信息技術(shù)與思品社會(huì)課高度融合提升教學(xué)效率

曾輝英

【摘要】將信息技術(shù)與思品社會(huì)課高度融合，為常規(guī)教學(xué)特別是小學(xué)思品與社會(huì)課的教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的前景。為學(xué)生提供了嶄新的感性材料，極大的激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思考問(wèn)題，積極地參加實(shí)踐，激活課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)思品與社會(huì);激發(fā)激活效率? ? ? ? ? ?

小學(xué)思品與社會(huì)課程突出的特點(diǎn)就是高度的抽象。因此，思想品德教師在教學(xué)中考慮較多的問(wèn)題便是如何讓書本的知識(shí)“活”起來(lái)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將信息技術(shù)與思品社會(huì)課高度融合，為常規(guī)教學(xué)特別是小學(xué)思品與社會(huì)課的教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的前景。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段不但使小學(xué)思品與社會(huì)課上了一個(gè)新臺(tái)階，而且讓我們開(kāi)闊了視野，為學(xué)生提供了嶄新的感性材料，極大的激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思考問(wèn)題，積極地參加實(shí)踐，激活課堂教學(xué)效果。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段與小學(xué)思品與社會(huì)課教學(xué)的整合，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，使之更好地發(fā)揮學(xué)校德育工作主渠道作用;將現(xiàn)代信息技術(shù)和手段引入小學(xué)思品與社會(huì)課教學(xué)，有利于把理性的傳授與具體的“形、聲、光、色”融為一體，創(chuàng)造主動(dòng)、活潑、高效、立體的課堂教學(xué)環(huán)境;還有利于使思品與社會(huì)課中抽象的道德觀念、道德規(guī)范、道德行為具體化、形象化和趣味化;更是優(yōu)化小學(xué)思品與社會(huì)課教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

一、信息技術(shù)與思品課高度融合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)品德與社會(huì)是一門科學(xué)性、理論性較強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中容易形成抽象的理論課或是大道理的說(shuō)教課，顯得單調(diào)枯燥，學(xué)生興趣不大，積極性難以調(diào)動(dòng)。而充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，就可以使品德與社會(huì)課變得有聲有色。教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，向?qū)W生展示圖文聲像相結(jié)合的多媒體課件等音頻、視頻，在課堂中創(chuàng)造出一種特殊感性環(huán)境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生愉快、滿意度極高的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課的信心課和興趣，消除他們的畏難情緒。點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望，從而激起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的聯(lián)想，引發(fā)學(xué)生思考，愉快的學(xué)習(xí)與探索。如在教學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任之間》一課時(shí)， 在講“ 做人做事要誠(chéng)實(shí)，才能贏得別人的尊重和信任”這一特點(diǎn)時(shí)， 我利用課件進(jìn)行情境教學(xué)， 渲染人物形象。播放視頻1904年在美國(guó)圣路易舉行的馬拉松比賽中，洛茨因身體不適搭上一輛過(guò)路的汽車，后來(lái)感覺(jué)好了些，便下車?yán)^續(xù)向前跑，便第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，洛茨成了奧運(yùn)史上第一個(gè)不光彩的冒牌冠軍，然后展示洛茨的騙局被揭穿，并取消以后的比賽資格這一決定。這一段課件的播放， 讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到誠(chéng)實(shí)做人的核心，并牢記在心。

二、激發(fā)情感，升華道德

品德與社會(huì)的學(xué)科特點(diǎn)決定了其教學(xué)過(guò)程不僅僅是知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的過(guò)程， 更應(yīng)該是道德修養(yǎng)提升的過(guò)程。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中深深體會(huì)到學(xué)生是受教育者， 但學(xué)生更是有著自覺(jué)能動(dòng)性的個(gè)體，有思想、有感情、有主見(jiàn)，對(duì)于教師傳授的知識(shí)和教育觀點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同或反對(duì)、接受或拒絕、積極或消極的反應(yīng)， 由此便會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。要使學(xué)生情感升華， 達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，就要努力激發(fā)他們內(nèi)在的心理需求和情感體驗(yàn)。

1. 升華情感

新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，我利用信息技術(shù)從網(wǎng)上搜集了有關(guān)材料來(lái)輔助教學(xué)。如教學(xué)《怎樣才是美》這一課時(shí)，一開(kāi)始我播放歐洲兒童時(shí)裝秀的現(xiàn)場(chǎng)，把學(xué)生帶到生活美之中，喚起孩子們對(duì)美的一種感受、震撼。我和同學(xué)們一起走進(jìn)生活，發(fā)掘身邊的美。引出課題《怎樣才是美》，這樣使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在新課標(biāo)里倡導(dǎo)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)中，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇讓學(xué)生運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的方式也是特色之一，究竟怎樣才是美，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)，通過(guò)自編小品、全員表演去感受生活，體驗(yàn)心靈美的社會(huì)地位。在教學(xué)中， 即完成了教學(xué)目標(biāo)， 進(jìn)而達(dá)到了本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的要求，課堂上多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用真是功不可沒(méi)。

2.指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

課件出示教材第28頁(yè)，本課主角小文以主人公的身份展現(xiàn)了她就“怎樣打扮才好？你喜歡打扮的理由是什么？”這些問(wèn)題的采訪結(jié)果，并讓同學(xué)們暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)穿戴整潔就是外在美，不需要盲目追求名牌。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我們要肯定外在美的社會(huì)存在價(jià)值，所謂愛(ài)美之心、人皆有之，這是很正常的現(xiàn)象。由同學(xué)們的發(fā)言探討中過(guò)渡到教材29頁(yè)小美和小麗的故事，這時(shí)，教師課件出示教材29頁(yè)，指導(dǎo)看圖，她們倆的這些行為到底美還是不美呢？在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)探究學(xué)習(xí)，以自編自導(dǎo)小品《在巴士上》來(lái)展現(xiàn)小組成員對(duì)行為美、內(nèi)心美的理解。學(xué)生分成4小組，根據(jù)教材29頁(yè)的圖畫，商量應(yīng)當(dāng)怎樣做，鼓勵(lì)學(xué)生們?yōu)樽约旱谋硌菪〗M改名字，如“美麗特工隊(duì)”等，指導(dǎo)學(xué)生加入自己創(chuàng)作的元素，在小品中表演正、反面的教育。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的能力要求指出：學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇。表演環(huán)節(jié)，每個(gè)小組輪流表演認(rèn)為的美與不美的做法，全員參與表演，分別選出小美、小麗、售票員阿姨、司機(jī)和圖畫中出現(xiàn)的人物，其他同學(xué)也參與乘客的演出。新的課程理念指出：在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

三、豐富知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)生機(jī)與活力

思品與社會(huì)不僅是一門涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富，還是一門時(shí)代性、針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)中可選用當(dāng)今熱門社會(huì)事例，運(yùn)用信息技術(shù)，使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的感人事例相結(jié)合，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且對(duì)他們用知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)也是非常有幫助的。

1.利用信息技術(shù)，增加學(xué)生信息量

如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量， 提高教學(xué)效果很值得關(guān)注。利用信息技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)， 而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息， 信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。所以在思品與社會(huì)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體課件的制作， 使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中， 使演示和呈現(xiàn)的速度加快， 節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、激活和提高了課堂效率。

2.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是打開(kāi)成功之門的鑰匙，興趣可變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)創(chuàng)造的去學(xué)。思品與社會(huì)內(nèi)容有些枯燥，知識(shí)機(jī)械地灌輸，學(xué)生常常覺(jué)得乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。而多媒體能向?qū)W生提供形式多樣的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境，悅耳的音樂(lè)，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取。如在教學(xué)《騰飛的祖國(guó)》時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，播放了“第一顆原子彈成功爆炸”“神五成功發(fā)射”等精彩的畫面，激動(dòng)人心的畫面很快吸引住了學(xué)生的眼球。學(xué)生此時(shí)已經(jīng)形成了一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生們表示，要更加深入地了解自己祖國(guó)的騰飛發(fā)展;學(xué)生們興趣盎然，更加深刻認(rèn)識(shí)到：只有我們努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，才能讓祖國(guó)變得更加強(qiáng)大;只有祖國(guó)強(qiáng)大，我們才能過(guò)上幸福生活。利用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情景，通過(guò)精彩的畫面，吸引學(xué)生的注意，更加激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，提高了課堂效率。在思品與社會(huì)課教學(xué)中巧用信息技術(shù)， 不但課堂教學(xué)內(nèi)容豐富， 生動(dòng)形象， 學(xué)中有樂(lè)， 樂(lè)中有得，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了良好的道德情感和行為習(xí)慣，顯著地提高了思品與社會(huì)課的教學(xué)實(shí)效。

信息技術(shù)教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，對(duì)思想品德教學(xué)的優(yōu)化具有重要的意義，但也要把握好尺寸。首先，解決教師在認(rèn)識(shí)上的弊端：強(qiáng)化情境創(chuàng)設(shè)，淡化教學(xué)目標(biāo);重視活動(dòng)形式，輕視活動(dòng)效果;過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，忽略其它資源 。 其次，我們教師在整合過(guò)程中應(yīng)注意四個(gè)方面：1.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行整合;2.結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)進(jìn)行整合;3.遵循適時(shí)、適度。

總之，信息技術(shù)的到來(lái)并融入課堂教學(xué)中 ，將是輝煌的歷程。我們教師應(yīng)該從《品德與社會(huì)》學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行選擇和運(yùn)用，準(zhǔn)確地把握信息技術(shù)的最佳作用以及時(shí)機(jī)，激活和提高教學(xué)效果。只要我們共同努力，相信呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，一定是一片燦爛的前景。

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