高中信息技術(shù)課程實(shí)施中的問(wèn)題與新課標(biāo)的分析

龍嵐嵐

摘 要：由于現(xiàn)在社會(huì)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有大數(shù)據(jù)整理以及信息整合分析的問(wèn)題，因此在新課標(biāo)的高中信息技術(shù)課本中，大量的涉及了以信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)為核心的課本基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的修改，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這一課程有更深入的理解，同時(shí)也能促進(jìn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；課程標(biāo)準(zhǔn)

在21世紀(jì)初期，信息科技課程在全球的視眼中已得到了全部的認(rèn)可。隨著信息科技在實(shí)際生活中給人們帶來(lái)的很多便利，比如：幫助定位系統(tǒng)的完善、方便一些大數(shù)據(jù)的整合和方便人們的日常生活，這一新型的課程便逐步的融入到高中生的教材課本中。信息科技課程的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有很大的幫助作用，它不僅能提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)價(jià)值觀念的理解，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。這篇文章簡(jiǎn)單的對(duì)信息科技課程的實(shí)際實(shí)施中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

1信息技術(shù)課程實(shí)施中的問(wèn)題

1.1傳統(tǒng)的方法不能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生在對(duì)信息技術(shù)的需求上已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)的信息技術(shù)的核心素養(yǎng)的滿(mǎn)足的了，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的要求也逐漸提高了，因此，在當(dāng)今的教育學(xué)領(lǐng)域上，學(xué)習(xí)信息科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為是一種流行的思想。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，老師一貫是直接給學(xué)生灌輸知識(shí)，沒(méi)有新鮮的能足夠吸引到學(xué)生的方法，其實(shí)在信息技術(shù)課堂上是最能提高學(xué)生對(duì)信息敏感程度的時(shí)候，教師以及學(xué)生都應(yīng)該充分利用好課堂時(shí)間，在最短的時(shí)間內(nèi)做出最大的成效。多開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在另一個(gè)方面讓同學(xué)們多多交流，增進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系。給學(xué)生灌輸一種思想，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，把信息技術(shù)做到靈活應(yīng)用，能靈活解決生活中遇到的問(wèn)題和培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

1.2課程受重視程度與其作用不相稱(chēng)

我們都普遍認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的直接影響價(jià)值非常重要，它能培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)興趣。但是，就目前狀況而看，信息技術(shù)課程在學(xué)校中并不受重視，因?yàn)樵诟呖嫉目颇恐羞€沒(méi)有加入信息技術(shù)這一學(xué)科，所以大部分家長(zhǎng)和學(xué)生并不注重對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。高考在每一個(gè)人的認(rèn)識(shí)中都是，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的一次競(jìng)爭(zhēng)，如果不是高考所涉及的科目，基本都不會(huì)被重視，所以這也是信息技術(shù)不被重視的根本原因。在學(xué)校里，部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)課程的開(kāi)展也有些忽略，導(dǎo)致了這一課程的教師也不被重視，對(duì)他們的管理制度等也比較松散，不像語(yǔ)數(shù)英的各科老師那樣，經(jīng)常給他們開(kāi)會(huì)，互相總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與其他教師一起分享好的教學(xué)方法，對(duì)信息技術(shù)教師要求的不嚴(yán)密，也會(huì)影響到教師的教學(xué)水平，從而也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這是一個(gè)可有可無(wú)的科目。

2對(duì)新課標(biāo)的分析與考量

2.1對(duì)新課標(biāo)大綱的要求

根據(jù)最新的研究成果顯示，剛進(jìn)入高中的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這一方面都有很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)樵诂F(xiàn)在的社會(huì)中，隨著手機(jī)等電子軟件的廣泛應(yīng)用，青少年對(duì)一些基礎(chǔ)的操作都了如指掌。因此，在高中生學(xué)習(xí)這一學(xué)科方面而言，相對(duì)比較容易接受。新課標(biāo)大綱中提到要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的深入理解，在教育部門(mén)的幫助下，信息技術(shù)的發(fā)展一定會(huì)有很快的進(jìn)步。教育部門(mén)應(yīng)該給學(xué)生多提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)不能只局限于課本知識(shí)，要從自身的實(shí)踐中來(lái)開(kāi)闊視野，多發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。信息技術(shù)學(xué)科的主要核心要素就是在學(xué)生接受這一學(xué)科的過(guò)程中，發(fā)展適應(yīng)生存與社會(huì)的必備技能。新課標(biāo)主要是為了讓學(xué)生能更加深入的了解信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，把從課本中所學(xué)到的內(nèi)容合理的應(yīng)用起來(lái)，多學(xué)多用，靈活靈現(xiàn)。

2.2對(duì)選修課程合理改革

選修課程在大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)識(shí)里都是可有可無(wú)的一部分，很少有人會(huì)這一部分內(nèi)容起到重視，如果一直按照這樣的情況發(fā)展下去，將不利于信息技術(shù)的飛快發(fā)展。因此，要對(duì)選修部分的課程進(jìn)行合理的改善，可以從一下幾點(diǎn)進(jìn)行改革，第一選修課程要根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際就業(yè)情況出發(fā)，讓選修的學(xué)習(xí)能有利于學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)中的發(fā)展；第二可以設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，選修課程也可以為減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力而存在，多加一些新奇有趣的內(nèi)容；第三把選修部分的內(nèi)容也可以適量的參與高考的測(cè)試，因?yàn)楦呖际撬袑W(xué)生以及家長(zhǎng)老師都關(guān)注的一次考試。選修課程中的信息技術(shù)如果更多更有效的融入到學(xué)生的視眼，能十分有效的提升信息技術(shù)的發(fā)展，也能讓學(xué)生更有對(duì)學(xué)習(xí)的激情。

3結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展中存在的一些問(wèn)題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且相關(guān)部門(mén)或集體也要盡到自己該有的責(zé)任和義務(wù)，大家共同齊心協(xié)力，讓信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)得到更全面的完善。學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在以后社會(huì)發(fā)展中所占的位置，明白信息技術(shù)對(duì)自己未來(lái)能夠更加適應(yīng)于社會(huì)而起到的關(guān)鍵性作用，與時(shí)俱進(jìn)，可以更加有效的促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

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