自主探究角度下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法探究

徐建華

摘 要：在新課標中明確指出要重視對小學(xué)生閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)了小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位。然而在現(xiàn)實的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，很多教師依舊采用以往的灌輸教學(xué)法，使得學(xué)生被動地接受，然而學(xué)習(xí)興趣卻因此被挫傷。若在語文閱讀教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生主動地自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們進行探究式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將事半功倍。

關(guān)鍵詞：自主探究；小學(xué)語文；教學(xué)方法；閱讀

我國新課改的不斷深化推進，使得“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”的理念越來越深入人心，自主探究性學(xué)習(xí)也越來越受廣大教育工作者的重視，如何將“自主探究性學(xué)習(xí)”滲透到小學(xué)語文閱讀的日程教學(xué)中去，并逐漸形成能夠適應(yīng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的科學(xué)的探究性的教學(xué)模式，成為很多一線教育工作者研究的重點?！白灾魈骄啃詫W(xué)習(xí)”可以有效地幫助小學(xué)生積累更多的素材，對于平時及以后的語文學(xué)習(xí)都很有用，該教學(xué)方法還可以有效地激起小學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)其探究精神，從而提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)語文自主探究閱讀教學(xué)的重要性

1.1提高小學(xué)生對生活中讀物的理解能力

在小學(xué)生的日常生活中也會遇到很多的書籍、報刊、畫冊等需要進行閱讀的讀物，自主探究性閱讀，可以有效地提高他們對于這些日常讀物的閱讀理解能力，幫助他們更好地理解生活中的事物，使他們對外界事物的感知力得以增強。對小學(xué)生來說，只有能夠很好地掌握自主探究性的閱讀能力，才能更好地理解生活，擁有更好地語言能力。

1.2幫助小學(xué)生積累更多的素材，幫助提升語文素養(yǎng)

小學(xué)生進行自主探究性閱讀，可以有效地提升他們的閱讀效率和閱讀質(zhì)量。通過大量地探究性閱讀，他們積累了大量的閱讀素材，既拓寬了眼界、又使得他們的理解能力和寫作水平得以提高。他們在掌握了科學(xué)的閱讀方法后，在日常的語文學(xué)習(xí)中，對于所要學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容就更容易理解，與此同時，他們的思維想象空間也得以拓展，對其語文綜合素養(yǎng)的提高大有助益。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

2.1小學(xué)生的閱讀興趣不高

正處于少兒時期的小學(xué)生，活潑好動、愛玩兒、注意力難以長時間集中、對于新奇的事物充滿好奇心。而閱讀時需要安靜下來，把心放下來，投入到要閱讀的書中去的，由于這一時期的小學(xué)生所特有的年齡、性格特征，使得他們很難靜下心來去閱讀，從而難以對閱讀產(chǎn)生興趣。

2.2缺乏良好的閱讀環(huán)境

閱讀需要閱讀者在安靜地環(huán)境里，將心置于書中，體會作者所要表達的思想。而在互聯(lián)網(wǎng)、電子產(chǎn)品充滿我們的生活的今天，孩子們過早地接觸了這些電子產(chǎn)品，電視、手機、平板及電腦等里面存有的大量的社交軟件、短視頻軟件往往比書本更具有吸引力，它們占用了小學(xué)生的大部分精力，使孩子們不愿意去閱讀。此外，在日常的學(xué)校學(xué)習(xí)中，班級里也沒有很好的閱讀氛圍，孩子們體會不到閱讀的樂趣，使得他們沒有自主閱讀的意識。

3.自主探究性小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的策略

3.1激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

興趣如石油一般可以為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供不竭的動力，處于少兒時期的小學(xué)生很容易對新鮮的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，然而卻很難長久的堅持下去。教師應(yīng)當充分利用小學(xué)生的這一特點，進行合理語文閱讀課堂優(yōu)化，例如：將需要學(xué)生們閱讀的內(nèi)容改編成劇本，讓學(xué)生們依據(jù)劇本去表演，在歡聲笑語中他們已領(lǐng)會了所要閱讀的內(nèi)容，逐漸地可以讓學(xué)生們自己去依據(jù)閱讀內(nèi)容編寫劇本，讓他們自主地去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的好奇心和表現(xiàn)欲，讓他們在自主探究式學(xué)習(xí)中，愛上閱讀。

3.2科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

由于年齡和對外界認知水平的限制，小學(xué)生的閱讀能力有限。因此在鼓勵小學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)當教給他們科學(xué)的閱讀方法，合理地組織教學(xué)內(nèi)容。由簡入繁、由易到難，循序漸進地進行閱讀教學(xué)。例如：在剛開始的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ喿x一些篇幅短小的，適合他們年齡的，對他們有吸引力的小故事等，慢慢地再進行較難的閱讀訓(xùn)練，并依據(jù)學(xué)生的接受程度，適時對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。在小學(xué)生們進行自主探究性閱讀時，要及時給與幫助，讓他們更加容易理解所閱讀的內(nèi)容，體會到閱讀的樂趣。

3.3營造良好的閱讀環(huán)境

處于少兒時期的小學(xué)生其生理和心理都處于快速發(fā)展的時期，周圍的環(huán)境會對他們產(chǎn)生很大的影響，為了能夠快速融入集體，他們會很積極地去向周圍的人學(xué)習(xí)。教師應(yīng)巧妙地利用他們的這一特征，努力營造班級閱讀氛圍。例如：設(shè)置班級讀書會環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在課堂上進行互動學(xué)習(xí)，和老師和同學(xué)們自由地交流自己的讀書心得，活化課堂氣氛，學(xué)生們在互相交流的同時，擴寬了自己的視野，也提升了自己語言表達能力，還使得他們進行自主探究性閱讀的興趣更加高昂。

4.結(jié)束語

綜上所述，對小學(xué)生語文進行自主探究性閱讀教學(xué)很有必要，可有效解決目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的很多問題。小學(xué)生們進行自主探究性閱讀學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了他們的閱讀主觀能動性，讓他們愛上閱讀，通過科學(xué)的方法，使他們的閱讀能力得以提升，語文的綜合素養(yǎng)也得以提高。

參考文獻

[1] 金勝昔.淺析新課標下小學(xué)語文自主探究閱讀教學(xué)策略[J].教學(xué)考試，2017：103.

[2] 張文彬.小學(xué)語文閱讀教學(xué)“自主探究”模式的構(gòu)建[J].考試周刊，2015：64 - 65.

[3] 劉永.小學(xué)語文閱讀教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)方式[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016：21-22.