小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教學(xué)策略淺談

木建琴

摘? 要：漢語拼音不僅是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要想簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣，需要教師從教學(xué)改革入手，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式，運(yùn)用符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，有效調(diào)動(dòng)他們積極性的教學(xué)策略開展教學(xué)活動(dòng)[1]?；诖?，本文對(duì)小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教學(xué)策略進(jìn)行探討和研究，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí);漢語拼音;教學(xué)策略

引言：

如果將小學(xué)語文學(xué)科比作神秘的古堡，那么漢語拼音教學(xué)就是打開古堡的鑰匙，帶領(lǐng)學(xué)生探索其中的無盡奧秘。但在一年級(jí)漢語拼音教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師將側(cè)重點(diǎn)放在提高學(xué)生對(duì)漢語拼音的記憶和運(yùn)用能力上，使用的教學(xué)手段枯燥單一，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境如一潭死水，缺少活力和生機(jī)。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸喪失，無法實(shí)現(xiàn)所制定的教學(xué)計(jì)劃。要想讓死水蕩起層層漣漪，重新煥發(fā)活力與生機(jī)，需要教師改變教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，選擇多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行授課。

一、巧用書中插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)模式在發(fā)生改變的同時(shí)，教材中的內(nèi)容也發(fā)生了一定的變化，尤其是漢語拼音部分，包含了許多富有趣味性和啟發(fā)性的插圖。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要深入了解拼音插圖表示的含義，并以此為契機(jī)，通過引導(dǎo)、啟發(fā)等方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和有效性[2]。例如，在教學(xué)“b、p、m、f”時(shí)，可以結(jié)合教材中的插圖進(jìn)行提問，如圖片中有什么？他們?cè)诟墒裁?？通過對(duì)圖片的觀察，學(xué)生會(huì)積極踴躍的回答：小女孩在聽廣播、小男孩在上坡、嬰兒摸熊和老爺爺在拜佛，等等。隨后，教師要傳授學(xué)生“b、p、m、f”的發(fā)音要領(lǐng)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以通過引導(dǎo)學(xué)生編兒歌的方式強(qiáng)化發(fā)音，如：收聽廣播bbb、男孩爬坡ppp、小手摸熊mmm、老人拜佛fff。當(dāng)學(xué)生在背誦兒歌時(shí)，教師還要將“b、p、m、f”的正確寫法寫在黑板上，讓學(xué)生看清漢語拼音在四線三格中所占位置，既加深了學(xué)生對(duì)漢語拼音的記憶，又能夠使其熟練掌握書寫格式。

二、巧用游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

將游戲教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教學(xué)中，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以鞏固他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種寓教于樂的方式對(duì)學(xué)生的個(gè)性化及全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用[3]。例如，找朋友。該游戲適用于漢語拼音復(fù)習(xí)中，如若教師使用傳統(tǒng)的方式讓學(xué)生機(jī)械背誦漢語拼音，不但無法提高背誦質(zhì)量，還會(huì)將聲母與韻母混淆，出現(xiàn)適得其反的效果。而找朋友游戲的運(yùn)用，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍。具體實(shí)施方法是教師和學(xué)生用紙片共同制作所有聲母、韻母的卡片，將其發(fā)放到學(xué)生手中，當(dāng)教師說出其中一個(gè)音節(jié)時(shí)，對(duì)應(yīng)的學(xué)生就要舉起手中的卡片，如教師說音節(jié)“ang”時(shí)，相應(yīng)的，學(xué)生就要舉起“ɑ”的卡片。如此反復(fù)，學(xué)生在游戲的樂趣中既加深了學(xué)習(xí)印象，又能夠?qū)⑺鶎W(xué)的漢語拼音進(jìn)行靈活運(yùn)用。

三、巧用合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)一年級(jí)漢語拼音中的應(yīng)用與實(shí)施，通過小組成員的共同努力，在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能夠提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在漢語拼音教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，將其合理應(yīng)用在教學(xué)中。通過多樣化的合作活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如，兒歌大比拼。不論是聲母還是韻母，只要學(xué)生開動(dòng)腦筋，就能夠編出朗朗上口的兒歌。所以，在教學(xué)中，教師要為各小組布置不同的任務(wù)，讓他們根據(jù)所給的拼音編兒歌，哪個(gè)小組編的押韻、流暢，就要給予相應(yīng)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這種競(jìng)爭(zhēng)方式的合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感，使其積極參與到合作學(xué)習(xí)中。還可能性開展想象大比拼。小學(xué)生有著天馬行空的想象力，面對(duì)相同的事物，他們總是能聯(lián)想到不同的物品，當(dāng)教師出示聲母“c”時(shí)，學(xué)生的想法五花八門：像刺猬、像月牙、像蜷縮的人，等等。由于漢語拼音的數(shù)量較多，要是采用教師引導(dǎo)，學(xué)生回答的方式，會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，這時(shí)，教師要借助合作學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生以小組合作的方式展開想象。合作學(xué)習(xí)在漢語拼音教學(xué)中的應(yīng)用，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，還能夠潛移默化地培養(yǎng)他們的合作精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量和有效性，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極探索多樣化的教學(xué)策略，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。只有這樣，才能夠加深學(xué)生對(duì)漢語拼音的理解和記憶，提高其學(xué)習(xí)效率，為日后語文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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