核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)課堂有效追問(wèn)的探究

張紅紅

摘 要：對(duì)于當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，需要基礎(chǔ)理論與實(shí)踐能力兼?zhèn)?，才能有效地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。為了提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，一定要提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，幫助學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法要應(yīng)用更多的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生全方面綜合能力的提升。因此，對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，通過(guò)重視核心素養(yǎng)教學(xué)理念，能夠構(gòu)建新型的教學(xué)課堂，使學(xué)生融入課堂更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；理念；高中數(shù)學(xué)；追問(wèn)

引言

新課改的推進(jìn)，促進(jìn)高中教學(xué)系統(tǒng)的全面性和科學(xué)性。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，核心理念是一個(gè)重要問(wèn)題，教師應(yīng)該秉承著創(chuàng)新與發(fā)展的教學(xué)思想，將教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有效結(jié)合，讓學(xué)生在更加高效愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但在目前的高中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，對(duì)核心素養(yǎng)理念并不重視，存在著很多問(wèn)題，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和教學(xué)成果。因此，為了提升我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂的有效性，一定要對(duì)當(dāng)前核心素養(yǎng)理念下高中課堂的有效追問(wèn)進(jìn)行探究。

1 通過(guò)案例導(dǎo)入教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效追問(wèn)

傳統(tǒng)的高中課堂中的教學(xué)主體是老師，一般教師都是引導(dǎo)著學(xué)生的思維在進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中生在課堂上注意力難以集中，在數(shù)學(xué)課堂上如果遇到難度比較大的問(wèn)題會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果一味的讓高中生按照教師的思維走在一定程度上會(huì)使得高中生的主動(dòng)能力和發(fā)散思維能力受到影響，這時(shí)候教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)案例導(dǎo)入的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效追問(wèn)能夠讓學(xué)生迅速融入數(shù)學(xué)課堂中，目前已經(jīng)獲得了明顯的教學(xué)成果。作為新課標(biāo)理念下的重要教學(xué)模式之一，課堂追問(wèn)能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系變得更加密切，每一方都能在對(duì)方的支持下進(jìn)行新的信息傳輸，改變傳統(tǒng)固定的模式。通過(guò)創(chuàng)新的方式提升高中生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生用的上的一門(mén)實(shí)用學(xué)科，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終獲得更好的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)“集合相關(guān)知識(shí)”的過(guò)程中，如果讓學(xué)生只進(jìn)行概念的理解很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，這時(shí)教師需要從學(xué)生的思維角度進(jìn)行出發(fā)，通過(guò)與課堂內(nèi)容相匹配的生活案例和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容中能夠接觸到的事例來(lái)讓學(xué)習(xí)了解集合的具體含義，也讓學(xué)生對(duì)不同集合之間的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比區(qū)分。這種方式不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，也讓教師從學(xué)生的思維角度出發(fā)，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2 通過(guò)信息化教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效追問(wèn)

在當(dāng)前的課堂中，教師不僅僅是教學(xué)教導(dǎo)者還是學(xué)習(xí)的推動(dòng)者。目前學(xué)生已經(jīng)逐漸變成課堂中的主導(dǎo)，高中生的注意力集中時(shí)間短，教師要想提升數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂中激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠通過(guò)獨(dú)立思考和獨(dú)立計(jì)算的方式完成數(shù)學(xué)題目。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主能力可以通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，還能在使用多媒體技術(shù)后應(yīng)用合作交流的方式來(lái)鍛煉高中生思考的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是死板的，而應(yīng)該是活潑的，多元化的，作為數(shù)學(xué)教師要靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，在課前根據(jù)課程內(nèi)容準(zhǔn)備好相應(yīng)的課件，在課堂上應(yīng)用技術(shù)化手段讓學(xué)生更加全面的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行過(guò)程中進(jìn)行有效的追問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

例如：在學(xué)習(xí)“立體幾何”相關(guān)內(nèi)容過(guò)程中，教師可以應(yīng)用電子設(shè)備來(lái)對(duì)立體幾何進(jìn)行更加全面的分析，通過(guò)多角度、全方位的展示幾何的特性加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于圖形的理解讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到拓展。教師在課堂中需要注意對(duì)當(dāng)前遇到問(wèn)題及時(shí)解答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在借助技術(shù)手段的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行相關(guān)圖形的分析。此外，教師需要將教學(xué)內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)信息有效結(jié)合，在數(shù)學(xué)平臺(tái)中找到更多典型題目，課堂上及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)，從學(xué)生的思維角度思考問(wèn)題解決問(wèn)題，提升整個(gè)課堂的有效性。

3 通過(guò)全課堂提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考

高中生的注意力集中時(shí)間比較短，很容易在課堂后期出現(xiàn)溜號(hào)、貪玩、瞌睡等情況，數(shù)學(xué)課堂也比較枯燥，很多高中生不能跟上老師的步伐，時(shí)間一長(zhǎng)容易出現(xiàn)掉隊(duì)的情況。為了避免學(xué)生錯(cuò)過(guò)重要的課堂知識(shí)，教師一定要把握提問(wèn)的機(jī)會(huì)，抓住提問(wèn)的最好時(shí)期。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)課堂前期進(jìn)行提問(wèn)能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)。在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)能夠及時(shí)的解決學(xué)生在課程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而增加知識(shí)儲(chǔ)備量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。課堂尾聲進(jìn)行提問(wèn)是對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行總結(jié)也是關(guān)鍵的時(shí)期，教師一定要把握好。另外，教師設(shè)置的問(wèn)題的難易程度需要符合高中生的智力水平，盡量與課堂內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生回答問(wèn)題的能力。教師在課堂上也需要不斷的灌輸學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決生活中存在的問(wèn)題，將數(shù)學(xué)得以有效應(yīng)用，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)“概率”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師需要提前想好學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在高中學(xué)習(xí)階段概率是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師需要在整個(gè)課堂進(jìn)行過(guò)程中加強(qiáng)提問(wèn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，對(duì)于一些難點(diǎn)部分可以舉出具體的概率事例增強(qiáng)理解。像天氣預(yù)報(bào)；彩票等與生活中息息相關(guān)的事物都會(huì)涉及到概率的計(jì)算，所以在整個(gè)課堂中進(jìn)行有效追問(wèn)能夠提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。讓他們進(jìn)行自主思考和分析，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生形成思考問(wèn)題和反思意識(shí)，重視數(shù)學(xué)研究和分析總結(jié)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師利用多元化的方式能夠?qū)⒛壳暗慕虒W(xué)模式得到創(chuàng)新，焦核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)得以有效地落實(shí)。高中數(shù)學(xué)需要學(xué)生進(jìn)一步的提升自己的邏輯思維和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，堅(jiān)持將核心素養(yǎng)貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，只有這樣才能讓教師的教學(xué)方法有成效，讓學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績(jī)得提高。所以，提升學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)，能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)線，發(fā)揮學(xué)生潛能，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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