做有質(zhì)地的美育

平文語

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出，為深人貫徹黨的十九大精神和全國(guó)教育大會(huì)部署，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育，必須全面提高義務(wù)教育質(zhì)量;而期望全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，就必須深化教育教學(xué)改革。深化教育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，首先自然需要明確教育教學(xué)改革理念，確立起新時(shí)代義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革發(fā)展的根本方向——我們可以明白的是，其在根本上體現(xiàn)為素質(zhì)教育的時(shí)代性需要、落實(shí)與增進(jìn);其次是提出基于這一理念和方向的教育教學(xué)改革的具體舉措，以利于理念與方向的“落地”?！兑庖姟分赋觯姘l(fā)展素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持“五育”并舉路向;“五育”中的“一育”便是美育。

作為教育的一種特殊形態(tài)的美育、審美教育應(yīng)該怎樣實(shí)施？對(duì)于尚處于義務(wù)教育學(xué)段的學(xué)生開展審美教育又該怎樣有針對(duì)性地進(jìn)行？為此，《意見》提出，要增強(qiáng)美育熏陶。這主要包括：實(shí)施學(xué)校美育提升行動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)音樂、美術(shù)、書法等課程，結(jié)合地方文化設(shè)立藝術(shù)特色課程;廣泛開展校園藝術(shù)活動(dòng)，幫助每位學(xué)生學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)藝術(shù)技能、會(huì)唱主旋律歌曲;引導(dǎo)學(xué)生了解世界優(yōu)秀藝術(shù)，增強(qiáng)文化理解;鼓勵(lì)學(xué)校組建特色藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，辦好中小學(xué)生藝術(shù)展演，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校建設(shè);通過購(gòu)買服務(wù)等方式，鼓勵(lì)專業(yè)藝術(shù)人才到中小學(xué)兼職任教;支持藝術(shù)院校在中小學(xué)建立對(duì)口支援基地。

可以確認(rèn)的是，增強(qiáng)美育熏陶的具體途徑和方式還可以在前述基礎(chǔ)上繼續(xù)列舉或者持續(xù)地探索下去，我們還更要明白，美育熏陶在本質(zhì)上指向的是審美養(yǎng)成?！秴问洗呵铩け旧吩唬骸笆忌咛煲玻B(yǎng)成之者人也，能養(yǎng)天之所生而為天子。”養(yǎng)成，即培養(yǎng)而使之形成或成長(zhǎng);審美養(yǎng)成，也就是通過美育熏陶、審美教育而使受培養(yǎng)者成長(zhǎng)為具備審美力的社會(huì)個(gè)體。這之中的一個(gè)關(guān)鍵問題是，這樣的美育熏陶、審美教育究竟是誰在實(shí)施，其實(shí)施的是具有什么內(nèi)質(zhì)的審美教育？我們的明確看法是，在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，基于培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的需要，必須大力改善美育工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其思想和素養(yǎng)，做有質(zhì)地的審美教育。毋庸置疑，這在任何學(xué)段的審美教育中都是必要的。

近些年來形成的一個(gè)普遍性的共識(shí)是，美育在育人方面具有重要意義和獨(dú)特作用。黨的十八屆三中全會(huì)指出，要改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。應(yīng)該說，這是教育發(fā)展的一種時(shí)代性要求。然而，當(dāng)前卻有一種現(xiàn)象頗為值得重視，那就是，一說起美育，往往就被理解為開展一些可以游離于科學(xué)“頂層設(shè)計(jì)”的具體的藝術(shù)實(shí)踐。在高校，美育也自覺不自覺地被徑直說成是特殊學(xué)科的事，而與其他學(xué)科包括人文基礎(chǔ)學(xué)科似乎關(guān)系不大。其實(shí)，美育，不等于藝術(shù)教育，更不能被簡(jiǎn)單地等同于疏于考量合理的且具有根本性的育人目的的普泛的音樂、美術(shù)、書法教育實(shí)踐。

美育，就是育美，就是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中通，過必要的教育方式增進(jìn)人的審美認(rèn)知，培養(yǎng)人的審美趣味，增強(qiáng)人的審美感受力、審美創(chuàng)造力，追求與人的高貴靈魂更為匹配的高尚情感、品質(zhì)生活。美育工作者如是來理解和踐行審美教育，做有質(zhì)地的美育方呈現(xiàn)出更大的可能，美育世界也就更見廣闊而深邃。