論時(shí)事政治在小學(xué)《道德與法治》課堂中的有效利用

周威利

【摘要】小學(xué)《道德與法治》課堂是開展思想政治教育的載體之一，引入時(shí)事政治十分必要。課堂上要多結(jié)合時(shí)事政治，與時(shí)俱進(jìn)才能喚醒學(xué)生關(guān)心身邊事關(guān)心國家事，才能令學(xué)生置身其中去感悟道理和精神。我們應(yīng)當(dāng)“因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新”挖掘時(shí)事，多樣化地把時(shí)事政治運(yùn)用到課堂當(dāng)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事政治;小學(xué)道德與法治;有效利用

結(jié)合《小學(xué)德育綱要》和小學(xué)《道德與法治》教材，可知兒童時(shí)期接受的應(yīng)是社會(huì)公德教育和社會(huì)常識(shí)，包括與小學(xué)生息息相關(guān)的生活常識(shí)、易懂的政治常識(shí)，與小學(xué)生相關(guān)的法律常識(shí)，讓學(xué)生有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，能夠愛他人、愛集、愛人民、愛祖國。新時(shí)代思想政治教育緊跟黨領(lǐng)導(dǎo)方向，緊跟時(shí)代潮流，對(duì)小學(xué)生而言時(shí)事政治不僅是國內(nèi)外大事，還包括發(fā)生在身邊的新聞時(shí)事。教師應(yīng)以道德與法治為載體，扣住時(shí)事政治有效展開思想政治教育。

一、小學(xué)《道德與法治》課堂引入時(shí)事政治的必要性

心理學(xué)家經(jīng)過研究認(rèn)為，兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)期，思想政治教育對(duì)兒童而言也并非言之尚早或遙不可及。就像我們希望孩子長(zhǎng)大可以獨(dú)立閱讀巨著甚至創(chuàng)作出巨著，那么就該讓孩子從小識(shí)字寫句一樣，萬丈高樓從地起。作為教育者，我們希望培育出一批批有道德有信仰能吃苦敢拼搏的愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的棟梁之才，那就應(yīng)該讓學(xué)生從兒童時(shí)期就開始接受思想政治教育。

進(jìn)行思想政治教育需要素材，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，思想政治課堂教學(xué)要“因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新”。思想政治課堂要緊跟黨的旗幟，為下一代宣傳新時(shí)代精神，它是千變?nèi)f化而又萬變不離其宗的。習(xí)近平總書記的十二字精辟之語還提示了我們重視時(shí)事政治教育，千變?nèi)f化的是時(shí)事，不變的是政治信仰。我們用千變的時(shí)事體現(xiàn)和感受信仰，唯有樹立了信仰，才能讓一代又一代中華兒女堅(jiān)毅地奮勇向前。思想政治課堂要多結(jié)合時(shí)事政治，與時(shí)俱進(jìn)才能貼近生活，才能喚醒學(xué)生關(guān)心身邊事關(guān)心國家事，才能令學(xué)生置身其中去感悟道理和精神。小學(xué)《道德與法治》課堂是開展思想政治理論教育的載體之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要陣地。課堂中也可圍繞教學(xué)目標(biāo)注重活化思想政治教育，擴(kuò)展兒童視野，豐富兒童認(rèn)知，提升兒童的思想境界。如果教師單憑教材中簡(jiǎn)單的事例進(jìn)行教學(xué)，一旦在學(xué)生眼中成了這全都是老舊的內(nèi)容，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的人物甚至是虛擬的人物和故事，到最后學(xué)生對(duì)這門課的興趣有多少，這門課能提高學(xué)生思想境界的力度又有多少？我們常說“活用教材”，那就應(yīng)當(dāng)把握“事、時(shí)、勢(shì)”挖掘時(shí)事作為教學(xué)素材，讓課堂活起來，讓學(xué)生有更深刻體會(huì)。

二、多樣化利用時(shí)事政治提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.課前五分鐘講時(shí)事政治

身處信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們想要知道周圍發(fā)生了什么已經(jīng)是輕而易舉的事情。教師提前布置與即將學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容有關(guān)的主題關(guān)鍵詞，讓學(xué)生們搜索有關(guān)新聞，到課堂中進(jìn)行匯報(bào)或討論，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力，培養(yǎng)關(guān)注身邊事、國家事的好習(xí)慣，又能提高對(duì)課堂的興趣。例如，人教版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第一單元可提取關(guān)鍵詞“開學(xué)”，收集有關(guān)國內(nèi)外小學(xué)開學(xué)新聞或校園活動(dòng)的視頻、圖片、故事信息在課堂上簡(jiǎn)單交流，對(duì)比落后國家的輟學(xué)兒童，了解國家對(duì)兒童受教育的關(guān)懷，了解校園生活的豐富多彩，以此加快消除對(duì)校園的陌生感，增強(qiáng)自信，產(chǎn)生對(duì)校園的喜愛，更好地融入小學(xué)生活，從而對(duì)教材學(xué)習(xí)更有興趣，更投入。

2.善用時(shí)事政治作導(dǎo)入

小學(xué)《道德與法治》課堂是活的課堂，將時(shí)事政治作為導(dǎo)入既補(bǔ)充課堂內(nèi)容，又能引出課堂教學(xué)內(nèi)容達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，一舉兩得。例如，北師大版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)《為了防止火災(zāi)的發(fā)生》一課中，就可以用涼山森林大火，30名救火英雄壯烈犧牲的重大事件作為導(dǎo)入，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)鋪開濃重的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中用情更深，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)安全問題，有強(qiáng)烈意愿維護(hù)公共安全。

3.運(yùn)用時(shí)事政治作為拓展基點(diǎn)

拓展意味著增加，是在原有的基礎(chǔ)上發(fā)生質(zhì)的變化，而非量的變化。打破教材的局限性，我們?cè)谡n堂上充分利用時(shí)事政治開拓學(xué)生思維，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。如人教版《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們?cè)诠矆?chǎng)所》中四個(gè)課題都可以選擇加入最近發(fā)生的香港暴力示威游行事件，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)、分析樹立在公共場(chǎng)所的是非觀以外，還可以拓展愛國、愛他人思想教育，認(rèn)識(shí)到我們生活中公共地方之所以和平安定，是由于各方努力特別是維護(hù)社會(huì)秩序的國家工作人員，要學(xué)會(huì)感恩。由此一節(jié)課的內(nèi)涵、學(xué)生的體會(huì)就更為深刻。而這一時(shí)事也可以運(yùn)用在部編人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》，拓展學(xué)習(xí)作為中國公民應(yīng)該如何維護(hù)祖國尊嚴(yán)，懂得什么是必須做的什么是必須不能做的。

4.化抽象為具體

思想精神不能視而有形，但如風(fēng)一般能被感受。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生雖不能夠準(zhǔn)確描述某種精神品質(zhì)，但卻可以感受且擁有它。例如，學(xué)習(xí)人教版《道德與法治》二年級(jí)下冊(cè)第四單元“我會(huì)努力的”，什么是努力？什么是堅(jiān)持？教師可以利用高考新聞熱點(diǎn)，通過具體的事例把“努力”“堅(jiān)持”等概念令學(xué)生有直接感受，學(xué)習(xí)“努力”“堅(jiān)持”等具體榜樣行為，鞭策自我進(jìn)取。

5.增強(qiáng)學(xué)生課堂生成的內(nèi)驅(qū)力

課堂教學(xué)傳遞給學(xué)生的某種情感體驗(yàn)越強(qiáng)烈，學(xué)生樹立某種思想的可能性越高。我們知道思想是重要的，它最終是要指導(dǎo)我們的行為，如果思想信念不夠強(qiáng)，行動(dòng)力也就不能被體現(xiàn)。在課堂中我們要利用時(shí)事政治的宏大背景增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高行動(dòng)內(nèi)驅(qū)力。如6月5日是“世界環(huán)境日”，相關(guān)國內(nèi)外時(shí)事新聞便可以貫穿在學(xué)習(xí)人教版《道德與法治》二年級(jí)下冊(cè)第三單元“綠色小衛(wèi)士”教學(xué)中，讓學(xué)生在宏大背景下了解世界的環(huán)境現(xiàn)狀以及環(huán)保做法，感受環(huán)保的重要性，感受國內(nèi)外環(huán)保人士的力量，告訴學(xué)生環(huán)保不光是口號(hào)，而是有許許多多的人在做的、以此為己任、以此為榮的行動(dòng)，從而樹立環(huán)保意識(shí)，加入環(huán)保行列。

6.利用時(shí)事政治培養(yǎng)辯證思維

在小學(xué)《道德與法治》課堂中，學(xué)生腦袋里的思想靠教師單向灌輸是絕不能深刻的，我們希望課堂是有真正個(gè)人感受的課堂，通過辯證剖析、批判否定，形成更為全面更為深刻的思想感受。例如，北師大版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)《告別貧困奔小康》一課的教學(xué)中，結(jié)合“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”時(shí)政，了解國家現(xiàn)狀和政策，深入討論如何正確看待祖國的騰飛，如何看待貧困與小康的概念和關(guān)系，獲得為祖國改革開放數(shù)十年來的飛躍發(fā)展驕傲的同時(shí)我們小學(xué)生該朝實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的方向而努力的思想。

三、時(shí)事政治的課堂還原

時(shí)事政治常常被誤以為遠(yuǎn)離小學(xué)生的生活，是對(duì)小孩“說了也不懂”的大人事。實(shí)際上，令我們產(chǎn)生這種錯(cuò)覺的一個(gè)重要原因是“說”的方式不適合。小學(xué)道德與法治課堂里，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，如要他們大塊大塊文字直接看時(shí)事政治新聞熱點(diǎn)是非常有難度的，這就需要教師把時(shí)事政治變身成為通俗易懂的一樁樁事，一個(gè)個(gè)思想觀點(diǎn)。如何把時(shí)事政治的事件內(nèi)容還原給學(xué)生？這非常值得教師不斷思考，創(chuàng)新方法，以小學(xué)生喜聞樂見的形式把時(shí)事政治展現(xiàn)在學(xué)生眼前?？梢圆捎们榫皠?、漫畫、電影、新聞視頻或圖片、電臺(tái)故事等還原形式，做到聲情并茂、直觀形象，這樣大大降低和減少小學(xué)生理解事件、了解故事的精力和時(shí)間，提高課堂效率。

總之，站在小學(xué)思想政治理論課崗位上的一線教師們肩負(fù)重任，要通過不斷開發(fā)結(jié)合時(shí)事政治的多種形式教學(xué)，豐富課堂內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量，要把祖國未來的花朵培育成四有新人，培育成有熱愛祖國關(guān)心大事的人，培育成中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的忠實(shí)筑夢(mèng)者，這是時(shí)代的要求，是祖國的需要。

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