探析傳統(tǒng)文化在高中體育教學中的滲透研究

王召樓

摘 要：我國的傳統(tǒng)文化，是一種正面的意識形態(tài)體現(xiàn)，其滲透不僅僅是在各科文化課程的教學過程中，在高中體育教學過程中的滲透亦有著重要意義。在高中階段，學生面臨著高考這一人生的重要節(jié)點，思想很容易被分數(shù)主導，進而將所有的精力都投入到文化課的學習過程中，對于身心健康問題則選擇一再忽視，這是不明理的證明，為了讓學生對體育的學習與訓練提起重視，教師必須要結(jié)合傳統(tǒng)文化去開展體育教育，做好思想工作，學生才能以更積極的態(tài)度投入體育學習與訓練，真正看到體育學習與訓練的意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中教學;體育教學;

高中體育教學體系中，體育學科的重要意義是不可忽視的，但是因面臨高考，教師的教學重點與學生的學習重點都集中在文化科目上，這使得體育課程的實際意義無法得到充分體現(xiàn)，但實質(zhì)上高中階段的體育教學對于學生多方面的能力強化都有著直接作用，教師為了讓學生以更佳狀態(tài)投入體育學習及訓練，必須要首先做好思想工作，傳統(tǒng)文化是教師引導學生的出發(fā)點，教師要在體育教學過程中利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的正面觀念，學生才能以正面的態(tài)度對待體育學習與訓練。

1、天人合一理念的滲透

我國傳統(tǒng)文化重視天人合一，所謂天人合一，是順應萬事萬物，不違背最基本事物發(fā)展規(guī)律的思想觀念，這也與體育教學密切相關(guān)。人的身體構(gòu)成，離不開自然，成長離不開自然，我們的身體健康，做事情的結(jié)果，也與我們所處的環(huán)境，生活的方式有關(guān)。在高中階段，教師與學生面臨著高考這一重要關(guān)口，可以認為文化課的學習是重中之重，但是如果長久脫離正常作息，晚睡早起、封閉在室內(nèi)學習，違背了最基本的生存規(guī)律，健康得不到保證，身體的機能得不到強化，學習效率只會隨之降低，這是本末倒置的。教師意識到這一點，就要以這樣的理念去勸誡學生，去引導學生，讓學生意識到正常的生活作息以及適當?shù)捏w育鍛煉是有利于提升學習效率的，而不是單純占據(jù)了學習的時間。為此教師要在課下時間以及授課時間不斷向?qū)W生傳達與自然融合，回歸正常生存軌道的意識，要引導學生緩解緊張感，不要過度關(guān)注成績，而是要內(nèi)觀自身的成長，遵循自然規(guī)律，一步一步踏實的成長，自然會得到想要的結(jié)果，過度急進的思想，并不能真正產(chǎn)生有利影響。教師應當引導學生制定出更加合理的作息表，并且要保證每一天，除去體育課的時間以外，還要給體育鍛煉留出時間，通過體育鍛煉，得到身體機能以及心理素質(zhì)的強化，自然能夠得到更理想的學習成果[1]。

2、團結(jié)協(xié)作精神的滲透

團結(jié)精神是我國傳統(tǒng)文化的核心精神，我國作為多民族國家，國家的統(tǒng)一，最基本的前提便是民族團結(jié)，而民族整體的團結(jié)，與國民的團結(jié)精神是密切相關(guān)的，如同每一只小螞蟻，看似并不起眼，但是團結(jié)起來卻是無比強大的力量。因此可以說團結(jié)協(xié)作的精神，是我國傳統(tǒng)文化的核心。而這樣的精神，在體育學習與訓練過程當中更要有明確體現(xiàn)，才能體現(xiàn)出體育教學的實際意義。在體育訓練過程中，教師對于學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，一方面是在團隊競技當中達成，通過團隊之間的默契配合，在競技當中達成勝利，這樣的成就感能夠很大程度激發(fā)學生對于體育的熱情，正如同我們對于足球、籃球等體育項目的興趣，都是這樣培養(yǎng)起來的。另一方面是在相互幫助的過程中達成，在一個班級當中，有體質(zhì)強健的學生，也必然會有體質(zhì)孱弱的學生，對于這類學生，他人的扶持，是最好的鼓勵，例如在跑步的過程中，一個學生跌倒，放任其在原地，也許這個學生便會就此放慢步調(diào)，認為自己已經(jīng)無法追上其他人，但是如果有人肯放慢步調(diào)鼓勵他，告訴他，他能夠做到，能夠突破自我，能夠追上其他人，那么便很容易激發(fā)學生的進取心，讓學生重新站起來，追上隊伍。在教學過程中，教師要首先給學生做出這樣的榜樣，要懂得鼓勵學生，這樣學生之間也會開始相互鼓勵，形成和諧互助的氛圍[2]。

3、修身養(yǎng)性的理念滲透

我國作為有著悠久發(fā)展歷史的文化大國，在體育領(lǐng)域，對于體育教育，也有著與西方國家不同的理解，這樣的理念也影響著很多周邊國家的教學理念，修身養(yǎng)性便是我國體育教育中很早便有所滲透的傳統(tǒng)文化觀念。人的身體，是一個有機整體，在磨煉身體的過程中，精神與心理素養(yǎng)也要同時得到強化，這才是體育訓練的實際目標。體育訓練的目標，絕對不僅僅是培養(yǎng)強健的體魄，同時要養(yǎng)成堅韌不拔的精神、冷靜應變的能力、正面競爭的態(tài)度等等，我國的體育教育，想來追求身心的同步成長，即是修身養(yǎng)性，自古習武之人便要耗費很長的時間去磨煉心智，養(yǎng)成健康體魄的同時，也養(yǎng)成良好的性格。在人心浮躁的現(xiàn)代社會，教師更要利用這樣的思想，引導學生重新審視自己體育學習的目標，教師在每堂課，都應留出一定的靜坐時間，讓學生排除雜念，忘卻學習與生活上的壓力，集中精神，之后再投入后續(xù)的訓練，才能得到更理想的效果[3]。

結(jié)語：高中階段的體育教學，是最容易被教師與學生忽視的一環(huán)，面臨著高考的壓力，教師只有讓學生意識到體育教學的實際意義，才能夠保證學生的體育學習與訓練態(tài)度更加積極，而傳統(tǒng)文化在體育教學中的融合，則能夠幫助學生意識到體育學習的意義，以及體育學習的重點，文中側(cè)重進行了分析，望成為有利的教學參考。

參考文獻

[1]劉春根.傳統(tǒng)文化在高中體育教學中的滲透研究[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷二）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：2.

[2]李秋艷.淺議民族傳統(tǒng)體育在高中體育教學中的應用[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2018，（12）：256.

[3]袁著水.激發(fā)興趣，讓高中生愛上體育運動[J].新課程·中學，2019，（1）：190.