關(guān)注核心素養(yǎng)，推動全面發(fā)展

蔣秀英

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂上落實核心素養(yǎng)教育，凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科獨特的工具性與人文性特征，以課堂教學(xué)為載體，調(diào)動學(xué)生的探究興趣，打開創(chuàng)新思維、邏輯思維與發(fā)散思維，讓學(xué)生在生動、直觀、有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)課堂上有所收獲，在強化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)全面發(fā)展的根本目標(biāo)。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，探討打造高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新思路，以供教育同仁參考交流。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新教學(xué)

核心素養(yǎng)是當(dāng)今中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的必備素質(zhì)及終身發(fā)展能力；良好的核心素養(yǎng)教育一方面優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長過程，另一方面指引學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展。因此新一輪教育改革要從關(guān)注核心素養(yǎng)，推動全面發(fā)展著手，形成打造高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新思路，讓數(shù)學(xué)教育更具實效性。現(xiàn)將我在數(shù)學(xué)課堂上一系列探索與實踐方面的思路與方法分享如下：

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入，滲透核心價值觀

新穎、出彩的課堂導(dǎo)入，對于一節(jié)課的教學(xué)成功會產(chǎn)生重大影響，在提高學(xué)習(xí)效率的同時，潛移默化中滲透核心價值觀，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的獨有特色。例如學(xué)習(xí)“一元一次方程”的實際應(yīng)用時，以往學(xué)生面臨的最大難題就是如何確定題目中的單位“1”，這也是導(dǎo)致列方程出錯率較高的原因。所以我在課堂上列舉了非常有趣的九章算術(shù)中“雞兔同籠”的例題：把雞和兔子放在同一個籠子里，已知一共有35個頭和94條腿，求籠子里有多少只雞、多少只兔？學(xué)生剛拿到題目時可能無從下手，感到非常困惑，此時我就趁機(jī)引出了古代《孫子算經(jīng)》的列方程式方法，再利用多媒體課件動態(tài)地展示雞兔同籠的圖片，解題思路豁然開朗。實際上，數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法有很多，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實情而酌情選擇，如游戲?qū)敕ā⒁魳穼?dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等等，好的導(dǎo)入對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)起到事半功倍的作用。

2.啟發(fā)探究學(xué)習(xí)，激活學(xué)習(xí)主動性

核心素養(yǎng)教育最重要的環(huán)節(jié)就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們要多組織探究性學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生帶入解決數(shù)學(xué)問題的氛圍中，啟發(fā)思路。例如學(xué)習(xí)“合并同類項”時，先啟發(fā)學(xué)生簡單地復(fù)習(xí)學(xué)過的單項式、多項式、有理數(shù)運算規(guī)律等舊知識，然后在黑板上展示一組單項式的題目，讓學(xué)生按照相同特征將單項式分類：4x3y、-5xy3、-4、6x3y、3xy3、6。在學(xué)生思考過程中，教師繼續(xù)啟發(fā)思路：這些單項式哪些能歸為一類？歸類的依據(jù)是什么？一共分成多少類？當(dāng)學(xué)生得出答案，即4x3y和6x3y歸為一類；-5xy3和3xy3歸為一類；-4和6歸為一類，再進(jìn)一步鼓勵他們說出每個單項式的歸類特點，如4x3y和6x3y的字母和指數(shù)相同，只是系數(shù)不同。在學(xué)生自主觀察、交流與歸納中，逐步地得出同類項的概念，掌握合并同類項的基本規(guī)律，自然而然地形成了自主學(xué)習(xí)的意識，體驗探究的樂趣。

3.設(shè)計開放習(xí)題，調(diào)動思維靈活性

良好的數(shù)學(xué)思維能力是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重點環(huán)節(jié)，我們要多設(shè)計一些開放性的習(xí)題，調(diào)動數(shù)學(xué)思維的靈活性，鍛煉學(xué)生良好的邏輯思維、創(chuàng)新思維、發(fā)散思維等多元能力。例如，某工廠現(xiàn)有A原料280kg，B原料320kg。在一項生產(chǎn)計劃中，需要用到兩種原料生產(chǎn)甲產(chǎn)品和乙產(chǎn)品共50件，如果生產(chǎn)甲產(chǎn)品需要使用A原料4kg、B原料10kg，獲利600元；生產(chǎn)乙產(chǎn)品需要使用A原料9kg、B原料3kg，獲利1100元。請問：①根據(jù)生產(chǎn)50件產(chǎn)品的要求，有幾種設(shè)計方案？請具體列舉。②假設(shè)生產(chǎn)甲產(chǎn)品和乙產(chǎn)品共獲利潤Y（元），其中一種產(chǎn)品為X（件），列出X與Y的函數(shù)關(guān)系，并根據(jù)函數(shù)性質(zhì)分析哪種生產(chǎn)方案能獲得最大利潤？最大利潤值為多少？一道開放性的習(xí)題，不僅探索出了無數(shù)的解題可能，也讓學(xué)生梳理了解題思路，調(diào)動了思維的靈活性。

4.組織動手實踐，促進(jìn)知識實用性

良好的動手實踐能力也是提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必備技能。尤其初中數(shù)學(xué)涉及很多晦澀難懂的知識，如果單靠死記硬背，根本達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。因此我們要調(diào)動學(xué)生手腦并用能力，讓他們在實踐操作中理解知識、總結(jié)規(guī)律、提升能力。例如研究“圓周角和圓心角的關(guān)系”時，為了鍛煉數(shù)學(xué)抽象能力，我將教學(xué)活動安排在計算機(jī)室，讓學(xué)生上機(jī)操作，利用幾何畫板探尋圓周角和圓心角的關(guān)系，總結(jié)圓周角定理。在學(xué)生操作過程中，提出一些問題啟發(fā)思路，如：同弧或者等弧對應(yīng)的圓周角相等嗎？如果把“等弧”改成“等弦”呢？圍繞問題展開數(shù)學(xué)實驗，不僅夯實了本節(jié)課的理論知識，而且也為今后更深入地探究“圓”的知識打好基礎(chǔ)，同時學(xué)生也在實踐操作中體會了數(shù)學(xué)知識的實用性特征。

綜上所述，全新教育形勢下打造數(shù)學(xué)高效課堂，要從關(guān)注核心素養(yǎng)為出發(fā)點，通過創(chuàng)新思路、內(nèi)容與方法，多管齊下，打造老師與學(xué)生共參與、共探究、共成長的學(xué)習(xí)氛圍，以全新的數(shù)學(xué)教育理念提升課堂質(zhì)量，推動中學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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