新高考背景下高中英語教育的挑戰(zhàn)與探索

劉麗珍

摘 要：新高考背景下的高中英語教育中，面臨著專業(yè)性、靈活性、創(chuàng)新性的全新挑戰(zhàn)。要將之放于教學的出發(fā)點位置，合理的設(shè)計高中英語課堂教學，這樣才能夠滿足素質(zhì)教育及學生發(fā)展的基本需求，真正為英語教學質(zhì)量的全面提升奠基。本文對新高考背景下高中英語教學面臨的挑戰(zhàn)進行了分析，然后對新高考背景下高中英語教學理念及教學策略進行了探討，旨在促使學生得以更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考;高中英語;挑戰(zhàn);教學策略

英語是高中課程中的主要教學學科之一，尤其是在信息化時代的今天，英語語言的重要性越來越凸顯出來，學生只有學好英語語言學科，將來的職業(yè)才會有獲得更好發(fā)展的機會。但從目前的高中英語教學來看，較多老師延續(xù)的仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，這是應(yīng)試教育時期的重要模式，和新高考背景下的英語教學方向不相一致，且此種教學模式不利于學生語言知識的掌握與表達。為此，深入分析與研究新高考背景下高中英語教育面臨的挑戰(zhàn)與策略，具有十分重要的現(xiàn)實教育意義。

一、新高考背景下高中英語教學面臨的挑戰(zhàn)

1.教學實效性面臨挑戰(zhàn)

新高考背景下的高中英語教學過程中，學生的學習方式會發(fā)生較大變化，越來越多的人都非常關(guān)注教學的實效性問題。此種教育背景下老師課堂教學的壓力更大，要考慮學生英語思維的激發(fā)與培養(yǎng)情況，要考慮如何去補充學生的英語知識，要考慮英語教育環(huán)境等等，這無疑會為教學帶來較大的挑戰(zhàn)。

2.教學理念面臨挑戰(zhàn)

新高考的改革本質(zhì)就是為了更好的落實素質(zhì)教育理念，目前較多老師的教學仍延續(xù)的是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。而在新高考背景下，要求老師既要重視詞匯、語法等基礎(chǔ)類知識的教學，又要注重學生能力及素養(yǎng)提升情況，還要注重教學過程的靈活性與有效性。個性化英語教學應(yīng)是新高考背景下英語教學的主要方式，在遵循英語文化素養(yǎng)理念之時，要豐富學生的閱讀，提高其對文化的適應(yīng)能力。

二、新高考背景下高中英語教學方向分析

第一，堅持興趣教學理念。新高考背景下的高中英語教學，和素質(zhì)教育要求相一致，更加側(cè)重對寓教于樂。這就需要老師想方設(shè)法為學生營造輕松、快樂的教學氛圍，要將趣味性和游戲性較強的教學模式運用到教學之中，開展豐富多彩的教學活動，不斷提升學生的英語學習興趣。第二，拓展英語教材內(nèi)容。首先，基于高考教學需求去深挖高中英語教材內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行有效拓展，以便于學生更好的去適應(yīng)新高考的變化。其次，深挖教材中的英語文化現(xiàn)象，豐富英語文化教學，提高學生的英語文化素養(yǎng)。再者，基于教材的基礎(chǔ)上延伸與擴展課外閱讀，提高學生閱讀素養(yǎng)的同時，幫助學生更好的適應(yīng)新高考，促使學生得以知識、能力兼具素養(yǎng)的全面性發(fā)展。第三，尊重學生實際學習需求。首先，課堂教學過程中要充分尊重學生的學習主體性，充分發(fā)揮學生的學習主體性，讓其感知到英語學習帶來的樂趣。其次，要尊重學生間的個體差異，堅持因材施教，并基于學生的學習實情及需求，制定層次化的教學方案，不斷提升英語課堂教學的質(zhì)量及效率。

三、新高考背景下高中英語教學策略分析

1、培養(yǎng)良好學習習慣

新高考背景下的高中英語教學過程中，培養(yǎng)學生良好學習習慣之時，可以從師生間、生生間的交流與互動來完成。第一，課堂中合理運用分組教學方式，給學生提供討論、互動學習的機會，將討論結(jié)果在課堂中進行呈現(xiàn)。第二，以合理的問題來培養(yǎng)學生的英語思維，讓學生逐漸掌握豐富的問題解決方法，為學生英語語言能力的不斷提升奠基。比如在學習“Music”之時，你喜歡哪些音樂家，他們都具有怎樣的品質(zhì)？第三，鼓勵學生及時歸納總結(jié)，課后討論與合作學習，逐漸養(yǎng)成良好學習習慣，更好的提升學生的英語自主學習能力，讓學生后續(xù)的英語學習更為順利的推進。

2、激發(fā)英語學習興趣

新高考背景下，學生英語學習的主體性更加凸顯出來，需要老師將學生感興趣的角色扮演、辯論賽等融入到教學之中，讓學生進行更加身臨其境的學習。比如在學習“Traffic jam”相關(guān)內(nèi)容之時，設(shè)計“Can traffic jams be effectively solved？”，組織學生進行辯論，以此來對學生進行英語能力訓練，提高學生英語水平。

3、創(chuàng)建創(chuàng)新評價體系

新高考背景下的高中英語教學之中，必須要基于新高考理念創(chuàng)建全新評價體系。首先，評估必須要徹底以成績衡量師生的體系中走出來，這樣才能夠充分調(diào)動教與學的積極性，不斷提高課堂教學的實效性。其次，鼓勵學生自評與互評，能夠隨時從多角度來準確的認識自我學習中的不足之處，及時優(yōu)化與改進。再者，運用信息化的評價方式，將學生的學習表現(xiàn)、狀態(tài)等直觀的呈現(xiàn)給學生，以此來為學生更好的提升及發(fā)展奠基。

【總結(jié)】

毋庸置疑，新高考背景下的高中英語教學之中，面臨著教學實效性、教學理念方面的挑戰(zhàn)，老師需要準確分析與確定高中英語教學新方向，從培養(yǎng)良好學習習慣、激發(fā)學習興趣及創(chuàng)新評價等方面著手，循序漸進的提升學生的英語能力及素養(yǎng)，促使學生獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]辛富有.新高考背景下高考與高中英語教學的銜接模式探討[J].校園英語.2018（04）.

[2]應(yīng)莉.能力優(yōu)先、素養(yǎng)為導——淺談新高考背景下浙江高中英語教學建議[J].校園英語.2018（03）.