初中班主任班級管理能力對策探究

周曉民

摘 要：作為班級管理的第一責任人，班主任的班級管理工作與教學質(zhì)量息息相關(guān)，對學生的學習和成長有著十分重要的作用。如今，隨著以人為本教育理念的深化，班主任的角色也發(fā)生著重大的變化，班主任班級管理的素質(zhì)和能力也面臨著更高的要求。為了使初中生得到全面、健康的發(fā)展，必須重視初中班主任班級管理能力的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；策略

班主任在初中生的成長中扮演了重要的角色，初中班主任的教育對象是處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時期的一個群體，每個班主任肩負的是對孩子一生負責的事業(yè)，班主任應(yīng)根據(jù)青少年的心理特征與班級管理工作的復(fù)雜性特點制定適當?shù)牟呗裕诎嗉壒芾韺嵺`中，要把握教育的育人宗旨，堅持人本理念。因此，初中班主任要時刻以學生為主，細心地觀察學生學習和生活的動態(tài)，關(guān)注他們成長的變化，使用科學、有效的管理辦法，從多角度關(guān)愛學生，為學生的健康成長提供良好的環(huán)境。

一、初中班主任班級管理工作中的常見問題

第一，初中階段是學生身心發(fā)展的重要時期，這一時期的學生非?；钴S，他們比較在意其他人對自己的看法，可能會出現(xiàn)和教師唱反調(diào)、與同學相處不融洽的情況，這些都是班主任管理工作的障礙。第二，自主學習能力差。學生逐漸開始面臨中考、高考等重要的考試，課業(yè)負擔比較重，長期高負荷的學習后，學生可能會對學習產(chǎn)生抵觸心理，這種情況也給班級的管理工作帶來難度。第三，缺乏班級榮譽感和凝聚力?，F(xiàn)在的孩子大多都是在父母的寵溺中成長起來的，對于一個新的班集體，他們不能很快地適應(yīng)，缺少集體榮譽感，彼此之間也缺少理解和信任，在重要的集體活動中表現(xiàn)不積極，這給班級未來的發(fā)展埋下了隱患。

二、提高初中班主任班級管理能力的具體對策

1、給予人文關(guān)懷，建設(shè)班級文化

初中班主任應(yīng)積極參與學生的心理發(fā)展過程，詳細了解學生的發(fā)展規(guī)律，對學生進行人文關(guān)懷，掌握學生的學習需求，在班級內(nèi)形成互助互愛的良好氛圍。還可以適時適量地進行個人開導(dǎo)。不要用說教的預(yù)期，這是一場師生平行溝通的談話，要互相信任，坦誠相待，具體問題具體分析，考慮學生是不是能接受這樣的談話式教育。

班主任還應(yīng)加強班規(guī)的建設(shè)，創(chuàng)新思路更好地展示班級榮譽，通過豐富多彩的文化活動促進學生的學習和成長，為開展班級文化建設(shè)付出自己的真心。需要強調(diào)的是，班主任不僅是任課教師，還是初中生學習和生活的引導(dǎo)者，班主任更多的是引導(dǎo)學生形成正確的人生態(tài)度，幫助他們更好地處理學習和生活中遇到的問題，使他們健康成長。

2、豐富班級活動，加強團隊意識

班級的共同奮斗目標，指引著班級前進的方向，班主任要帶領(lǐng)學生明確奮斗目標，分享每一次成功的歡樂和幸福，逐漸形成集體榮譽感和責任感。還應(yīng)積極開展班級形象設(shè)計活動，讓學生一起設(shè)計班級口號、創(chuàng)作班歌等，以正確的輿論好良好的班風帶動班級發(fā)展。班主任要抓住每一次活動的機會，加強學生的團隊意識，使同學們在互相了解中團結(jié)互助，集體的幸福感能夠提高學生的合作意識和競爭意識，增進學生之間的友誼，激發(fā)學生的學習積極性，并充分發(fā)揮學生的潛能，進而在班級內(nèi)部形成一種互助、互愛、團結(jié)的氣氛，大大加強班級的凝聚力。

3、尊重學生主體，培養(yǎng)自主能力

初中班主任在班級管理中要多指導(dǎo)、協(xié)助和傾聽，不能以管理者的姿態(tài)教化學生，要學會把管理工作分配給學生，培養(yǎng)他們的自主能力。學生在學習的過程中會出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，學生的個人能力參差不齊，教師可以對學生進行分類管理，并讓學習能力較好的學生去幫助能力交叉的學生，逐漸培養(yǎng)他們的自主能力。班主任不僅要注重學生在課堂主體地位的展現(xiàn)，將主動權(quán)教給學生，還要在活動中指引學生猜疑提問、自主解決、鉆研總結(jié)，在實際的參與過程中彰顯學生個性。

4、不斷反思總結(jié)，優(yōu)化評價制度

作為班主任，要善于思考、勤于反思。比如班主任在處理具體班級事務(wù)時，語言可能有失規(guī)范，處理會有失誤等等，造成一些事與愿違的結(jié)果。所以，初中班主任，要不斷加強自己的內(nèi)在修養(yǎng)，總結(jié)班級工作中的做法，優(yōu)化評價制度，正確對待學生的優(yōu)點和不足，與學生多溝通交流，從而不斷完善初中班主任工作。班主任不斷反思，總結(jié)班級管理過程中的經(jīng)驗教訓，這是普通班主任成長的必經(jīng)之路。另外，知識的更新日新月異班主任的知識也有水漲船高，初中班主任如果固守自己的知識積累，肯定不能滿足教育教學的要求每一位教師都有自己擅長的一面，也有一些“短板”，值得我們虛心學習，向別人請教，初中班主任要不斷豐富和更新自己的知識儲備，互相借鑒，不斷完善自己的能力。

5、發(fā)揮家長作用，實現(xiàn)有效融合

在學校教育中，家長也承擔著十分重要的角色。在初中班級管理中，班主任要充分利用家長的作用，這對初中班級的管理和教學，都有不可替代的作用，學校和班主任也只有和家長聯(lián)手，才能取得良好的班級管理效果。家長不是教師傾訴學生不良現(xiàn)象的對象，家長和班主任需要共同發(fā)揮作用引導(dǎo)學生學習和生活，初中班主任在和家長積極溝通的過程，正是家長和班主任共同配合進行初中班級管理的過程。班主任要運用各種方法，及時跟家長溝通班級管理情況，根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)條件，讓家長在初中班級管理中的作用得到充分發(fā)揮，讓學校和家庭一起來關(guān)注孩子的全面健康成長。

綜上所述，初中班主任是初中教育工作者，隨著時代的變遷，班主任班級管理這一課題也應(yīng)與時俱進，不斷賦予時代的內(nèi)涵，要求初中班主任要客觀、理性、全面地去了解當前班級管理過程中存在的問題，打破固有的管理理念，認真剖析問題的成因，通過有效的途徑找到科學有效的對策。在初中班級管理過程中，要善用一切可利用的機會和渠道，提高和更新自身的教育理論知識儲備，還要通過與其他班主任的溝通，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和責任心，在初中班級管理中當一個好的指導(dǎo)者和傾聽者，讓“愛與責任”這一永恒主題真正貫穿到班級管理工作的始終。

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