初中數(shù)學(xué)改革中強(qiáng)化核心素養(yǎng)的策略研究

樊濤

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念也開始被越多越多的教學(xué)工作者所認(rèn)可和接受。在初中數(shù)學(xué)課堂中強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是符合時(shí)代潮流和教學(xué)改革的積極舉措，有利于學(xué)生形成更加全面和完整的數(shù)學(xué)認(rèn)知，獲得數(shù)學(xué)能力的切實(shí)提升。本文闡述了初中數(shù)學(xué)改革中強(qiáng)化核心素養(yǎng)的意義，介紹了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵分類，并提出了初中數(shù)學(xué)改革中強(qiáng)化核心素養(yǎng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；策略研究

初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)之間的過(guò)渡性學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高與發(fā)展具有積極意義。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷革新自己的教育教學(xué)理念，更新和改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)與技能的雙重提升。數(shù)學(xué)是是一門靈活性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)教師不能只教授給學(xué)生固定的公式和刻板的理論，還應(yīng)不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

一、初中數(shù)學(xué)改革中強(qiáng)化核心素養(yǎng)的意義

1、滿足學(xué)生發(fā)展需求

學(xué)生并不是只會(huì)按照教師的教學(xué)安排和要求進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器，而是具有獨(dú)立意識(shí)和思想的生命個(gè)體。在素質(zhì)教育理念的要求下，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行等多方面的統(tǒng)一，讓學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀念等得到同步發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于滿足學(xué)生多樣化、全面性的發(fā)展要求，讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中不斷獲得頭腦的充實(shí)與人格的完善。

2、符合學(xué)科內(nèi)在要求

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)綜合性和靈活性的學(xué)科，雖然數(shù)學(xué)知識(shí)看似與我們的生活實(shí)際并無(wú)多大聯(lián)系，但其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生活中具有十分廣泛的用途，與我們的生活具有緊密相連的重要關(guān)系。數(shù)學(xué)是一門起源于生活實(shí)踐也應(yīng)當(dāng)積極作用于生活實(shí)踐的學(xué)科，這決定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解與熱愛(ài)。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵分類

1、抽象思維

數(shù)學(xué)抽象思維包含了數(shù)量與數(shù)量之間的關(guān)系、圖像與圖像之間的關(guān)系以及數(shù)量與圖像之間的關(guān)系，即使是對(duì)數(shù)學(xué)公式、符號(hào)等基本概念的學(xué)習(xí)往往也需要運(yùn)用到一定的抽象思維。

2、邏輯推理

邏輯推理能力是重要的數(shù)學(xué)能力之一，數(shù)學(xué)學(xué)科中關(guān)于與類比、推理等知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要運(yùn)用到邏輯推理的相關(guān)知識(shí)。

3、數(shù)學(xué)建模

數(shù)學(xué)建模思想是一種將抽象的、復(fù)雜的文本信息轉(zhuǎn)化為直觀的、具象的模型的科學(xué)思想，有利于簡(jiǎn)化學(xué)生的解題步驟，讓學(xué)生的解題思路更加清晰。合理使用數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)方法將有助于大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、直觀想象

直觀想象是根據(jù)已有知識(shí)信息進(jìn)行多維度、多方面想象的數(shù)學(xué)能力，初中數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)學(xué)習(xí)就需要學(xué)生充分激發(fā)想象意識(shí)，提升自己的想象能力。

5、數(shù)學(xué)運(yùn)算

數(shù)學(xué)運(yùn)算是最基本的數(shù)學(xué)能力，只有在掌握了良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧與能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能獲得全面提升。

三、初中數(shù)學(xué)改革中強(qiáng)化核心素養(yǎng)的策略

1、積極引入數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想是貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的重要思想，上文提到的抽象、建模、推理、想象以及運(yùn)算等具體思想都屬于數(shù)學(xué)思想的重要內(nèi)涵。為了進(jìn)行一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的思維能力都在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中得以全面的發(fā)展與提升，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在具體的教學(xué)過(guò)程中積極引入數(shù)學(xué)思想，努力提升教學(xué)的思維性和啟發(fā)性。如在講解八年級(jí)上冊(cè)第一章中關(guān)于“勾股定理”的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助直尺在草稿紙上畫出若干個(gè)直角三角形，然后讓學(xué)生對(duì)自己畫出的直角三角形的三條邊進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量，并將測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)標(biāo)注在相應(yīng)的三角形的三邊上。接著教師可以組織學(xué)生以小組合作探究的形式思考“直角三角形的三邊長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系呢？”的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生如果從現(xiàn)有的數(shù)字關(guān)系中得不出相應(yīng)的結(jié)論，則可以考慮數(shù)字平方之間的關(guān)系。進(jìn)而幫助學(xué)生通過(guò)自主思考與實(shí)踐探索得出“直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方”這一結(jié)論。在此教學(xué)過(guò)程中，，教師引入了運(yùn)算思想和推理思想，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)算與推理能力。

2、融入數(shù)學(xué)文化因素

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中包含著豐富的圖形知識(shí)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)也能夠接觸和學(xué)習(xí)到一定的美術(shù)知識(shí)，極大地豐富了數(shù)學(xué)課堂教育的文化內(nèi)涵。因此，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行具體的教學(xué)過(guò)程中不斷挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的文化因素，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。如教師在講解“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、圓規(guī)、直尺、橡皮等學(xué)習(xí)工具，然后由教師畫出原始圖形，讓學(xué)生根據(jù)教師畫出的圖形做出上下左右不同方位但距離相等的平移圖形，然后再讓學(xué)生根據(jù)教師的基本圖形做出90度、180度以及360度不度數(shù)的旋轉(zhuǎn)圖形，并在學(xué)生作圖過(guò)程中進(jìn)行走動(dòng)巡視，觀看學(xué)生的作圖進(jìn)展，及時(shí)糾正學(xué)生的不良作圖習(xí)慣，讓學(xué)生明白精確作圖的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、實(shí)施個(gè)性指導(dǎo)

不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的能力素質(zhì)等均不相同，為了使教育面向全體學(xué)生，幫助每一名學(xué)生都實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升，初中數(shù)學(xué)教師可以在具體的教育實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)與幫助，采用分層教學(xué)的方式，為處于不同學(xué)習(xí)層次和水平的學(xué)生選取不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓每名學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)有所成，收獲滿滿的學(xué)習(xí)成就感，并樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心與積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革的背景之下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化核心素養(yǎng)的教學(xué)策略進(jìn)行仔細(xì)研究具有十分積極的教育意義。初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)積極引入數(shù)學(xué)思想，啟發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)與創(chuàng)造精神；通過(guò)融入數(shù)學(xué)文化因素，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；通過(guò)實(shí)施個(gè)性指導(dǎo)促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)，不斷發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極功能。

參考文獻(xiàn)

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