在高中作文教學中培養(yǎng)學生批判性思維的有效策略

吳曉靜

在信息大爆炸的網絡時代，我們每天都會接收到海量信息。這些信息真假難辨，容易讓人喪失判斷力。撥開虛假信息的層層迷霧，保持理性，需要我們具備批判性思維?？梢哉f，批判性思維是當今社會公民都應該具備的一種基本素養(yǎng)。不僅如此，缺乏批判思維，創(chuàng)新思維也難以發(fā)展，沒有否定又何來進步？所以，在高中語文教學過程中，教師應該采取有效措施，培養(yǎng)學生的批判性思維，為創(chuàng)新思維的發(fā)展打下基礎。

高中階段是對學生進行批判思維培養(yǎng)的最佳時期。一般來說，小學和初中階段，學生的思維發(fā)展還不完善，還是以服從性的記憶為主，高中則是學生邏輯思維能力形成的關鍵時期。在高中語文教學過程中，筆者在作文教學方面，側重于對學生批判性思維的訓練。從近幾年的高考作文命題中也能發(fā)現(xiàn)，國家對批判性思維的重視。高考作文跳出傳統(tǒng)的命題模式，更加注重與現(xiàn)實接軌，關注社會、關注生活，突出理性思考。這些都是我們對學生進行批判性思維培養(yǎng)的良好契機和抓手。因此，培養(yǎng)學生的批判性思維既是形勢所需，也具有深刻的現(xiàn)實意義。

具體教學中，可以通過以下策略培養(yǎng)學生的批判意識：

一、用貼近現(xiàn)實的命題，激發(fā)學生的批判思維

縱觀高考作文，以往的命題多用詩意的語言，題目大多高高在上，離學生的生活太遠。這樣的題目美則美矣，但限制了學生思維的開拓，不接地氣，容易讓學生矯揉造作地去編造文章。如“懷想天空”“行走在消逝中”等文題，這樣的命題無疑限制了學生思維向縱深發(fā)展。《普通高中語文新課程標準》明確指出，在寫作教學中，教師應該鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，表達真實感情。教師應該嚴格按照這個標準，從命題上密切聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的批判性思維。那么，什么樣的題目可以觸動學生的心弦，激發(fā)他們的寫作靈感呢？筆者認為，除了題目要有較高的區(qū)分度，還要貼近時代，貼近生活，與學生的生活息息相關，激發(fā)其批判意識。

二、選材貼近生活

除了命題上加強與生活的聯(lián)系之外，作文素材的選擇上也要指向現(xiàn)實生活，考查學生對生活的體驗和理解，引導學生關注現(xiàn)實。教師要引導學生在選取素材時，一定緊扣時代脈搏，從社會生活中的問題和現(xiàn)象出發(fā)。而且，寫作時，不能就材料而談材料，要把鮮活的材料放到廣闊的社會背景中去體察和透視，放在歷史和現(xiàn)代的坐標中分析和把握，抽絲剝繭，找到問題的根源，條分縷析，展示作者的批判性思維。比如針對一則新聞發(fā)表看法的命題，新聞內容是孩子舉報爸爸酒駕。首先要讓學生充分思考，情與理的沖突該如何處理，我們遇到類似的情況時，又應該如何應對，從而使學生在作文內容和現(xiàn)實之間建立鏈接，切中要害，提高作文深度。

三、在作文的批改階段，采用逆向思維，挖掘批判意識

完成作文后，還應該對作文內容進行深入、全面的分析，可以嘗試換一個角度思考，看看能不能挖掘出新的內容，促使學生的批判思維向縱深發(fā)展。還可以采用逆向思維，即讓學生站在所給材料的反面立場上，對材料的觀點進行反駁。這樣能跳出常規(guī)的思維模式，使學生的思維多元化。但要注意，運用逆向思維寫作時，論證一定要合乎邏輯，情節(jié)一定要合常理，不能違背事實。

我們應該把高中作文訓練的重點放在培養(yǎng)學生的批判性思維上，多管齊下，齊頭并進，對學生進行扎實的寫作訓練，激發(fā)其批判性思維，然后再在作文材料的選擇以及作文內容的評判上入手，逐步培養(yǎng)學生的批判精神，為國家培養(yǎng)人格獨立、精神自由的優(yōu)秀接班人。