PLC技術應用課程“賽、教、學一體化”教學模式探索

武可庚

摘 要：近年來，為推動職業(yè)教育深化改革，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，各地中等職業(yè)學校積極舉辦各類職業(yè)技能競賽活動，對促進中等職業(yè)教育又好又快發(fā)展起到了重要的推進作用。如何落實技能競賽的常態(tài)化，使大賽的理念、大賽的培訓方式引入到日常教學工作中，發(fā)揮好大賽對教學的引領作用，我們在PLC技術應用課程教學中進行了探索，從教學內(nèi)容、教學過程、教學方式及教學評價等方面進行大幅度的改革，取得了較好的教學效果。

關鍵詞：技能競賽；教學模式；PLC；賽教結合

《PLC技術與實訓》是中職機電技術及應用專業(yè)的一門主干核心專業(yè)課程，是培養(yǎng)機電設備安裝、調(diào)試、維修和管理等崗位技能的課程。目前中職《PLC技術與實訓》課程教學存在問題主要有：理論偏深，中職與高職以及大學教學內(nèi)容差別不大；編程偏多，中職生就業(yè)后崗位上很少接觸編程；教學過程“講多練少”，學生只會做題不會干活；課程教學缺少PLC技術與其它技術的結合，學生就業(yè)后很難適應工作現(xiàn)場的要求等等。針對教學存在的問題，制定“三提二降”的課程改革思路?！叭帷笔侵柑嵘n程實踐性，采用“做中教，做中學”為主體教學方式，力爭使學生在完成任務當中掌握相應的知識與技能；提升課程的綜合性，把 PLC技術與傳感器技術、變頻器技術、觸摸屏技術和氣動控制技術緊密結合，注重PLC在機電控制技術中的綜合應用，培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力。提高學生的學習興趣，采用“任務驅動法”教學，推進“賽、教、學一體化”教學方式，利用多媒體教學、仿真教學，全方位提高學生學習興趣?！岸怠笔侵附档屠碚摻虒W深度，以夠用為度；降低編程要求，以掌握基本指令、會編寫簡單的工業(yè)控制程序為目標。

一、以工作項目為引領，采用任務驅動方式，重構教學內(nèi)容。

本課程以7個工作項目為引領，通過30個典型工作任務，將所有相關聯(lián)的知識點、技能點串接在一起，倡導學生邊做邊學，學做合一，逐步培養(yǎng)學生的學習能力、工作能力、專業(yè)能力和職業(yè)能力。主要有以下四個方面舉措：（1）淡化編程。原教學主要以編程為主，新教學以安裝、排故、調(diào)試為主，編程為輔。（2）強化PLC技術綜合應用。原教學只講PLC，新教學把PLC技術與變頻器技術、傳感器技術、氣動技術、電動機技術相結合。（3）突出以學生為主。 以“學得會，用得著”重構教學內(nèi)容。（4）突出以技能為主。 將知識、技能分解到各個工作任務之中，課程教學以實訓為主、理論講授為輔，實踐教學與理論教學比例達到4：1，突出實踐技能培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的動手能力。

編寫理實一體的教材，突出內(nèi)容的實用性和趣味性，任務的選取緊密結合生產(chǎn)崗位實際，以企業(yè)典型案例作為素材；突出教學的針對性、實戰(zhàn)性，任務功能的呈現(xiàn)集動作、聲、光于一體，易于激發(fā)學生學習興趣；突出內(nèi)容層次性，各任務之間相對獨立又有一定的梯度，編排順序從基礎到一般，從簡單到復雜，層次分明；突出知識的綜合應用，變以“PLC編程為主”的教學為“PLC技術綜合應用”的教學。教材中把 PLC技術與傳感器技術、變頻器技術、觸摸屏技術和氣動控制技術緊密結合，注重PLC在機電控制技術中的綜合應用，以培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力。

二、以“賽、教、學一體，教、學、做結合”構建課程特色。

（1）以現(xiàn)實崗位扮演，創(chuàng)建真實工作情境。在課程設計上認真落實“以職業(yè)能力為中心，以崗位能力為依據(jù)”的職教理念。教學中給學生創(chuàng)建真實的崗位情境（電氣設備、元器件采購崗位；電氣產(chǎn)品裝配崗位；維修電工崗位；機電一體化產(chǎn)品調(diào)試或產(chǎn)品質(zhì)量管理崗位；機電一體化產(chǎn)品應用與開發(fā)崗位），使學生的學習目標更明確。

（2）以任務驅動教學法為主，提高學習興趣。教師提出任務和要求，讓學生在一個典型的“任務”的驅動下，展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中培養(yǎng)學生分析問題、解決問題以及用處理問題的能力。全班分為3大組，25個小組，每2人一小組。培養(yǎng)學生骨干，協(xié)助教師做好實訓輔導。在教學中，教師對個別學生在實訓過程中的出現(xiàn)問題進行輔導，對普遍存在的問題進行集中演示。教學以學生為主，實現(xiàn)“課堂還學生”。

（3）以軟件仿真作為教學輔助，豐富和補充實踐性教學環(huán)節(jié)。采用“PLC仿真平臺”開發(fā)的虛擬設備具有成本低廉、免維護，實驗消耗小、不怕?lián)p壞、安全性高等特點。仿真教學提高學生的工程意識，使技能訓練內(nèi)容更全面、更豐富，教學更生動、更便捷，也改變了“實訓操作不能布置作業(yè)”的尷尬局面。

教學過程施行“做中學、做中教”方式，極力推行理、實一體的教學模式；將技能競賽引入教學全過程，實現(xiàn)技能競賽常態(tài)化。教學過程中學生每一個工作任務都設計有相應的比賽，每年要組織校內(nèi)“機電一體化組裝與調(diào)試技能競賽”，成績優(yōu)秀學生可推薦參加全省、全國職業(yè)院校該項目的技能競賽。

三、以提升實踐能力為目的，加強實踐環(huán)節(jié)建設和教師隊伍建設。

中等職業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)有較強實際動手操作能力和職業(yè)能力的技能型人才，而實踐操作訓練是培養(yǎng)這種能力的關鍵環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學校的教學目標，要求中等職業(yè)學校必須配備教學工作需要的實驗實訓設備，以加強學生的實踐操作技能訓練，培養(yǎng)學生熟練地運用生產(chǎn)工具進行生產(chǎn)勞動的基本能力。為提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)操作技能，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，我校重視實訓室的建設。我校擁有一流機電一體化實訓室，共有實習臺位42個，可供84人同時實訓。學校成立了由具有豐富科研實踐經(jīng)驗教師名字命名的“教師工作室”，其主要任務就是組織本課程教師進行教學研究和教學能力、實踐能力培訓，提升教師的實踐操作技能。經(jīng)過幾年的努力，本課程擁有一支品德過硬，職稱、年齡結構合理的教學隊伍。本課程專任教師6名，研究生學歷3人，5名為高級技師。近幾年6名教師均在全國職業(yè)院校的技能競賽中獲獎。

PLC技術應用的課程以典型工作任務為驅動，實現(xiàn)“教、學、做結合”，并在每一個工作任務中都設計有相應的比賽，將技能競賽引入教學全過程，實現(xiàn)技能競賽常態(tài)化，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了教學效果。實施過程中，由于需要師生雙邊互動，一般耗時較多。如果授課內(nèi)容較多而課時受限，就會影響教學的效果。建議精選案例，精心策劃，并加大教師輔導力量，引導學生相互交流，相互學習，教學效果會更好。

參考文獻：

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