒng)性、針對(duì)性、實(shí)踐性為一體的教學(xué)點(diǎn)教師數(shù)字教育資源應(yīng)用模式（探索—實(shí)踐—提高），體現(xiàn)了教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源應(yīng)用的發(fā)展理念，具有較強(qiáng)的時(shí)代特征、明顯的實(shí)踐效果和一定的推廣價(jià)值。

（1）搭建了四個(gè)平臺(tái)

第一，搭建了從上至下的管理平臺(tái)。

由市教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源到縣、區(qū)和學(xué)校數(shù)字教育資源應(yīng)用組織管理服務(wù)平臺(tái)。教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的應(yīng)用由遵義市教育局現(xiàn)代教育信息中心牽頭組織開展，通過縣、區(qū)電教機(jī)構(gòu)的有序組織和服務(wù)管理，密切結(jié)合教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)常態(tài)，形成了可持續(xù)發(fā)展的服務(wù)平臺(tái)。

第二，搭建教學(xué)點(diǎn)教師的成長(zhǎng)共同體平臺(tái)。

在每一年的市級(jí)和縣區(qū)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源應(yīng)用研討會(huì)和教師培訓(xùn)活動(dòng)中，教學(xué)點(diǎn)教師們互相交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)了自身數(shù)字教育資源應(yīng)用能力的提升。

通過“普及、提高”過程后，各縣、區(qū)立足于區(qū)域性數(shù)字教育資源在科學(xué)、音樂、英語和美術(shù)學(xué)科上的應(yīng)用，開展了大量的普及培訓(xùn)活動(dòng)，教學(xué)點(diǎn)教師立足于本區(qū)域的實(shí)際，展開理論學(xué)習(xí)和研討，形成了區(qū)域性的教學(xué)點(diǎn)資源應(yīng)用理念體系。同時(shí)通過市級(jí)層面的教學(xué)點(diǎn)教師數(shù)字教育資源應(yīng)用研訓(xùn)活動(dòng)，搭建起了從縣、區(qū)級(jí)層面到市級(jí)層面的學(xué)習(xí)發(fā)展共同體，進(jìn)一步提高了教學(xué)點(diǎn)教師群體的理論素養(yǎng)。為數(shù)字教育資源的有效應(yīng)用儲(chǔ)備了支撐動(dòng)力。

第三，搭建了互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

通過每一年的市級(jí)、縣區(qū)級(jí)數(shù)字教育資源應(yīng)用大賽和沙龍活動(dòng)，為教學(xué)點(diǎn)教師數(shù)字教育資源的應(yīng)用意識(shí)和能力的提升搭建了互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

在每一年的縣、區(qū)和市教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源應(yīng)用大賽中，都安排了“專家點(diǎn)評(píng)——專家創(chuàng)新理念和實(shí)踐培訓(xùn)——教學(xué)點(diǎn)教師經(jīng)驗(yàn)交流分享”。通過一系列的活動(dòng)，教學(xué)點(diǎn)教師的數(shù)字資源應(yīng)用能力都得到較大提高。在每一屆的教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源應(yīng)用比賽中都涌現(xiàn)出了較多的優(yōu)秀教師，參與活動(dòng)的教師也逐年增多。

第四，借助名師工作室搭建了實(shí)踐平臺(tái)。

從2015年—2018年，遵義市相繼成立了80個(gè)省級(jí)鄉(xiāng)村名師工作室和市級(jí)名師工作室，經(jīng)過市教育局現(xiàn)代教育信息中心的積極協(xié)調(diào)，全市近二百個(gè)教學(xué)點(diǎn)都選派老師加入了名師工作室。參與名師工作室的教學(xué)點(diǎn)教師達(dá)500余人，工作室定期開展教學(xué)點(diǎn)培訓(xùn)和課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)40余次。通過這些活動(dòng)，教學(xué)點(diǎn)教師的綜合素養(yǎng)得到了迅速提升，52位教學(xué)點(diǎn)教師參與常規(guī)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得了獎(jiǎng)勵(lì)；30位教師獲得市級(jí)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源應(yīng)用比賽獎(jiǎng)勵(lì)，17位老師參與市級(jí)常規(guī)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得了獎(jiǎng)勵(lì)?？h級(jí)批準(zhǔn)立項(xiàng)的教學(xué)點(diǎn)研究課題達(dá)26項(xiàng)。

在青少年科技創(chuàng)大賽活動(dòng)中，教學(xué)點(diǎn)師生獲得縣以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)119項(xiàng)。教學(xué)點(diǎn)教師有11位獲得副高級(jí)教師，5名教師成為了市級(jí)骨干教師，2名教師被評(píng)為省級(jí)鄉(xiāng)村名師，一大批優(yōu)秀的教學(xué)點(diǎn)教師又加入到了專業(yè)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)平臺(tái)中來。

3.從實(shí)際出發(fā)探索數(shù)字資源的發(fā)展路徑

（1）教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源利用的主要途徑

第一，管理路徑：市——縣——校。通過市信息中心——縣、區(qū)電教管理中心——教學(xué)點(diǎn)教師團(tuán)隊(duì)，形成了完整的數(shù)字教育資源應(yīng)用活動(dòng)管理體系，各項(xiàng)工作都得到了有序的開展。

第二，教學(xué)點(diǎn)發(fā)展路徑：“教學(xué)點(diǎn)教師團(tuán)隊(duì)——學(xué)校教育特色發(fā)展——市、區(qū)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)特色學(xué)校——教學(xué)點(diǎn)綜合發(fā)展能力提高——形成品質(zhì)學(xué)?！?。

各教學(xué)點(diǎn)大都成立了數(shù)字教育資源應(yīng)用研修團(tuán)隊(duì)，開展了豐富的數(shù)字資源教育活動(dòng)，形成了一大批成果，70個(gè)教學(xué)點(diǎn)成為了縣區(qū)級(jí)優(yōu)秀教學(xué)點(diǎn)，40個(gè)教學(xué)點(diǎn)成為了“遵義市優(yōu)秀教學(xué)點(diǎn)”。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展路徑：數(shù)字教育資源 —— 教師輔導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)——學(xué)生自主學(xué)習(xí)提升 。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在科學(xué)、英語、音樂和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，通過數(shù)字視頻資源找到了興趣發(fā)展點(diǎn)，激發(fā)出前所未有的自我感知能力，學(xué)生從被動(dòng)參與學(xué)習(xí)邁向了自主學(xué)習(xí)之路。

第四，教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑：對(duì)被邊緣化的科學(xué)、英語、音樂和美術(shù)學(xué)科的深入研究和教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)這些學(xué)科的普通教師成為數(shù)字教育資源應(yīng)用優(yōu)秀教師，然后再進(jìn)入名師工作室進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，使他們通過數(shù)字教育資源的應(yīng)用，成為骨干或名師 。

教學(xué)點(diǎn)普通教師通過教學(xué)數(shù)字教育資源的深度應(yīng)用和研究，使自己成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教學(xué)點(diǎn)教師，在這一過程中積淀了一定的專業(yè)素養(yǎng)，但要成為一名優(yōu)秀的教師還需要一定的實(shí)踐路徑，把這些教學(xué)點(diǎn)教師吸納進(jìn)名師工作室中來進(jìn)行綜合素養(yǎng)提高的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诿麕煿ぷ魇疫@一相對(duì)高端的學(xué)習(xí)共同體中發(fā)展、成長(zhǎng)，引領(lǐng)他們成長(zhǎng)為名師、骨干，使他們變得更加優(yōu)秀。

（2）提煉出了可借鑒的實(shí)踐模式

一是培訓(xùn)教師模式：“先普及、后提高、再創(chuàng)新發(fā)展”

“先普及、后提高、再創(chuàng)新發(fā)展”，“先普及”是指一個(gè)縣（區(qū)）、市初次培訓(xùn)時(shí)，選擇一些有潛力的教學(xué)點(diǎn)教師參加培訓(xùn)，讓有興趣致力于教學(xué)點(diǎn)教師脫穎而出，這個(gè)普及活動(dòng)持續(xù)1年?！昂筇岣摺笔侵父鶕?jù)各縣（區(qū)）、市1年來參加教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源應(yīng)用形成的穩(wěn)定教師，再進(jìn)行跟蹤業(yè)務(wù)能力的指導(dǎo)，使他們成為教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的骨干教師，這個(gè)提高階段為1年?！霸賱?chuàng)新發(fā)展”是指成為教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源骨干教師后，推薦參加省級(jí)以上高端專業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)，使他們成為教學(xué)點(diǎn)的名師，引領(lǐng)更多的教學(xué)點(diǎn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

二是教師自我專業(yè)成長(zhǎng)的模式：“自導(dǎo)自演錄像課” 促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本研修模式。

針對(duì)教學(xué)點(diǎn)教師很少有外出培訓(xùn)，提高自身專業(yè)發(fā)展水平的現(xiàn)狀，學(xué)校給教師提供攝像機(jī)，積極鼓勵(lì)教師“自導(dǎo)自演錄像課”，讓教師把自己的課錄制下來，然后自己邊觀看邊糾正自己的教學(xué)缺失，每名教師經(jīng)過10～20次的“自導(dǎo)自演錄像課”，讓教師在不斷的找自己教學(xué)缺點(diǎn)中得到發(fā)展，這一培養(yǎng)教學(xué)點(diǎn)教師專業(yè)發(fā)展模式得到了我市廣大教學(xué)點(diǎn)教師的認(rèn)可，并積極的投入到實(shí)踐中去，教學(xué)點(diǎn)教師的數(shù)字教育資源應(yīng)用能力得到了迅速的提高。

4.在數(shù)字化教育資源的利用實(shí)踐中不段探索

在提高教學(xué)點(diǎn)教師數(shù)字教育資源在科學(xué)、英語、音樂和美術(shù)上的應(yīng)用，我們還需從如下幾方面進(jìn)行深度的實(shí)踐和研究。

（1）充分調(diào)動(dòng)老師應(yīng)用數(shù)字資源的積極性

充分調(diào)動(dòng)教學(xué)點(diǎn)老師的應(yīng)用積極性，讓他們認(rèn)識(shí)到教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源究竟有什么，怎樣用，用了有什么效果，這樣他們才會(huì)主動(dòng)去用。興趣是無窮的動(dòng)力，要把工程實(shí)施好就要使使用者有興趣，有了興趣廣大教師才會(huì)主動(dòng)努力做好工作。興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，數(shù)字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、 色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音效、畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。可見，數(shù)字教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手，更是我們的良師益友。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)字教育資 源進(jìn)行教學(xué)比“一張黑板，一本教材和教學(xué)參考書，一支粉筆和一條教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維。

（2）在實(shí)踐中提高教師數(shù)字化教學(xué)操作水平

加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其重要的知識(shí)點(diǎn)加以歸納整理，把學(xué)到的理論知識(shí)在上機(jī)操作中加以實(shí)踐，多次反復(fù)練習(xí)就會(huì)做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而促進(jìn)自身教學(xué)的不斷提高。在學(xué)習(xí)的過程中，盡力多學(xué)一些與自身教學(xué)有關(guān)的科研課題，只有采用這種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，才能做到學(xué)為所用。學(xué)校嚴(yán)格要求教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上課，以課堂作為演練的舞臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)際操作技能，并擇優(yōu)上公開評(píng)比課，以檢驗(yàn)教師整合教育技術(shù)于實(shí)際教學(xué)中的水平。舉辦教師多媒體課件評(píng)比，要求每位教師上交多媒體課件，推動(dòng)多媒體教學(xué)課件的開發(fā)和廣泛運(yùn)用。 充分地利用了音像教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開發(fā)課程資源時(shí)，充分利用信息和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)方法。

（3）學(xué)校要切實(shí)改善辦學(xué)條件

作為學(xué)校要多方籌措資金，根據(jù)經(jīng)費(fèi)情況，分年度、有計(jì)劃的購置教學(xué)資源設(shè)備，增大設(shè)備的覆蓋面，有設(shè)備才可能用，沒有設(shè)備談何數(shù)字化教育。新建專用教室，配齊課桌凳；或者實(shí)施“班班通”工程。

在農(nóng)村數(shù)字化資源的利用，提高鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)水平的過程中，要堅(jiān)持以校為本的應(yīng)用培訓(xùn)，在教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源與學(xué)科教學(xué)整合的過程中去體驗(yàn)、去感悟、去改進(jìn)、去提高，并把實(shí)踐所得及時(shí)轉(zhuǎn)化成課堂行為，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效，提升我們農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。