職業(yè)對口高考英語閱讀教學(xué)的策略

張?jiān)掠?/p>

摘 要：進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的教育教學(xué)經(jīng)歷了一次又一次的改革，各種新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法不斷地在課堂中實(shí)踐。中職對口高考教學(xué)也在教育改革的范圍之內(nèi)。同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，對職業(yè)對口高考的人才培養(yǎng)要求也越來越高。閱讀是語言類科目教學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容，掌握較好的閱讀理解能力和水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的作用。所以，教師在職業(yè)對口高考的英語閱讀教學(xué)中應(yīng)該要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而使學(xué)生輕松駕馭英語閱讀，戰(zhàn)勝高考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)對口高考；英語閱讀；教學(xué)策略

中職學(xué)生都是經(jīng)歷中考淘汰的學(xué)生，生源參差不齊，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是閱讀理解能力不容樂觀。但是，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語在教育教學(xué)中的地位逐步提升，所以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及英語閱讀能力不僅對于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展有重要的作用，對于國家的進(jìn)步也有很大的作用。同時(shí)職業(yè)對口高考的學(xué)生受升學(xué)壓力的影響較大，更應(yīng)該注重自身英語水平和英語成績的提高，英語閱讀在英語考試中占據(jù)著很大的分值，所以提高學(xué)生的英語閱讀

一、增加英語詞匯量，鞏固閱讀基本功

英語詞匯量的大小直接決定了學(xué)生英語閱讀水平的高低，如果學(xué)生有著豐富的詞匯量，積累了眾多的短語、句型等，那么在英語閱讀的過程中學(xué)生很容易就能夠明白英語文本的含義。但是如果，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不注重對英語詞匯、短語的積累，這樣學(xué)生在閱讀的過程中大腦就會(huì)一片空白，英語文本也跟天書一樣。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重平時(shí)的詞語積累，進(jìn)而鞏固英語閱讀的基本功。

例如，在我所執(zhí)教的班級(jí)中，我除了要讓學(xué)生掌握英語課本中需要掌握的詞語、短語、句型之外，我還給學(xué)生們整理了一個(gè)小冊子，小冊子中包含了學(xué)生在閱讀過程中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語、句型等，然后在每天的早讀課中讓學(xué)生去記憶。長此以往，學(xué)生漸漸地養(yǎng)成了早讀課讀英語的習(xí)慣，同時(shí)還掌握了大量的英語詞匯，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣學(xué)生在閱讀的時(shí)候也會(huì)容易很多。由此可見，在中職英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的英語詞匯量，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而有助于學(xué)生英語閱讀能力的提高。

二、規(guī)范閱讀步驟，提高閱讀理解水平

做任何事情都需要一個(gè)規(guī)范的步驟，并且按部就班地按照步驟去執(zhí)行，這樣才能夠保證這件事情的順利有效地進(jìn)行。同樣，英語閱讀的時(shí)候也需要一個(gè)特定的步驟，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該充分掌握規(guī)范的閱讀步驟，教師也應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生的正確的閱讀步驟，進(jìn)而提高學(xué)生的英語閱讀水平。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生做英語閱讀理解題目的時(shí)候，我總會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生先看題目，搞清楚題目問的是什么，然后有針對性的去閱讀英語文本，然后回過頭來解決問題。這種閱讀步驟能夠在很大程度上提高學(xué)生英語閱讀的針對性和準(zhǔn)確率。學(xué)生在閱讀的過程中帶著問題，使得閱讀有重點(diǎn)，學(xué)生不再是盲目的整篇整篇的閱讀，從而節(jié)省學(xué)生的時(shí)間。由此可見，在中職英語閱讀教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，按照“審題——閱讀——解題”的過程，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀效率以及答題準(zhǔn)確率。

三、掌握閱讀方法，有效提取重要信息

“授人以魚不如授人以漁”，這句話說明了向別人傳授方法的重要性，在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，教師只是針對具體的閱讀文本或者題目進(jìn)行講解，學(xué)生即使認(rèn)真聽課也只是理解了本題的解題方法和正確的答案，之后在遇到相關(guān)的閱讀問題依然會(huì)犯相同的錯(cuò)誤。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的傳授，這樣，學(xué)生會(huì)在不同的情況下運(yùn)用不同的方法，進(jìn)而有效提取文本中的信息，進(jìn)而解決問題。

例如，在英語閱讀教學(xué)過程中，我會(huì)告訴學(xué)生，一般情況下，文章的主旨會(huì)在第一段或者是最后一段，在閱讀的過程中一定要注意。其次，學(xué)生在閱讀的過程中還應(yīng)該注意一些關(guān)鍵性詞語，比如：“but”“because”“while”等，或者是以“when”“what”“why”等疑問詞開頭的句子等，因?yàn)檫@些詞語后邊跟著的往往會(huì)是比較重要的內(nèi)容，學(xué)生如果在閱讀的過程中遇到了，就會(huì)很容易的、直接的提取信息，避免被迷惑性詞語誤導(dǎo)。因此，在中職英語教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生閱讀方法的傳授，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，并在具體的閱讀過程中靈活地運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的英語閱讀能力。

總而言之，英語閱讀能力的提高并不是一蹴而就的，需要學(xué)生長期的堅(jiān)持和教師的培養(yǎng)。所以，在中職英語閱讀教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，規(guī)范學(xué)生的閱讀步驟，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從英語文本中獲取有效信息，提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，使中職對口高考的學(xué)生都能夠以最好的狀態(tài)迎戰(zhàn)高考。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳榮.淺談中職英語閱讀理解教學(xué)[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（02）：62-63.

[2]葛青云. 中職英語閱讀課互動(dòng)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[A]. .《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C].：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：4.