小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動中存在的問題及對策分析

劉昌成

摘? 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生認知思維的發(fā)展，以及學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣養(yǎng)成。而教研活動作為保障教學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵因素，在部分學(xué)校中并不被重視，所以很多教研活動都缺乏實質(zhì)性，逐漸流于形式，無法真正發(fā)揮教研活動的價值?；谶@一點，校方和教師都需要進行反思，總結(jié)數(shù)學(xué)教研面臨的問題和困境，并且從新課標的理念出發(fā)，更新教研活動的內(nèi)容和模式，保障數(shù)學(xué)教研過程的有效性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教研;存在的問題;對策分析

引言：

目前，教育處于改革發(fā)展的階段，教育的理念和形式都在不斷創(chuàng)新，所以教研活動也要與現(xiàn)代化的教育理念保持一致，制定教研活動的計劃，并且合理地組織教研活動，集合教師們的智慧和能力，共同處理教學(xué)活動中的問題，發(fā)展教師的教學(xué)認知和能力，確保教學(xué)的品質(zhì)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，主要簡述了教研活動中存在的基本問題，分析了如何采取相應(yīng)的對策，提升教研活動的效果。

一、存在的問題

（一）資金投入不足

由于認知或者能力方面的因素，很多學(xué)校無法在教研活動中投入足夠的資金，甚至缺乏專項經(jīng)費，同時也缺乏相應(yīng)的教研場所。正是由于這些限制因素，導(dǎo)致小學(xué)的教研活動無法正常進行，而且也無法收到教師們的重視，教研活動的創(chuàng)新更是無從談起。

（二）缺乏教學(xué)特色

就實際的情況而言，小學(xué)教師的教育背景基本都是中專院校，教師們在學(xué)校接受的理論知識，一方面支持了教學(xué)活動的開展，另一方面也限制了教師的創(chuàng)新思維。比如在進行教研活動時，部分教師過于依賴理論知識，所以教研的形式往往非常單一，而且所探討的問題僅限于教學(xué)的內(nèi)容和進程，而無法真正關(guān)心到學(xué)生的實際需求和狀況。也就是說，在這樣的教研活動中，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教學(xué)特色，不能真正指導(dǎo)教學(xué)活動的順利進展。

二、對策分析

（一）改革教研模式

這是保障教研活動有效性的關(guān)鍵手段。在傳統(tǒng)的教研中，教師們的教研活動往往非常分散，無法真正發(fā)揮教研的價值。針對這一情況，學(xué)校可以落實集中式的教研活動，設(shè)立專門的教研小組，針對數(shù)學(xué)教學(xué)問題展開探討和溝通。同時，需要完善一些配套的制度，比如教研活動的組織和管理等，保障教研活動的有效性。在具體的教研活動中，需要選出能力和經(jīng)驗較強的教師作為組長，帶領(lǐng)教師們就具體的數(shù)學(xué)問題展開教研活動。在這個過程中，會集中教師們的智慧和經(jīng)驗，讓教師可以進行高效率的自我反思，同時互相支持、互幫互助，在組長教師的引領(lǐng)下，逐漸擴展自己的教學(xué)能力。

（二）創(chuàng)新教研內(nèi)容

在很多小學(xué)中，對于數(shù)學(xué)教研活動并不看重，所以教研活動大多流于形式，并不會探討真正有價值的教學(xué)內(nèi)容和問題，對于教學(xué)活動的指導(dǎo)性不強。因此，為了增強教研活動的效果，需要在教研內(nèi)容方面有所創(chuàng)新。一是在實施教研活動之前，需要確定探討的主題，并且要求相關(guān)教師進行充分的準備工作，例如關(guān)于主題的研討稿等。同時安排好教研議程，將活動的專項主題以及一些常規(guī)程序都進行合理的安排，這樣就可以確保教研過程的有序進展。二是要重視教研活動的過程，不放過任何問題，大家齊心合力、凝聚智慧，共同解決教學(xué)中的問題。三是教研活動的最終目的也是促進學(xué)生的發(fā)展以及教師能力的提升，所以即使學(xué)生無法參與教研，在教研活動中，也要時刻明確學(xué)生的主體性，保障教研活動切實解決教學(xué)問題[1]。

（三）增加經(jīng)費投入

這是教研活動開展的基本保障，學(xué)校需要成立支持數(shù)學(xué)教研活動的專項資金，為教研活動提供基本的物質(zhì)保障。同時，也要為教研活動提供相應(yīng)的場地，讓教師們可以按照計劃開展穩(wěn)定有序的教研活動。另外，要做好教研經(jīng)費的管理工作，對于資金的實際流動情況做好記錄，并且做好賬目記錄，防止一切不合理的行為，保障教研資金使用的合理性和有效性。

（四）綜合教學(xué)案例

總體而言，數(shù)學(xué)的教研活動會涉及很多方面的內(nèi)容，也會有很多的組織形式，最為常見的就是課例分析式。具體是指利用基本的診斷的形式，就某次教學(xué)過程進行詳細的剖析和反思，繼而對其進行科學(xué)的評價，然后根據(jù)評價結(jié)論，探討更加有價值的教學(xué)手段，指導(dǎo)教師后續(xù)的教學(xué)活動。在這樣的教研活動中，對于教師的教學(xué)能力有較高要求，教師需要對于教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解和掌握，并且從新課標的理念出發(fā)，以全新的模式展開教學(xué)，并且以關(guān)注學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在探究和體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識[2]。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于小學(xué)數(shù)學(xué)科目而言，教研活動具有極大的價值，可以實現(xiàn)教師之間的互幫互助。同時也讓教師可以反思自己的教學(xué)情況，然后在專業(yè)教師的引領(lǐng)之下，一步步地進行探討和分析，逐漸解決教學(xué)問題，擴展教師的能力與認知，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)的提升非常有益。同時，教研活動需要具有足夠的開放性，在模式和內(nèi)容方面都需要有所創(chuàng)新，在新課標的指導(dǎo)下，開展高效的教研活動，實現(xiàn)教研活動的目的和價值。

參考文獻：

[1]宮秀江.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的創(chuàng)新與實踐[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2017（10）.

[2]高亞汗.阿木提.如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的看法[J].考試周刊，2017（94）：107-107.