小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建策略

徐瓊

摘? 要：在新課標(biāo)深化實(shí)施的背景下，構(gòu)建有效課堂成為教師面臨的一個(gè)重要課題。之所以重視有效課堂的構(gòu)建，主要因?yàn)橛行дn堂是反映教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，本文將以小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)為例，談一談應(yīng)該怎樣構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效課堂;教學(xué)策略

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，有效課堂主要是指一種能夠使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，并且能夠吸引學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂形式。根據(jù)這一特征不難發(fā)現(xiàn)，有效課堂的內(nèi)涵與新課標(biāo)的要求是十分相符的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)有效課堂的理念進(jìn)行一定的研究，并根據(jù)新課標(biāo)的要求采用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的不斷優(yōu)化與完善，從而更好地保障小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍

毋庸置疑，在課堂教學(xué)中，教學(xué)氛圍的營(yíng)造是十分重要的。只有營(yíng)造更加活躍的課堂氛圍，才能使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而為有效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造良好的前提條件。為此，教師可以將情境教學(xué)的手段應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。所謂情境教學(xué)，主要是指在課堂中引入或者創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的場(chǎng)景或者氛圍，以此來(lái)引起學(xué)生積極的情感態(tài)度體驗(yàn)。不難理解，通過(guò)情境教學(xué)的方式，可以增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

以《狼牙山五壯士》這一課為例，這篇課文講述的是一個(gè)十分著名的英雄故事，學(xué)生在課下的時(shí)候已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事有了大致的了解，所以再次讓學(xué)生閱讀這個(gè)故事時(shí)，學(xué)生已經(jīng)難以產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。于是，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，給學(xué)生播放了《狼牙山五壯士》的同名電影。這部電影的情節(jié)與文章中的內(nèi)容是一致的，并且對(duì)文章中描述的場(chǎng)景進(jìn)行了極大程度的還原，再加上電影中演員的精彩表演，將英雄人物的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。所以通過(guò)這種方式，使原本較為枯燥的文字閱讀以一種更加直觀的形式呈現(xiàn)了出來(lái)，而這種方式無(wú)疑是十分符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。最終，借助教學(xué)情境，不但有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)生對(duì)這篇課文的內(nèi)容有了初步的了解。由此可見(jiàn)，在有效課堂的構(gòu)建中，教學(xué)情境的輔助作用是十分重要的。

二、組織學(xué)生自主探究

在新課標(biāo)理念當(dāng)中，明確要求將學(xué)生確立為課堂的主體，而這也是構(gòu)建有效課堂的重要要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好地鞏固學(xué)生的課堂主體地位，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來(lái)充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生各學(xué)各的，而是提倡在整體上發(fā)揮學(xué)生的自主性。此外，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師還可以利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得更加理想的效果。

教學(xué)《軍犬黑子》這篇課文時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，我組織學(xué)生進(jìn)行了自主探究活動(dòng)。首先，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將其劃分為了幾個(gè)小組，然后，為了對(duì)學(xué)生的思考方向進(jìn)行引導(dǎo)，我給學(xué)生提出了以下一些問(wèn)題：（1）“黑子”是一條狗，為什么它會(huì)與“尊嚴(yán)”這個(gè)詞聯(lián)系在一起呢？閱讀文章第二節(jié)，說(shuō)一說(shuō)這是一條怎樣的狗。（2）一個(gè)非常自信的黑子，為什么最后要離開(kāi)呢？（3）閱讀文章2—9節(jié)，說(shuō)一說(shuō)在那次特殊的訓(xùn)練當(dāng)中，黑子一共對(duì)小偷進(jìn)行了幾次嗅辨。每一次嗅辨是在什么樣的情況下完成的？在每一次嗅辨中，黑子可能在想些什么？從第一次到最后一次，黑子的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（4）從黑子“嗷”的叫聲中，你感受到了黑子怎樣的感情？（5）從這篇課文中你體會(huì)到了什么道理？接著，我讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行了合作討論。之后，我要求各小組出示了各自的討論結(jié)果，并進(jìn)一步進(jìn)行了交流。最終，通過(guò)這種集思廣益的學(xué)習(xí)方式，使大部分學(xué)生都對(duì)這篇課文的內(nèi)容有了較為全面的理解。

三、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)一直以來(lái)都是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，在小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)該充分重視教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，有一些基本原則是教師應(yīng)當(dāng)遵守的，只有這樣，才能使教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)。

同樣以《軍犬黑子》這篇課文的教學(xué)為例，在引導(dǎo)學(xué)生完成合作討論之后，我馬上根據(jù)以下一些原則組織學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)評(píng)價(jià)：第一，出于對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，我要求學(xué)生進(jìn)行了自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生談一談自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而我則根據(jù)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了一些針對(duì)性的講解;第二，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)主要針對(duì)的是學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)于小組和個(gè)體在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，我都給予了充分的肯定。最終，通過(guò)這種評(píng)價(jià)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化了本節(jié)課的教學(xué)效果。

四、優(yōu)化課后練習(xí)活動(dòng)

教師應(yīng)該明白，僅僅依靠課堂教學(xué)的短暫時(shí)間，很難使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有十分深入的理解。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行延伸。為此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些課后練習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師在布置課后練習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有在這一前提下，才能使課后練習(xí)發(fā)揮出更大的價(jià)值。

在《生命的感動(dòng)》這篇課文的教學(xué)中，一個(gè)十分重要的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。要想真正使學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)有更加深入的體會(huì)，僅僅依靠課文的學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，在完成這篇課文的教學(xué)之后，我馬上給學(xué)生布置了一個(gè)課后練習(xí)任務(wù)，要求以自己的實(shí)際生活為例，觀察生活中自己和父母之間發(fā)生的一些小事，并將這些事記錄下來(lái)，并認(rèn)真分析這些事情中包含了父母怎樣的感情。由于這樣的練習(xí)方式與學(xué)生熟悉的日常生活聯(lián)系了起來(lái)，再加上小學(xué)階段學(xué)生是比較喜歡觀察的，所以通過(guò)這次練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生更加深入地了解了父母對(duì)自己的愛(ài)。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的教育背景下，構(gòu)建有效課堂成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該著重思考的一個(gè)問(wèn)題。為此，教師應(yīng)該認(rèn)真分析構(gòu)建有效課堂的具體要求以及新課標(biāo)的教育理念，然后以此為基礎(chǔ)組織更加恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，才能使課堂教學(xué)更加符合當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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