高中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

侯雪峰

摘 要：歷史的學(xué)習(xí)之所以從小學(xué)階段就被加入到學(xué)生的教學(xué)體系中，是因為歷史不僅僅是向?qū)W生們展示過去，更重要的是為了讓學(xué)生從過去所發(fā)生的事情中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗教訓(xùn)，同時也尋找出解決放下和未來的眾多問題的方法和答案。高中歷史教學(xué)中所要求學(xué)生必須具備的核心素養(yǎng)包括學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的熟悉;自發(fā)的傳承中華民族傳統(tǒng)文化的意識以及從歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來的歷史責(zé)任感和使命感。毫無疑問，高中歷史教學(xué)要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)而展開。

關(guān)鍵字：高中歷史;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

歷史不能也不應(yīng)該被忘記，忘記了歷史就等于失去了未來。因此，高中歷史學(xué)習(xí)對于學(xué)生的核心素養(yǎng)有了更加深刻的要求，本文則針對高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提出了以下幾個方法，包括：一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對歷史的了解;二、通過學(xué)習(xí)歷史，樹立傳承中華民族傳統(tǒng)文化的意識;三、加強(qiáng)歷史教育，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對歷史的了解

以史為鏡，可以知興替，高中歷史的學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生從歷史發(fā)展的脈絡(luò)中開啟當(dāng)下，展望未來。然而，既然高中歷史作為高中教學(xué)體系的一部分，且被加入到了教學(xué)考核體系當(dāng)中，那就意味著歷史的學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)一樣，首先要求學(xué)生必須具備的核心素養(yǎng)就是要充分了解歷史，充分熟悉歷史知識。如果學(xué)生對于歷史的基礎(chǔ)知識都模糊不清或者一無所知的話，那么歷史教學(xué)中其他的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就更加無從談起了。為了幫助學(xué)生強(qiáng)化歷史知識的學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合多種教學(xué)方法，努力幫助學(xué)生理清歷史的脈絡(luò)，整合瑣碎的歷史事件，讓歷史的學(xué)習(xí)更加容易也更加充滿樂趣?？晒﹨⒖嫉妮^為有效的歷史教學(xué)方法包括思維導(dǎo)圖輔助記憶的方法、圖表對比記憶法、多媒體演示教學(xué)法等等。

例如在學(xué)習(xí)高一年級必修一《從漢至元政治制度的演變》這一課時，其內(nèi)容囊括了多個朝代的政治制度的變化，相對繁瑣細(xì)碎，但是又是要求學(xué)生必須要進(jìn)行準(zhǔn)確記憶的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生牢記這些歷史基礎(chǔ)知識，我根據(jù)課程內(nèi)容的特點，選擇了圖表對比記憶的方法將各個朝代的政治制度進(jìn)行梳理，讓學(xué)生能夠一眼就能看的明白，記憶起來也更加容易。同時，為了讓學(xué)生明白政治制度在各個朝代之間的演變，我又采用了思維導(dǎo)圖的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行串聯(lián)整理，通過這樣兩種方法的綜合使用，讓學(xué)生對這堂課的內(nèi)容理解的更加透徹，也讓知識的脈絡(luò)更加清晰，有助于學(xué)生記憶。

二、通過學(xué)習(xí)歷史，樹立傳承中華民族傳統(tǒng)文化的意識

初中歷史的學(xué)習(xí)，不僅是對歷史事件和歷史興衰變化的學(xué)習(xí)，其中也蘊含著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化的底蘊，因此，中華民族傳統(tǒng)文化包括傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)思想道德、傳統(tǒng)社會體系和其他意識形態(tài)仍然是高中歷史學(xué)習(xí)的一部分。因此在培養(yǎng)高中生的歷史核心素養(yǎng)的過程中，不能忽略了對學(xué)生自發(fā)的傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)。同時，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，自發(fā)的傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀歷史文化是每一位高中生乃至每一個中國人民都應(yīng)該積極行動的。為了培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，讓學(xué)生樹立起自發(fā)的弘揚中華民族優(yōu)秀文化的意識，教師首先要在高中歷史教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)文化，加深對傳統(tǒng)文化所蘊含的社會深意的理解和學(xué)習(xí)，首先培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，學(xué)生才有可能自主的投入到弘揚優(yōu)良中華文化的行動中。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，在學(xué)習(xí)《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》這堂課的時候，我搜集了大量關(guān)于中國古代發(fā)明的影視和紙質(zhì)資料，盡力展示這些古代發(fā)明中所包含的偉大的中國古人們的智慧，以及這些發(fā)明為以后的社會發(fā)展帶來的積極影響，這些影響推動了社會生產(chǎn)力很大程度的進(jìn)步，并且一直持續(xù)到我們所處的當(dāng)代社會。通過這些資料的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對中國傳統(tǒng)文化的自豪感油然而生。從而積極主動的投入到了中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和弘揚之中。

三、加強(qiáng)歷史教育，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感

高中歷史的學(xué)習(xí)并不是簡單的講述歷史故事，更重要的是要讓學(xué)生明白這些歷史故事中所包含的對青少年的教育意義。尤其對于我們國家來說，在過去的一百年里遇到了前所未有的災(zāi)難和恥辱，這些浸染著革命先烈血液的歷史不應(yīng)該僅僅被當(dāng)做歷史課上的普通故事講述給學(xué)生聽一聽而已，更不應(yīng)該被教師和學(xué)生們遺忘。歷史教學(xué)學(xué)生應(yīng)該具備的更重要的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和使命感。因此，在高中歷史的教學(xué)中，教師要著重教育學(xué)生清楚的認(rèn)識到過去古代中國在人類歷史上所取得的光輝成績，和近百年來國家所面對的危急存亡的時刻，以及新中國成立以來，我國取得的傲人成就。要教育學(xué)生要承擔(dān)起歷史的責(zé)任，履行時代的光榮使命。

例如，對于必修一《抗日戰(zhàn)爭》這一課，具有著沉重的、殷紅的記憶，為了國家的生存，為了人民的幸福和平，無數(shù)的英雄烈士在這場保衛(wèi)國家的戰(zhàn)爭中失去了寶貴的生命。因此，在學(xué)習(xí)這一堂課的時候，我特別教育學(xué)生們要銘記歷史，銘記中國這個歷史悠久的國家曾經(jīng)背負(fù)過的恥辱，和為了國家的生存所付出的代價。作為新中國的未來，學(xué)生們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力，將來為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)更大的力量。

總結(jié)：歷史的世界浩如煙海，承載著無數(shù)光榮的記憶，流淌著人類先輩們的事跡，也歷數(shù)著人們?yōu)榱俗杂珊兔裰魉冻龅拇鷥r和取得的成果。高中歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)容，除了要求學(xué)生要熟悉歷史知識以外，有了更加深刻沉重的內(nèi)涵。中華民族的優(yōu)秀歷史文化曾經(jīng)指引著中國這個古老的國家延續(xù)了幾千年的歷史，必須被傳承下去。同時，強(qiáng)烈的歷史使命感和責(zé)任感亦是指引學(xué)生努力的強(qiáng)大力量。

參考文獻(xiàn)

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