學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐與研究

李宗勝 李彥杰

摘 要：中學(xué)生正處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，尤其是對于高中學(xué)生而言，馬上要步入大學(xué)的生活，大學(xué)相當(dāng)于一個(gè)小社會，對于學(xué)生的各種行為、習(xí)慣的要求也更高。因此，在素質(zhì)教育不斷深化的大背景下，應(yīng)注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，推動學(xué)生健全人格與素養(yǎng)的形成。在本文中，筆者對中學(xué)教學(xué)展開行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐與研究的意義進(jìn)行了分析，基于此，探討了一些促進(jìn)中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的具體方法，希望能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略;

中學(xué)校園作為我國教書育人的主陣地，對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣責(zé)無旁貸。對于中學(xué)生而言，其行為習(xí)慣主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、做事、做人這三個(gè)方面，中學(xué)教師應(yīng)從這幾個(gè)方面入手，在遵循學(xué)生道德發(fā)展的形成規(guī)律以及身心發(fā)展規(guī)律的特性下，對學(xué)生的不良行為進(jìn)行糾正與預(yù)防，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

一、進(jìn)行良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐與研究的意義

1.順應(yīng)青春期心理健康教育的實(shí)際需求

在初中生心理健康教育中，一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。家長和中學(xué)教師對學(xué)生都有著很高的期待，因此在日常的生活與學(xué)習(xí)中也都會嚴(yán)格要求學(xué)生，在無形中給與了學(xué)生壓力，且中學(xué)生處于叛逆使其，有逆反心理，其主要原因還是在于其不良行為習(xí)慣所造成的。為了順應(yīng)學(xué)生青春期心理健康的實(shí)際需求，教師應(yīng)從多個(gè)方面入手，采取有利教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

2.培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展和自身發(fā)展應(yīng)具備發(fā)能力與素質(zhì)，并非僅僅是簡單的知識與技能。而這種素質(zhì)與能力往往需要良好的行為習(xí)慣來輔助形成，因?yàn)橐坏W(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，就會科學(xué)、有規(guī)律性的去計(jì)劃、實(shí)施，最終解決問題。正是因?yàn)檫@種行為習(xí)慣，無形中給學(xué)生形成了一套系統(tǒng)的思維、行為模式，對培養(yǎng)、提高學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了很好的思路與對策。

二、促進(jìn)中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的具體策略

1.營造健康的教育氛圍，提升學(xué)生的認(rèn)知能力

中學(xué)生處于身心快速發(fā)展的階段，說其成熟其實(shí)也就是小孩子，因此他們的思維與行為習(xí)慣都很容易被外界的環(huán)境所影響。而且很多中學(xué)生是因?yàn)楹闷婊蛘呤怯X得酷，然后去接觸一些不良誘惑，例如吸煙、紋身等，中學(xué)生并沒有很強(qiáng)的認(rèn)知能力去辨別那些行為是可以做到，那些行為又是不可以做到。因此，在這種情況下，需要中學(xué)教師發(fā)揮好引導(dǎo)作用，可以從營造健康的教育氛圍入手，教會學(xué)生分辨美與丑、善與惡、真與假，形成正確的價(jià)值觀念，從而促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，教師可以開展一次知識競答比賽，主要內(nèi)容是關(guān)于那些是不良行為與不良誘惑，當(dāng)你有了這些不良行為應(yīng)采取何種正確的方式來糾正，回答正確題數(shù)最多者，教師可以進(jìn)行褒獎(jiǎng)。以這樣一個(gè)比賽的形式來激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在健康的教育氛圍中獲取知識，提高認(rèn)知能力。

2.應(yīng)用多元化的教育方式，增強(qiáng)學(xué)生行為意識

在傳統(tǒng)的行為習(xí)慣教育中，教師通常采取口述式教學(xué)方法，苦口婆心的為學(xué)生講解一些不良行為所造成的嚴(yán)重后果，但這種教育方式往往很難引起學(xué)生的重視，只要在“眼見為實(shí)”的前提下才能更好的讓學(xué)生明白遠(yuǎn)離不良行為的重要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。為了讓學(xué)生有著“眼見為實(shí)”的感受，教師可以利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看優(yōu)秀的影視作品，如《長征》、《感動中國十大人物》等，讓學(xué)生感受到這些優(yōu)秀人士成功的原因，就是因?yàn)橛兄己玫男袨榱?xí)慣與正確的思想觀念，幫助學(xué)生矯正自身存在的行為偏差。除此以外，學(xué)生還可以組織紅絲質(zhì)的“流動紅旗”評比，將德育教育落實(shí)到班級、個(gè)體，只有全體學(xué)生共同進(jìn)行行為習(xí)慣的規(guī)范，才能全體得到這一榮譽(yù)。通過這樣評比的方式可以很好的促進(jìn)學(xué)生對良好行為習(xí)慣以及舉止言行文明意識養(yǎng)成的理性認(rèn)識。

3.家校形成合理，鞏固學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，單靠教師在學(xué)校的約束也是不夠的，需要長時(shí)間的不懈堅(jiān)持。家庭作為學(xué)生接觸時(shí)間比較長的因素，需要嚴(yán)格把關(guān)，家長應(yīng)配合學(xué)校來進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成計(jì)劃，幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)校受到的教育得到進(jìn)一步鞏固。這樣，學(xué)生在學(xué)校初步形成的良好行為習(xí)慣就會得到進(jìn)一步強(qiáng)化。為了得到家長的配合與支持，提升學(xué)生良好行為意識的提高與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，中學(xué)教師可以利用QQ或者是微信建立一個(gè)家長群，定期的在群里召開討論會與家長進(jìn)行商討，了解學(xué)生的日常生活習(xí)慣，以更好的探索出培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教學(xué)策略。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)對家長進(jìn)行一定的行為知道，讓家長在日常的生活中通過自身規(guī)范的行為習(xí)慣來感染學(xué)生，使得學(xué)生的良好的日常行為習(xí)慣得到培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，良好的行為習(xí)慣是在日積月累中形成的，不是一蹴而就的。需要中學(xué)教師持之以恒、滿懷信心，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)為教學(xué)任務(wù)展開教學(xué)活動，為社會的發(fā)展提供更好的人才。

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