初中寄宿制學(xué)校開展法治教育預(yù)防校園暴力研究

楊軍

2018年9月，中國(guó)司法大數(shù)據(jù)研究院發(fā)布了《校園暴力司法大數(shù)據(jù)專題報(bào)告》。報(bào)告指出：宿舍、教室、廁所、走廊樓道和操場(chǎng)這些地方屬校園暴力案件頻發(fā)點(diǎn)，其中，宿舍以35.31%的案件發(fā)生率居于首位。校園暴力不但影響了學(xué)生的身心健康，而且影響了學(xué)校的安全穩(wěn)定。因此，對(duì)寄宿制初中學(xué)生校園暴力事件進(jìn)行研究極具意義。

一、校園暴力行為概述

第一，校園暴力的概念及類型。校園暴力又稱校園欺凌，是指同學(xué)間一方蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱另一方，造成其身體、心理的傷害及財(cái)產(chǎn)損失的事件。校園暴力主要分為：身體暴力、語言暴力、心理暴力三類。

第二，校園暴力行為的現(xiàn)狀。以2015-2017年三年間司法部門關(guān)于校園暴力行為的大數(shù)據(jù)為參考，校園暴力事件主要集中發(fā)生在校內(nèi)宿舍，且55.12%的案件由發(fā)生口角引起，57.5%的案件涉及故意傷害。另外，國(guó)家政協(xié)委員占少云的一份調(diào)查報(bào)告表明：有67%的學(xué)生認(rèn)為自己身邊存在著暴力，80%以上的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)校園暴力的恐懼，26%的學(xué)生承認(rèn)自己曾遭遇校園暴力。在寄宿制學(xué)校里頻繁出現(xiàn)的暴力事件已引起社會(huì)、家庭和學(xué)校的普遍關(guān)注。

二、引發(fā)校園暴力行為的因素

初中生正處于“心理斷乳”階段，出現(xiàn)的問題復(fù)雜多樣。其中，校園暴力行為的主要誘發(fā)因素有以下幾個(gè)。第一，個(gè)人因素。初中生容易存在自卑心理、厭學(xué)心理、叛逆心理、虛榮心理等問題，再加上他們年齡尚小，責(zé)任意識(shí)不足、法律意識(shí)薄弱，在人際交往和溝通方面表現(xiàn)不暢，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)整體有待于提高;第二，家庭因素。家庭因素對(duì)初中生的心理、人格以及學(xué)業(yè)的健康發(fā)展具有重大影響，也是導(dǎo)致其產(chǎn)生校園暴力行為的主要因素;第三，學(xué)校因素。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的行為管理方面缺乏有效得當(dāng)?shù)霓k法：其一，對(duì)學(xué)生在原生態(tài)家庭成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生的暴力傾向疏導(dǎo)不力，對(duì)侵害他人的校園暴力事件處理不及時(shí)，校園暴力事件難以從根源上杜絕。其二，學(xué)校在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方面存在一定程度的輕視，教育形式枯燥乏味，難以引起學(xué)生的警醒和共鳴。其三，師生之間、家校之間的溝通不及時(shí)導(dǎo)致教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注、教育和重視程度不夠。

三、以學(xué)校為主陣地，加強(qiáng)校園法治文化建設(shè)

《青少年法治教育大綱》指出：要充分利用主題教育、校園文化、黨團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種載體，全過程、全要素開展法治教育。學(xué)校是初中生法治教育的主陣地，不能只是將上級(jí)有關(guān)法治教育的文件通過校園網(wǎng)向相關(guān)老師發(fā)一發(fā)就了事，而應(yīng)該全面落實(shí)依法治校，將法治貫穿到學(xué)校日常工作中，將法治教育滲透到校園文化建設(shè)中。

1.開展主題教育活動(dòng)，拓展初中生的法律知識(shí)

教材的容量有限，涉及到的法律知識(shí)面較小，可以充分利用相關(guān)“主題教育日”拓展學(xué)生的法律知識(shí)。具體做法有：一是將法治教育貫穿“國(guó)旗下講話”，利用與法治相關(guān)的主題教育日進(jìn)行“國(guó)旗下講話”活動(dòng)，普及相關(guān)法律知識(shí)?？稍诮處煹闹笇?dǎo)下結(jié)合本年度教育日的主題、選取貼近學(xué)生的事例由學(xué)生進(jìn)行“國(guó)旗下講話”，這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又起到了生生互教的作用。二是結(jié)合相關(guān)的法治教育主題日進(jìn)行形式多樣的活動(dòng)，比如法律知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)、演講比賽、手抄報(bào)等，組織學(xué)生觀看《品法》等系列法治微電影。結(jié)合本校法治教育的需要，我校政治科組每周利用周三晚上第二節(jié)晚修進(jìn)行法治教育專題講座。先后開展了青少年預(yù)防—遠(yuǎn)離毒品教育、青少年法制教育、青春正能量教育講座等專題講座，提高了學(xué)生的法治意識(shí)，及利用法律武器來維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。

2.將法治元素融入校園文化建設(shè)

要在每年的國(guó)際禁毒日和國(guó)家憲法日積極采取各種形式開展法治宣傳工作?？梢栽谛@樓梯轉(zhuǎn)角、廊柱、年級(jí)宣傳角，學(xué)校宣傳專欄等位置張貼法治招貼畫、法治名言警句;利用“法治宣傳欄”進(jìn)行新出臺(tái)、修改的法律法規(guī)的宣傳;培訓(xùn)“法治解說員”將“青少年法治教育基地”打造成階段性法治教育的場(chǎng)所，輻射周邊學(xué)校，使法治文化與校園文化相融合，營(yíng)造校園法治教育氛圍。同時(shí)，在校本課程中針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開設(shè)不同的法治教育課程。

初一年新生可開展《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生行為規(guī)范》《義務(wù)教育法》《道路安全交通法》及校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，結(jié)合初一年級(jí)新生的特點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際生活為基本出發(fā)點(diǎn)，把法治學(xué)習(xí)的內(nèi)容與中學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)的整合，使學(xué)生了解法律與生活的緊密聯(lián)系;初二年學(xué)生可開展《憲法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《消防法》的學(xué)習(xí)。初二學(xué)生身心發(fā)展逐漸走向成熟，正處于人生一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，校園內(nèi)的矛盾摩擦與欺凌現(xiàn)象大多都發(fā)生在初二階段或與初二學(xué)生有關(guān)。因此，對(duì)于這一學(xué)段的學(xué)生，要有針對(duì)性地結(jié)合本校某些未成年學(xué)生的不良行為等實(shí)際情況舉辦預(yù)防未成年人犯罪的教育活動(dòng)，進(jìn)行早期的預(yù)防教育，形成警示效應(yīng)，防止不良行為的蔓延，防止本校未成年學(xué)生發(fā)展到犯罪行為的質(zhì)變;初三年學(xué)生可開展《治安管理處罰法》《禁毒法》《刑法》等法律的學(xué)習(xí)。我校從本校的實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)步法治教育活動(dòng)，采取靈活多樣的形式，如模擬法庭、演講比賽、案例分析活動(dòng)等，加強(qiáng)學(xué)生的法治學(xué)習(xí)與認(rèn)知，將《道德與法治》中的法治內(nèi)容進(jìn)一步拓展、延伸，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)家校合作，利用社會(huì)力量建立法治教育網(wǎng)絡(luò)

《預(yù)防未成年人犯罪法》第十條之規(guī)定：“未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任?！蔽闯赡耆嗽谂c其父母長(zhǎng)期生活的過程中，他們的法治觀點(diǎn)、社會(huì)認(rèn)識(shí)、是非觀、榮辱觀等無不受到父母潛移默化的影響。父母的各種守法行為對(duì)未成年人的法治認(rèn)識(shí)行為往往起到一個(gè)示范作用。因此，我校與家長(zhǎng)密切配合，充分利用每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)安排法治學(xué)習(xí)專題時(shí)間，取得家庭法治教育的密切配合，家庭教育的配合可以發(fā)揮法治教育的綜合放大效應(yīng)，取得更好的效果。除此之外，政府各相關(guān)法治主管部門有一項(xiàng)任務(wù)——法律進(jìn)學(xué)校。學(xué)校要充分利用這一機(jī)制，將法治宣傳教育與學(xué)校德育工作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)同相關(guān)法院的關(guān)工委、派出所、司法所等部門建立共建關(guān)系，合作開發(fā)法治教育項(xiàng)目。

總之，要加強(qiáng)青少年法治教育，讓法治觀念深入青少年意識(shí)，讓每個(gè)青少年都能清醒地認(rèn)識(shí)到實(shí)施校園暴力是嚴(yán)重的違法行為，實(shí)施校園暴力將會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。只有從源頭上杜絕校園暴力，才能讓校園充滿溫馨和諧的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐久生.校園暴力研究[M].

北京：中國(guó)方正出版社，2004.

[2]簡(jiǎn)平.陽光校園拒絕暴力[M].上海：中國(guó)福利會(huì)出版社，2006.

[3]黃澤鵬，張艷，歐利民，等.中小學(xué)生校園暴力流行特征研究進(jìn)展[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2015，36（10）：1596-1600.

[4]常進(jìn)鋒.我國(guó)青少年校園暴力頻發(fā)的多維分析[J].山西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）：5-7.