新課程改革下的初中數(shù)學有效教學探索

徐炎昌

摘 要：隨著新課程改革教育思想的不斷推動，初中數(shù)學教學質(zhì)量已經(jīng)有了較大的提升，然而從總體上來看，卻還存在著一些較為明顯的問題，如學生難以形成良好的數(shù)學學習興趣、教師教學方法單一等，亟待我們?nèi)ソ鉀Q。下面，我將結(jié)合自身實際的教學經(jīng)驗，針對新課程改革下的初中數(shù)學有效教學展開一番敘述，以期進一步提升初中數(shù)學教學質(zhì)量，幫助學生更好地發(fā)展自我、提升自我。

關鍵詞：初中數(shù)學；新課改；有效教學

在以往的初中數(shù)學教學過程中，受到應試教育思想的影響，教師往往會將重心放在提升學生的解題能力上，導致學生在課上只能機械、被動地接受教師關于知識的傳輸，難以發(fā)揮出自身的主觀能動性。雖然現(xiàn)如今教師對“以學生為主體”的觀點有了較大的認同，然而在實際的教學中還存在著嚴重的不足。對此，初中數(shù)學教師要積極探索滿足新課改教育理念的有效教學方法，在實踐中逐漸落實以學生為主體的基本理念，促進初中數(shù)學的不斷有效改革。

一、新課程改革下的初中數(shù)學教學原則

差異性原則。由于學生生活環(huán)境、學習經(jīng)歷的不同，學生在數(shù)學學習上會表現(xiàn)出各種層面上的差異，如果教師一味地使用一刀切的教學方法，很容易導致部分學生的發(fā)展得不到滿足或者是跟不上課堂教學的步伐等情況，使學生對學習失去興趣。因此，我們要堅持差異性的原則，因材施教，使每個學生都能得到相應的發(fā)展。

趣味性原則。初中學生正處于對世界充滿探究欲望的青春期，充滿趣味性和探究性的教學內(nèi)容與方法更能夠激發(fā)學生主動學習的意識，讓學生能夠自然而然地進入到教學情景中來，形成良好的自主學習意識，有助于發(fā)揮學生的主觀能動性和提升學生學習的能力。

二、新課程改革下的初中數(shù)學有效教學途徑

1.豐富課堂導入的形式

課堂導入是拉近課堂與學生之間距離的關鍵環(huán)節(jié)。新課程改革提倡以學生的興趣為基礎展開教學，因此，針對課堂導入環(huán)節(jié)，我們也要充分地考慮到學生對知識學習的興趣需求，建立起多元化的課堂導入模式，使用針對性強的課堂導入方法提升學生知識學習的效率。

比如，在學習“銳角三角函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，我使用了問題導入法：“同學們，咱們學校的三角形花壇前一陣子被人破壞了！為了維護校園的美觀，要立即進行修補，但是不巧的是這個花壇在建立時的數(shù)據(jù)也缺失了不部分，恰好就是被破壞的那條邊的，現(xiàn)在只有剩下的兩條邊的長度，在無法進行測量的前提下，我們怎么才可以確定要使用的修補材料的用量呢？”這樣，就通過一個簡單的生活化小問題引起了學生的探究興趣，讓學生帶著解決實際問題的目的進入到接下來的學習中，有助于提升學生課堂參與的程度，激發(fā)學生的主觀能動性。

2.積極開展課堂實踐活動

數(shù)學是一門實踐性很強的課程，在實際的教學中，我們也要以培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力為基礎展開教學，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。對此，我們可以使用開展課堂實踐活動的方式，不僅能夠提升學生解決問題的能力，還能夠有效地提升學生在課堂上的參與程度，落實新課程改革基本教育理念。

比如，在學習“二次函數(shù)”的過程中，我組織學生進行了一場比賽，首先將學生分成各個小組，然后讓學生在小組內(nèi)部進行討論，通過集中討論設計一個涉及到二次函數(shù)知識的問題，建立起二次函數(shù)與實際生活之間的關聯(lián)，然后用各個小組設計的問題作為比賽的題目，看看哪個小組可以最快地解決完所有的題目，獲得勝利。如此，不僅能夠提升學生建立生活化模型的能力，還能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生與人溝通、合作的能力，檢驗了學生的學習成果，大大地提升了課堂教學的效益。

3.布置開放性的課后作業(yè)

課后作業(yè)也是我們要重點改進的一個教學環(huán)節(jié)。在設計課后作業(yè)的過程中，我們要將重點放在對學生數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想方法和情感態(tài)度與價值觀的綜合培養(yǎng)上，并在此基礎上落實對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)出課后作業(yè)的價值。因此，我們要積極給學生布置開放性的課后作業(yè)，給予學生足夠的發(fā)揮自身知識經(jīng)驗的機會，最大限度的激發(fā)學生的內(nèi)在潛能。

比如，在學習“相交線與平行線”這一章節(jié)的內(nèi)容時，我給學生布置了一項課下任務，讓學生搜集現(xiàn)實生活中使用到平行線與相交線知識的事物，對此進行記錄和分析，了解平行線和相交線對發(fā)明創(chuàng)造的指導價值，并試著想一想：如果不使用平行線或者相交線，我們的生活會產(chǎn)生什么變化或者影響？如此，通過一個開放性的課后作業(yè)的布置，給學生留出了足夠的探索空間，能夠大大地提升學生主動完成的興趣，激發(fā)學生的好奇心，在鞏固學生課上所得的同時開闊學生的視野，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

本文針對新課程改革下的初中數(shù)學有效教學展開了一番敘述。初中數(shù)學教師要深入貫徹新課程改革教育精神，尊重學生的主體意識，積極轉(zhuǎn)變教學思想觀念和方法，擺脫傳統(tǒng)的應試教育觀帶來的束縛，建立起以學生為中心的高效教學觀念，使用科學有效的教學原則和途徑激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮出數(shù)學教學對學生發(fā)展的意義，提升初中數(shù)學教學的價值。

參考文獻

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