小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

阿提凱姆·麥提托合提

摘要：小學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的主要任務(wù)就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)造，從而找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。所以教師一定要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的理念，教給學(xué)生分析研究的方法，幫助學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣思考和創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)成自己的教學(xué)目標(biāo)，從而在完成大綱要求的內(nèi)容之外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其內(nèi)在的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想等多種思維方式，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維 教學(xué)

創(chuàng)新思維是現(xiàn)在教育改革中的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生自身能力的重要途徑。相關(guān)的文件中也有明確的說(shuō)明，需要培養(yǎng)學(xué)生初步實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。無(wú)論是在什么地區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展都有很重要的促進(jìn)作用。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就特別的重要。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、創(chuàng)新思維能力的詞語(yǔ)定義

創(chuàng)新性思維并不是生來(lái)就有的，而是要經(jīng)過(guò)后天的思考，才能夠培養(yǎng)鍛煉出來(lái)的。

（一）增強(qiáng)人的好奇心和求知欲望

這是增強(qiáng)人們創(chuàng)新性思維的指導(dǎo)重要的途徑。影響一個(gè)人創(chuàng)造能力的強(qiáng)弱，一般英語(yǔ)三種原因：第一個(gè)是創(chuàng)新的意思也就是創(chuàng)新的意圖，動(dòng)機(jī)等。第二個(gè)是創(chuàng)造性思維。第三個(gè)是創(chuàng)造方法的掌握。增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體的好奇心和求知欲是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的重要推動(dòng)力。有相關(guān)的研究證明一個(gè)好奇心強(qiáng)的人，往往也比較自信敢于創(chuàng)新。

（二）增強(qiáng)發(fā)散思維和聚合思維

這也是增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體創(chuàng)造性思維能力的一個(gè)重要的方面。在人們的創(chuàng)造活動(dòng)中，不僅僅要重視學(xué)生聚合思維的培養(yǎng)，也要注重其發(fā)散思維的培養(yǎng)。不過(guò)現(xiàn)在很多學(xué)校都比較注重學(xué)生求同思維的培養(yǎng)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。如很多教師都會(huì)給學(xué)生一些固定的答案，學(xué)生也只能照一種模式回答問(wèn)題。這樣在不知不覺(jué)間讓學(xué)生養(yǎng)成了一種固定的思維方式，影響了學(xué)生想象力和觀察力的提升。使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能培養(yǎng)出知識(shí)積累型的學(xué)生，而不能培養(yǎng)出創(chuàng)新性的人才。發(fā)散思維本身就帶有求異，探索很多答案的特點(diǎn)。具有很好發(fā)散思維的人，往往會(huì)避免老一套的解決的方法，探索新的方法。學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生這方面思維能力的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體方法

（一）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和求知欲

想要更好的讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，就需要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，同時(shí)還要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃烈的興趣，這樣才可以知識(shí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)興趣可以在很大程度上發(fā)展學(xué)生的思維，讓他們保持積極的狀態(tài)，讓他們可以一直維持這一種向上學(xué)習(xí)情緒，對(duì)教師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以進(jìn)行積極的思考和實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)他們創(chuàng)新思維能力的提升[2]。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以用以舊帶新，積極實(shí)踐等瞪大來(lái)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

（二）進(jìn)行學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)訓(xùn)練

發(fā)散思維簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，完成多方位和多個(gè)角度的分析。小學(xué)生的思維活動(dòng)因?yàn)檫€處于發(fā)展的階段，所以很難達(dá)到一定的高度，或者有所局限。另外一方面，小學(xué)生的思維能力一旦經(jīng)過(guò)了有效的引導(dǎo)，就會(huì)比成人更加具有發(fā)散性，促進(jìn)問(wèn)題的有效解決。這就說(shuō)明在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要更好的去引導(dǎo)他們，增強(qiáng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散為期，對(duì)他們的思維空間進(jìn)行擴(kuò)大從而增強(qiáng)他們的發(fā)散思維的發(fā)展.

（三）使用多樣化的途徑，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.鼓勵(lì)學(xué)生求異

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師不能只是關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在的成長(zhǎng)，忽略了學(xué)生之后的發(fā)展。也就是說(shuō)教師要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，想到學(xué)生之后的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們大膽的進(jìn)行探索，從而增強(qiáng)他們的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的聰明才智。無(wú)論學(xué)生的想法是不是正確教師都要鼓勵(lì)學(xué)生，并引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)的分析，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能產(chǎn)生小的疑問(wèn)就可以有小的進(jìn)步，有大的疑問(wèn)就可以獲得大的進(jìn)步。教師只有為學(xué)生構(gòu)建良好的質(zhì)疑環(huán)境，才可以吸引學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。在具體的課程中，有的教師會(huì)提出很多的問(wèn)題，用這些問(wèn)題帶著學(xué)生往前走。沒(méi)有留給學(xué)生自己思考的時(shí)間，和進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證的空間。教師要能夠把質(zhì)疑帶入到課堂里面，積極的更新自己的觀念，讓質(zhì)疑和詢(xún)問(wèn)成為學(xué)生的一個(gè)權(quán)利。

3.使用小組合作的方式

小組合作是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要的形式，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)他們和小組的同學(xué)商量。因此在進(jìn)行小組合作的時(shí)候，教師對(duì)座位的安排也是很重要的。具體的來(lái)說(shuō)，教師可以安排一個(gè)具有號(hào)召力的，有組織力的學(xué)生，和學(xué)習(xí)踏實(shí)的學(xué)生，還有比較活躍的學(xué)生在一起，同時(shí)還要加入一個(gè)不太活躍的學(xué)生，這樣的小組方式，就可以讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，并且進(jìn)行有效的互補(bǔ)。只有學(xué)生有了明確的任務(wù)，才可以避免活動(dòng)中的盲目性，從而實(shí)現(xiàn)小組合作的有效性，獲得更好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的水平。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，只有人才具備一定的創(chuàng)新精神，社會(huì)才會(huì)更好的發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中教師一定要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們大膽的提出自己的問(wèn)題，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，只有小學(xué)數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持持之以恒，才可以不斷的提高學(xué)生的能力，讓他們逐漸具備創(chuàng)新能力?？傊谌粘５男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要學(xué)生多去思考，多去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，從而讓學(xué)生成為創(chuàng)新思維人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]??? 袁紅梅.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].初等教育，2017（10） .