引進(jìn)學(xué)生當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)共贏

汪烈焰

【摘要】普通高校，特別是獨(dú)立學(xué)院，教師疲于教學(xué)，難以擠出時(shí)間來(lái)做學(xué)問(wèn)、管理及科研項(xiàng)目，困擾教師自身建設(shè)，引進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理，有助于緩解教師的困境，釋放教師的能量，在教、學(xué)、研等方面都有所提升。完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理的管理制度，讓學(xué)生融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生責(zé)任心、學(xué)習(xí)興趣、實(shí)操技能及管理經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)都有意想不到的效果。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理；學(xué)生

普通高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師工作量的重要貢獻(xiàn)者，需要大量的教師加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，由于近些年高校的擴(kuò)招速度太快，教師隊(duì)伍面臨嚴(yán)重的不足，尤其是獨(dú)立學(xué)院有教師少、學(xué)生多的特點(diǎn)，教學(xué)工作繁重。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)了教師教學(xué)工作量的很大部分，通常教師疲于應(yīng)付教學(xué)而忽略了科研、教研及校企之間的合作項(xiàng)目，對(duì)教師尤其是青年教師的自我提升嚴(yán)重困擾，關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的呼聲越來(lái)越高。如何讓教師從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái)，讓教師有個(gè)良好的發(fā)展空間，一直備受關(guān)注和探討。

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院材料與環(huán)境學(xué)院目前有7個(gè)專業(yè)，而且都是一級(jí)學(xué)科，每個(gè)專業(yè)的教師都不多，教學(xué)任務(wù)繁重，很難脫身做一些研究工作。學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)是班型較大，學(xué)生實(shí)驗(yàn)人數(shù)較多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理難度較大，通常都會(huì)安排兩個(gè)老師，實(shí)行“主副”帶模式，保證教學(xué)質(zhì)量在較高的水平運(yùn)行，大部分教師都困在教學(xué)上。引進(jìn)實(shí)驗(yàn)員助理，實(shí)驗(yàn)中心做過(guò)多年的嘗試，效果頗佳，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理的引進(jìn)頗受爭(zhēng)議，學(xué)生教學(xué)助理的引進(jìn)意味著學(xué)生身份的改變，教學(xué)資格受質(zhì)疑。我們通過(guò)制定完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理管理辦法，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理的工作性質(zhì)、工作范圍，大膽引進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐取得良好效果。

一、引進(jìn)學(xué)生當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理，釋放教師能量

實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理的引進(jìn)，改變了以往雙教師制，實(shí)行單教師+助理制，教師可以解放出來(lái)做科研及教學(xué)研究，申請(qǐng)和完成學(xué)院的一些重要的科研項(xiàng)目，近兩年來(lái)教師積極申請(qǐng)橫向、縱向科研項(xiàng)目，累計(jì)金額達(dá)到330余萬(wàn)元，項(xiàng)目44項(xiàng)，教師發(fā)表科研論文80余篇，其中SCI 7篇，EI 3篇，成績(jī)斐然。除此之外，教師還可以騰出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目，提升自己的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力。

二、轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)學(xué)生助理的綜合素質(zhì)，

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方高等院校工科專業(yè)，不僅是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科研能力和綜合素質(zhì)的主要途徑。學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生身份改變，具有教師的身份，經(jīng)過(guò)多層次的培訓(xùn)，參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)工作，身穿教師的實(shí)驗(yàn)服，學(xué)生就多了一份教師的責(zé)任感和自豪感，通過(guò)預(yù)做實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理有更多的機(jī)會(huì)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，取得更多實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，參加每一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)對(duì)助理來(lái)說(shuō)都是重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生助理的思想品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)得到了質(zhì)的飛躍。

三、完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理管理辦法，善用助理

實(shí)驗(yàn)中心制定了完善的學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理管理辦法，明確了實(shí)驗(yàn)助理的選拔、聘用、工作范圍、職責(zé)及權(quán)利，實(shí)驗(yàn)中心每學(xué)期末制定助理的招聘計(jì)劃，每學(xué)期初實(shí)行學(xué)生報(bào)名、面試、聘任及培訓(xùn)工作，以不影響學(xué)生自身學(xué)業(yè)及課程為原則，選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生入職，主要以二、三年級(jí)的學(xué)生為主并根據(jù)工作量付與學(xué)生適當(dāng)?shù)某杲?，學(xué)生的熱情很高，都希望能有這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

材料與環(huán)境學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心首先以《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》做試點(diǎn)，然后推廣到其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理的引進(jìn)當(dāng)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理的優(yōu)勢(shì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮得淋漓盡致，助理與學(xué)生年齡相仿，溝通順暢，沒(méi)有拘束感，有親切感和信任感，以“師兄”“師姐”相稱，拉近了師生之間的心理距離，實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍融洽。通過(guò)QQ及微信等平臺(tái)的活躍交流，助理幫助學(xué)生如何預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及分析及如何寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)有很大的幫助，起到傳幫帶的作用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理積極加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的管理工作，學(xué)生考勤、學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器損壞及賠償、檢查實(shí)驗(yàn)儀器及設(shè)備完好性、監(jiān)督衛(wèi)生值日工作、實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的收發(fā)等學(xué)習(xí)到寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)。

四、開(kāi)闊扶貧助學(xué)路子，讓學(xué)生更有尊嚴(yán)

高校的擴(kuò)招，貧困學(xué)生人群也隨之增長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)校都有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制及助學(xué)辦法，如名目繁多的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等，或者學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊到社會(huì)去勤工儉學(xué)，做一些與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的工作，累積一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但往往也促使有些學(xué)生有自卑的感覺(jué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理的引進(jìn)為部分經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供了職位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到相應(yīng)的報(bào)酬，會(huì)有驕傲對(duì)感覺(jué)。學(xué)院每學(xué)期都做一定金額的助理預(yù)算，對(duì)學(xué)生教學(xué)助理實(shí)行時(shí)薪制，惠及數(shù)十名學(xué)生。

五、適時(shí)評(píng)估學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理的作用與誤區(qū)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中起了重要的作用，釋放了教師大量的能量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理是教師的好助手，但教學(xué)助理使用仍然是有限度的，畢竟實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理的身份主要還是學(xué)生，不是真正意義上的教師，不能上講臺(tái)講授課程，只能做助教的工作，不能評(píng)量學(xué)生的成績(jī)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中不確定的不能隨意下結(jié)論，需要指導(dǎo)教師來(lái)解析和定論，嚴(yán)格界定實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理的工作范圍，很有必要。有些學(xué)校和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理使用有誤區(qū)，把大量的教學(xué)工作推給教學(xué)助理，有悖實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理的使用原則，應(yīng)該厘清。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玉峰.實(shí)踐教學(xué)： 淺談“實(shí)驗(yàn)助理”制度在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理中的實(shí)施及其任務(wù)[J]教學(xué)與職業(yè)，2011（10）.